小学音乐-小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》课标分析《音乐课程标准》指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。小小音乐剧的编写设计正是以此为出发点。课本中的六幅图画和相应的文字，是帮助教师指导学生参与创编的参考提示。由六个小场景及相关情节串成一个完整的小故事，从而构成小小的音乐剧。当然，这里说的“音乐剧”与实际的音乐剧是有严格区别的，鉴于现阶段绝大多数学生的实际，他们目前可选择和创编的音乐必然会非常有局限。但重要的是这种简易创编不仅是调动全体学生参与实践活动的有效途径，它还是发挥学生想象力和思维潜能的有效启蒙手段。它的意义不应忽视。小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》教材分析《音乐课程标准》指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。小小音乐剧的编写设计正是以此为出发点。课本中的六幅图画和相应的文字，是帮助教师指导学生参与创编的参考提示。由六个小场景及相关情节串成一个完整的小故事，从而构成小小的音乐剧。当然，这里说的“音乐剧”与实际的音乐剧是有严格区别的，鉴于现阶段绝大多数学生的实际，他们目前可选择和创编的音乐必然会非常有局限。但重要的是这种简易创编不仅是调动全体学生参与实践活动的有效途径，它还是发挥学生想象力和思维潜能的有效启蒙手段。它的意义不应忽视。小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》学情分析三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计教学内容编创并表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》教学目标1.能积极参与音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》的编创，并能与同学合作，设计出音乐剧的台词，编创音乐剧各场景的表演形式。2.通过音乐剧的创编与表演，使学生进一步理解歌曲《蜗牛黄鹂鸟》的内容，并更好地表现。3.能积极学习音乐剧的表演，能初步胜任音乐剧中一个角色的表演。通过音乐剧的创编与表演，培养学生的团队精神和与他人合作的精神。教学重、难点1.音乐剧的创编。2.集体表演如何有效组织，做到活泼而有序。教材分析小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》《音乐课程标准》指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。小小音乐剧的编写设计正是以此为出发点。课本中的六幅图画和相应的文字，是帮助教师指导学生参与创编的参考提示。由六个小场景及相关情节串成一个完整的小故事，从而构成小小的音乐剧。当然，这里说的“音乐剧”与实际的音乐剧是有严格区别的，鉴于现阶段绝大多数学生的实际，他们目前可选择和创编的音乐必然会非常有局限。但重要的是这种简易创编不仅是调动全体学生参与实践活动的有效途径，它还是发挥学生想象力和思维潜能的有效启蒙手段。它的意义不应忽视。教学过程一、导入新课1.师：同学们，上节课我们学习了歌曲《黄鹂鸟的歌》、《蜗牛的歌》、《蜗牛与黄鹂鸟》，我们先来复习歌曲。2.老师播放三首歌曲的伴奏，学生演唱歌曲。（1.明亮轻快的声音，2.饱满坚定的声音，3.活泼风趣的声音）二、创编音乐剧过渡语：今天，我们要进行音乐剧的表演，大家先来创编剧本。（一）创编音乐剧情节。1.师：书中把音乐剧分成了三场，我们根据上节课分成的三个小组，每个小组选择其中一个场景进行创编。完成情节、对话、表演、动作、音乐等内容的设计。2.学生分成小组，进行讨论。（二）选择适当的表现形式。讨论结果：（1）第一场第一个场景“清晨”创设情境：一些学生手拉手蹲在地上像是小院的篱笆，一些学生摆造型模仿庭院里的花草，还有一些学生将手搭起来表示小房子。选择个子较高的男生头戴葡萄叶的头饰，手牵手或手挽手站成一排，设计一些伸展性的动作参与表现，展现出葡萄树生机勃勃，迎风摆动的形象。表现安静的气氛，选择《森林与小鸟》中描写森林的一段音乐。（或者《朝景》《苗岭的早晨》）（2）第一场第二个场景“黄鹂鸟的歌”这个场景的主人公是黄鹂鸟，黄鹂鸟的出现，太阳公公的醒来，黄鹂鸟的歌声，使场景一下子变得明亮起来，热闹起来。黄鹂鸟唱着歌将小动物们叫醒，小动物们随着黄鹂鸟的歌声，跳着欢快的舞步，来到小院的葡萄树旁。