人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全优秀3篇

人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全优秀3篇

穷人语文教案篇一

教学目标：

1、学会本课的生字，理解课文中消失的新词。抄写描写环境的句子。

2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。

3、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

4、练习续写课文。

教学重点：

1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。

2、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

教学难点：

练习续写课文

教学预备：

课前搜集资料、课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、出示课题、解题

1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？

2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的和当时的时代背景。

3、同学沟通搜集的资料。

老师和同学共同了解有关列夫？托尔斯泰的资料。

4、师：托尔斯泰晚年时把法国闻名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今日要学的《穷人》，板书课题。

二、初读课文，了解课文大意

1、自读课文，读准字音，读通全文。

2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）

3、抽生检查读书状况，并正音。

4、理清课文的叙述挨次

三、自读课文，理解文意。

1、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？

同学们读课文，完成填空练习。

课件出示练习。

2、指导有感情的朗读。

四、抄写生字词

穷人语文教案篇二

教学目标

1．学会本课的4个生字，把握18个新词。

2．联系上下文理解重点词句的含义。

3．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。概括主要内容及中心思想。

4．续编《穷人》的故事，绽开合理的想象。

5．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。

2．续编故事，绽开想象。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课的4个生字，把握18个新词。

（二）初读课文，了解内容。

（三）理清文章的层次。

二、教学重点、难点

（一）学会本课的4个生字。

（二）理清文章的层次。

三、教学过程

（一）导言：今日我们学习第8课《穷人》。（老师板书课题。）

（二）解题，介绍准时代背景。

1．提问：谁为大家读一下预习提示中的第一句话，给大家介绍一下。

2．老师可以把小资料中的内容，再介绍给同学听，丰富他们的学问，加深对及课文内容的理解。

3．解题：这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的凄惨生活。所以本文以《穷人》为题。

（三）明确本节课学习目标。

这节课我们要学会本课的4个生字，把握18个新词；初步了解课文的内容，理清文章的层次；练习正确流利地朗读课文。

（四）先标出自然段序号，同学自己初读课文，并画出文中的生字词。

穷人语文教案篇三

【设计理念】

《穷人》是俄国大作家列夫。托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家非常困难贫困的状况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的凄惨生活和穷人的和善。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。依据新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让同学感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的训练。

详细设计有以下几点：

首先，抓住教材特点，长文短教。在同学了解，整体感知课文，提出疑问后，进行启发引导，直奔中心段。这样，就能够在有限的４0分钟内，高效率地完成教学任务。其次，在同学划出“描写桑娜心理活动的句子”后，针对桑娜的做法谈自己的观点，引导同学对省略的内容补充、想象；在同学找出并划出“能体现渔夫‘宁可自己受苦，也要关心别人’的语句”后，又进一步让同学对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会出穷人勤劳、淳朴和和善的本性，学习他们宁可自己受苦，也要关心别人的好品质。这样不但有利于培育同学的想象力量、分析和思索问题的力量，而且使他们从中受到爱的训练。再则，让同学充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”

【教学目标】

１、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦，也要关心别人的好品质。

２、理解不懂的词语。

３、通过补充省略的内容，提高想象力量。

４、通过对语言文字的理解，提高分析和思索问题的力量。

【重点难点】

通过人物的心理活动和言行，体会人物的美妙心灵。

【教法】

〖情境教学法

１、以老师饱含情感的语言启迪同学的心灵。

２、让同学在心领神会中体会文章的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。

【教具】

课件

【教学过程】

一、导入新课

老师谈话导入，放课件，板书课题。

二、整体感知，明确目标

１、沟通对的了解。

（目的是使同学养成课前查阅资料的好习惯，培育他们整理资料和处理信息的力量。）

２、让同学用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。

老师评价。

（这一步是为了培育同学概括课文主要内容的力量）

３、让同学找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。

老师依据同学发言，提出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔夫那么贫困，为什么还要收养西蒙的两个孩子？其它问题让同学通过仔细读课文，争论沟通，自行解决。

（老师要充分信任同学，培育他们的自主力量、合作爱好，乐于探究的力量。）

三、直奔中心，激发想象

同学读８～１１自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。

１、指名读划的句子。

２、出示课件

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。

同学针对“桑娜觉得非这样做不行”，谈自己的观点，并说出理由，从而体会出桑娜这个人和善的本性。读这句话，再一次感受桑娜的和善。

（出示课件）她忐忑担心地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

指名读这段话，其他同学认真观看，看看这短话有什么特点。

再读这段话，边读边感受，此时此刻，桑娜的内心都有什么变化。[进行朗读训练——省略号的读法]

让同学想象补充五个省略号的内容和有感情地朗读，体会桑娜极其简单、冲突的心理和她“宁可自己受苦，也要关心别人”的高尚品质。

（一是让同学通过想象感受人物简单的、冲突的、变化的心情，二是抓住教材特点培育同学丰富的想象力，三是体会列夫。托尔斯泰这位大作家、这位文学巨匠遣词造句的高超之处。）

四、深化探究，拓展思维

１、同学找出并划出能体现渔夫“宁可自己受苦，也要关心别人”的语句。

２、出示课件

哦，我们，我们总能熬过去的！？

通