人教版四年级上册语文蝙蝠和雷达教案

人教版四年级上册语文蝙蝠和雷达教案人教版四班级上册语文蝙蝠和雷达教案1

教学目标：

１、熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

３、激发同学喜爱科学、乐于观看和探究的爱好。

４、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。

三、教学重点和难点

１、教学重点

训练同学理解好蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。

２、教学难点

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理叙述变成直观的形象演示。

四、教学预备

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

五、教学时间：

二课时

第一课时

教学过程：

一、引入课题

（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们熟悉图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）

二、初读课文，了解大意

１、自读课文，排解字词障碍；

２、师检测读生字和课文的状况；特殊强调留意“蝙、荧”的读音；

３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

４、生反馈，并要求同学说出归纳的方法

５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习

1、请同学自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱的方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3、生沟通自读状况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐秘真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢？我们下节课连续学习。

其次课时

一、合作学习，突破重点

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢？请同学们小组合作学习，认真品读七、八自然段

2．小组代表反馈沟通

师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延长

1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些创造都来自动物的启发？

2、阅读资料袋，补充沟通仿生学的资料。

3、依据仿生学自己动手设计一种小创造。

三、写生字词

1、认读生字

2、提出难写的字

3、各自说出记字的方法

4、给生字组词

5、抄写生字词。

人教版四班级上册语文蝙蝠和雷达教案2

教学目标：

1、学问与技能

朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、过程与方法

通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、情感态度价值观

激发喜爱科学、乐于观看与探究的爱好。

教学重难点：

本课的教学重点是：理解科学家的试验过程，激发同学爱科学学科学的爱好。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间平安飞行的联系。

课前预备：

1、课件

2、组织同学从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

课时支配：1课时

教学过程：

一、情境导入，设疑激趣

1．晴朗的夜空消失两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，同学闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能平安飞行呢？要弄清这个问题，请连续往下看：（屏幕出示蝙蝠）熟悉它吗?[蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

(雷达可以使飞机平安航行；雷达可以搜寻敌机；雷达可以观测天气状况)

过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类创造的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用和(板书和)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？

二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。

1、同学们真会思索，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。

2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开头指名中下一的同学回答，课文的也许内容指名较好的同学回答。只要是同学的真实感受就赐予确定和鼓舞。

三、精读课文，深化体会课文内容。

1、今日我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让同学读并提问题。过度：是啊科学也是一样擅长发觉问题并进行讨论，但试验一做就不行能肯定会胜利，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓舞同学用自己喜爱的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的创造不是一朝一夕能胜利的，认真品尝反复和最终。

2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用即使也仿照着说说话。有新问题吗？（蝙蝠靠什么在夜间飞行的？）

3、我们一起去讨论讨论，以小组为单位，共同完成这张试验表。

试验挨次试验方式试验结果试验结论

第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛

其次次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵

第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴

4、讨论结果表明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴协作起来探路的。有新问题吗？（怎样协作探路的？）接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同学起来说并说说是从哪些句子中发觉的？同学说老师板书。老师出示课件让同学上台解说。

5、受到蝙蝠夜间飞行的启示把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。仿照老师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，老师板书。老师出示课件让同学上台来解说解说。飞机就能在夜空平安驾驶了。

6、观看板书说说发觉了什么？说说蝙蝠和雷达的联系。再用由于又由于所以练习说说它们的科学联系及其依据。所以课题用和联系起来。

四、巩固课文，齐读课文。又从课文中有哪些新体会。

五、总结：

我们要向科学家学习。要擅长发觉问题、擅长讨论问题、擅长从事物中受到启示，将来为人类造福。

六、扩展练习：

课后阅读有关创造制造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起共享。

七、板书：

11蝙蝠和雷达

嘴超声波无线电波天线

蝙蝠障碍物雷达

耳朵超声波无线电波荧光屏

人教版四班级上册语文蝙蝠和雷达教案3

教学目标：

1、把握本课的生字新词，正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。

2、理清文章脉络，了解课文大意。

3、激发同学熟悉和探究自然科学神秘的情感。

教学重难点：

了解蝙蝠夜行探路的本事

一：以图为媒，引入新课

1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们熟悉它们吗?请说一说你对它们的了解。

2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。板书课题，齐读。

二：初读课文，了解大意

目标：通过自学，把握本课的生字新词，了解课文主要讲了什么

操作步骤：

1、自同学字新词

(1)自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。

(2)两人一组轮番读课文，相互认读生字词。

(3)出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示同学留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

2、默读课文，归纳大意

(1)课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

(2)指名说，老师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

三：填表助学，自主阅读

目标：通过自主阅读，理解蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的，是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜。

操作步骤：

1、指名朗读第三自然段，找一找：

含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明白什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

2、默读四、五、六自然段，填写下表：

试验挨次

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。

铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。

其次次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。

3、沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。

4、读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

5、小结：

⑴出示句子“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”，说说从句子中体会到什么?