（演唱时，先由黄鹂鸟演唱，叫醒小动物们后，来到院里的小动物们逐一加入演唱，使歌声越来越响亮，氛围越来越热烈。表演时可以设计一些有欢快舞步的舞蹈。）（3）第一场第三个场景“争吵”设计对话（充分发挥学生的创新意识，以学生为主体，分组编创台词，再集中展示，通过学生的互评，确定争吵场景的台词。）机灵的小猴子惊喜的说：“快来看啊，葡萄树发出新芽啦！”（小动物们围到葡萄树旁边，兴奋地左瞧瞧右看看。）再过几天葡萄就要成熟了，到时候我一定爬上去吃个够。”长颈鹿说：“等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到。”小狗兴奋地叫道：“太好了，我们有葡萄吃啦！”小猫小声的说道：“树刚发芽，还不知道要等到何年何月呢？”小猴子反驳道：“发了芽后就会开花，开了花就会结果，结了果就可以吃了，会很快的。”黄鹂鸟说道：“小猴哥，你想吃葡萄想疯了吧，看到葡萄叶就想到葡萄了”（小动物们都笑了起来，你一言我一语地争着，有的说就快有葡萄吃了，有的说还要等很久呢。）（4）第二场第一个场景：蜗牛来了小动物们继续做争吵的状态，可以没有声音，蜗牛从远处一步一步慢慢的爬到小院里葡萄树下，左听听，右瞧瞧，似乎明白了小动物们在谈论的话题。选择速度较慢的音乐。（《龟兔赛跑》中乌龟的音乐）设计对话：蜗牛听了小动物们的谈话，看了看葡萄树后，低声的慢慢的开口说话了：“伙伴们，你们不要争了，大伙儿不是都想吃葡萄吗？我现在就爬上去帮你们摘葡萄，一定让你们尝到最甜的葡萄。”小动物们放声笑了起来，只有小猴尖声说道：“太好啦，太好啦！”小鹿轻声说道：“看来他也是想吃葡萄想疯了。”黄鹂鸟嘻嘻哈哈的嘲笑说：“葡萄成熟还早得很呢，你现在上去干什么呀！一定是想吃葡萄想疯了吧？哈哈哈……”（5）第四幅图、第五幅图。表现黄鹂鸟对蜗牛的嘲笑，学生演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。（6）第六幅图。表现动物们都在嘲笑小蜗牛。选择用打击乐器模仿热闹的场面。（三）分段练习。学生可用不同形式分组进行练习。三、完整表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》播放《森林与小鸟》开头音乐。音乐方案对话设计：猴子说：“再过几天葡萄就要成熟了，到时候我一定爬上去吃个够。”长颈鹿说：“太好了，等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到葡萄了。”黄鹂鸟说；“哈哈，你们看，葡萄还没成熟呢，蜗牛这么早就已经往葡萄架上爬了，哈哈，太可笑了！等过几天葡萄成熟了，我一定要飞到藤上吃个够。”小蜗牛说：“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不过没有关系，我早早地就开始往树上爬，相信葡萄成熟的时候我一定能和你们一样吃到甜甜的葡萄。播放《龟兔赛跑》中乌龟音乐。学生演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。注：当唱到“葡萄成熟还早得很，现在上去干什么”这一句后，同学们可模仿笑声，打击乐声等。声音结束后唱最后一句“阿黄阿黄鹂你不要笑，等我爬上它就成熟了”。加打击乐器伴奏，笑声……四、课堂小结通过这节课地表演，希望同学们像小蜗牛那样有坚定的信心和坚持不懈的精神。小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》评测练习演唱歌曲《黄鹂鸟的歌》演唱歌曲《蜗牛的歌》演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》效果分析学生能积极参与音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》的编创，并能与同学合作，设计出音乐剧的台词，编创音乐剧各场景的表演形式。通过音乐剧的创编与表演，学生们进一步的理解歌曲《蜗牛黄鹂鸟》的内容，并更好地表现。学生们能积极学习音乐剧的表演，能初步胜任音乐剧中角色的表演。小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》课后反思这节课，我鼓励学生大胆创编，进行音乐创造，让学生选择自己喜欢的角色进行伴奏、演唱与表演，孩子们边听着音乐、唱着歌儿、自由地舞动，全身心地融入到音乐情绪中。这不仅激发了学生的学习兴趣，更能使他们如临其境，切身感受到音乐所表达的内容。这样，孩子们心理得到满足，个性得到了发展了，情感也充分表达出来了，同时又培养了学生的思维能力、创造能力和想象能力。由于不是所有的孩子都能积极