四：课堂小结

通过这节课的学习，我们了解了蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

五：练习书写，完成作业

目标：巩固词语

操作步骤：

老师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导同学留意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得均匀干净。

教学反思：

1.本人的上课流程太快，思路不清楚，基础学问和全文脉络的分析不明确;

2基础学问和基本技能把握，对绝大多数同学来说，还是比较好的，但极少数同学还是比较差。对于敏捷性较强的问题，解题力量较差，学问的综合运用力量欠缺。

原理分析：

1本人是欠缺教学阅历;

2同学原有基础较差，个体之间的差异较大。

整改：

1留意基本学问和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透。

2多调动同学的学习爱好，留意关注基础较差的同学，注意他们的听课效果。

3注意较好同学的力量培育。

人教版四班级上册语文蝙蝠和雷达教案4

一、教学目标

1、熟悉5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学、乐于观看与探究的爱好。

二、教学重点

抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够平安夜航。

三、教学难点

蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

四、课时划分

两课时

第一课时

一、教学目标

1．熟悉5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子等词语。

2．初步了解课文大意，划分段落。

二、重点、难点

1．领悟科学家解开蝙蝠夜间飞行的神秘的过程。

2．领悟蝙蝠的特异本事与雷达的工作原理之间的关系。

课前预备

组织同学课前从书、词典辞海、网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

教学过程

一、沟通资料，揭示课题。

1．板书：蝙蝠

（1）同学们，对于蝙蝠大家都见过，那么你对它了解多少呢？

（2）请同学介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

2．板书：雷达

请同学介绍自己课前了解的有关雷达资料。

课文题目用“和”把蝙蝠、雷达联系在了一起，那么，它们之间究竟有什么联系呢？学习了课文你就明白了。

二、自读课文，初步感知

1．自学要求：

(1)读准字音，读通课文。

(2)不熟悉、不理解的字词通过查字典等方法自学。

(3)同桌或小组沟通学习成果。

2．老师检查自学状况

3．重点讲解形似字。

三、再读课文，了解大意

1．提出要求：

仔细阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分别做上记号。

2．同学按要求默读课文，老师巡察。

四、依据提出的要求进行争论。

（一）(3—6)讲蝙蝠飞行隐秘。

（二）（8）雷达怎样关心飞机在黑夜里平安飞行的。

（三）归纳两者关系。

五、齐读课文，回顾本节所讲内容。

六、课后作业

1．抄写生字并组词。

2．熟读课文。

其次课时

一、教学目标

1．有感情的朗读课文。

2．理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学、乐于观看与探究的爱好。

二、教学过程

（一）复习导入

开火车读词语，回顾课文也许内容。

（二）按要求，读课文

1．蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

2．科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

3．这三次试验证明白什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

试验挨次

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

其次次

第三次

4．蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？把句子找出来读一读。

二、指名读第七自然段。

为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的话说一说。

三、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示创造雷达的。

先依据自己的体会理解说，再引导同学按课文的叙述挨次，有条理地完整地说一说。

我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长讨论问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

四、拓展思维

联系世界生活，想想生活中还有什么创造是学习动物而来的？

五、作业布置

1．练习用“最终”“清晰”造句。

2．假如你是创造家，你还想学习哪种动物，制造什么?

板书设计

11蝙蝠和雷达

试验挨次

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

其次次

第三次

学习科学家擅长发觉、讨论问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神

人教版四班级上册语文蝙蝠和雷达教案5

一、看图揭题

1．(出示蝙蝠图片)熟悉它吗?关于它你们知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

(雷达可以使飞机平安航行；雷达可以搜寻敌机；雷达可以观测天气状况……)

过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类创造的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间毕竟有什么联系呢?

二、初读课文

1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

2．沟通后展现并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

3．小结并质疑。

这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?

（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能平安飞行了呢?……)

4．引导同学自读自悟。

这些问题老师都明白，那么是老师告知你们呢?还是——

(自己读书自己解决。)

三、学习第三自然段

1．指名读课文。

2．你们对蝙蝠有什么熟悉?(了不起、本事大、飞行灵活……)是从哪些词语看出来的?引导同学找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。

3．指导朗读。

①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(鄙视、佩服)

②提示：重点词语朗读时要加重语气。

过渡：是呀，蝙蝠毕竟是靠什么来探路的呢?为了弄清晰这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。

四、学习第四、五自然段

1．快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次）

2．分组试验。

第一组：负责试验场地的布置莫

其次组：负责第一次试验

第三组：负责其次次试验

第四组：负责第三次试验

各组都要填写好试验报告

附试验报告：

试验次数试验方法试验结果试验证明

1蒙眼睛

铃铛一个也没响

不靠眼睛

2塞耳朵

铃铛响个不停

靠耳朵

3封嘴巴

铃铛响个不停

靠嘴巴

(楷体字由同学填)

3．同学读书、争论、填写报告。

4．每组选一个代表上台介绍试验状况，同时展现试验报告所要填写的内容。

5．理解“协作起来”。

其次次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。究竟是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。

6．屏示、齐读。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满足了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的”疑问。

五、学习第六自然段

1．自由读第六自然段。

2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？

3．指名贴卡片。

4．能看着这个示意图叙述蝙蝠是怎样探路的吗?

5．拓宽学问。

蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特殊的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕获和辨别25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号精确     地区分开来，辨别出是食物还是障碍物，多么奇妙呀！

6．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

过渡：雷达毕竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢?

六、自学第七自然段

1．自读第七自然段。

2．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。

3．比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之处。

①指名进行比较。

②师生评议、补充。

③各自进行比较。

七、编演童话故事

1．创设情境。

一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发觉了一架飞机在空中飞行，特别惊奇，认真观看原来是雷达关心飞机夜间飞行。他是如何关心飞机平安飞行的呢?蝙蝠打算去访问雷达。见面时，他们俩会说些什么呢?(争论预备)

2．同学表演。

八、总结

其实，人类在生物的启示下，创造制造了许多东西。你们还知道些什么?

(飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……)

随着科学技术的进展和人们对生物界的不断熟悉，还有更多的东西等着我们去创造、去制造。盼望同学们从学校会观看、学会思索、学会制造，将来成为一名真正的科学家。

人教版四班级上册语文蝙蝠和雷达教案6

课文分析：

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，规律性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能平安飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。其次部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机平安飞行。这项讨论告知人们，讨论生物可以对人类的制造创造有所启示。

教学目标：

1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学、乐于观看与探究的爱好。

教学重、难点：

1、能大致说出课文的'主要内容。

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。

3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

学情分析：

每一个同学都有奇怪   心和求知欲，老师抓住同学这一天性引导同学大胆的质疑问难，共同查找解决问题的方法，使同学能够自主学习，做课堂真正的仆人。

教学方法手段：

引导同学通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使同学在观看中加深对文本的理解和感悟。

课前预备：

1、布置同学查找有关仿生学的资料

2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们熟悉它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。

二、朗读课文，学习生字

1、听课文朗读，留意生字的读音，标出自然段。

2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

3、同桌轮番读课文，相互评价，相互指导。

4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示同学留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意

1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、同桌沟通课文的主要内容

3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？

四、学习前三个自然段

（一）默读前三个自然段，找出过渡句

（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？

过渡：要想揭开其中的神秘，我们要先来学习第三自然段。

（三）重点学习第三自然

1、指名读第三自然段，其他同学思索：这个自然段主要写了什么？

2、指名讲段意

3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。

(1)抓住重点词句，让同学知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危急的本事。

(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让同学闭上双眼，在教室里走一圈，提示同学要留意平安。

(3)说感受

(4)指导朗读：蝙蝠的本事真让人佩服，我们应当带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞美、佩服)

五、结束语：

我们人类是靠什么来推断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锋利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。

人教版四班级上册语文蝙蝠和雷达教案7

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文,品尝精炼精确     的语言。

2、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发同学喜爱科学，乐于阅读科普文章的爱好。

二、教学重难点：

1、感悟和体验三次科学试验的过程。

2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。

三、教学预备：

三次试验表、仿生学小资料。

四、课时设计：

2课时。本节为其次课时

五、教学过程：

一、复习引入：

通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？

课文主要叙述了科学家通过（），解开了蝙蝠隐秘，并从中受到启发，给飞机装上（），解决了飞机（）的问题。

二、细读第三段，体会蝙蝠灵活的飞行本事。

过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间平安飞行的问题，那蝙蝠的本事肯定很厉害吧！

1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本事超群的句子。

2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）

3、边……边……说明什么？你能说个句子吗？

4、即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵活地避开。这里用到即使……也……，你知道它强调了什么吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。

（蝙蝠在夜里飞行，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。）

5、指导朗读。

蝙蝠夜行的本事真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(鄙视、佩服)全班齐读

6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗?

(生说)莫非他的眼睛特殊敏锐,能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?

三、小组合作，解密科学家的试验

过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠毕竟是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业，把你填好的试验报告单在小组内沟通一下，有问题的地方大家再讨论。

1．小组争论并填表（小组自主、合作、探究争论完成）

试验次数

试验方式

试验结果

试验结论

3．汇报沟通。

（l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明白什么？（用一段连贯的话说一说）

（2）其次次、第三次科学家是怎样做试验的？

（3）依据表格说一段完整的话，说清晰科学家是如何进行三次试验的。

（4）师:三次不同的试验证明白什么?

生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵协作起来探路的。

（5）仅仅这三次试验能证明这个结论吗？你从哪里看出来的？

（6）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发觉少了什么？

你能说出协作在字典中的意思吗？在这里去掉行吗？为什么?

“协作起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不行的。

四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的隐秘

过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的，究竟它们是怎样协作呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。

1．生齐读第7段。

2．现在知道了吧，究竟蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？哪位同学来说说。

3、提问，同学边回答，老师边板书：

同学试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空：

蝙蝠的()里发出___________