小学道德与法治-诚信是我的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

《诚信是我的朋友》教学设计预习准备搜集古今中外有关诚信的经典故事，或发生在身边的真人真事，并能用自己的话讲述故事的大意。2．利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的生活等方法，了解有关不诚信害人害己的事例。3.你认为什么样的做法就是诚信的表现？（如：诚信就是借别人的东西要及时归还）你也试着说几条？诚信就是诚信就是诚信就是4．在生活中，你遇到过不守信用的事例吗？（小提示：可以是自己失信于同学、父母，也可以是别人失信于自己的故事）并谈谈体会。例子：体会一：如果失信于人，将会带来哪些不良的后果？体会二：如果以诚待人，我们生活又将是什么样的？教学目标：1、结合生活中的具体事例和生活体验，引导学生理解诚信的基本含义，懂得做人要诚实守信的道理。2、体验诚实守信的愉悦感和不诚实守信后的羞愧感。3、学会在生活中诚信待人：说话做事实实在在、表里如一，对别人承诺实事求是、讲原则，对人作出承诺后努力兑现。教学环节：一、设计情境，导入新课：1、引入故事：课前老师了解到大家都很喜欢听故事，今天老师就满足你们，怎么样？不过，老师有要求：不能只听不想，而是要边听边想，因为一会儿老师有问题要问你们。2、播放动画故事《狼来了》，指名读讲列宁打碎花瓶的故事(投影显示)。3、提出问题：两个故事中的男孩你喜欢哪一个？4、引入新课：刚才两个故事说明的道理都与诚信有关。那好，今天就让我们一起走进《诚信是我的朋友》。板书课题，齐读课题。二、师生探究，学习新课1、探讨诚信是什么师：诚信话题永恒，诚信故事多多。课前大家通过各种方法搜集了许多关于诚信的故事，哪位同学能讲一个？学生讲有关诚信的故事，教师补充有关诚信的故事(投影显示)，小组内交流看法。故事1：曾子杀猪立信故事2：五百万大奖千万个惊叹故事3：英国：一则广为流传的小故事师：你眼中的诚信是什么？和你的小伙伴讨论一下吧！学生七嘴八舌：诚信就是说话算数，不失约；诚信就是诚实不撒谎；诚信就是对自己的言行负责教师归纳：(投影显示)《现代汉语词典》中的解释：诚信：诚实，守信用。诚信:就是诚实守信，即言行与内心一致，说话算数，言而有信。“诚”，就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是。“信”，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。师：古今中外有关诚信的名言也很多，大家都知道哪些？(投影显示)名言1：君子一言，驷马难追。──《论语》名言2：言必信，行必果。──《论语》名言3：诚信为人之本。——鲁迅名言4：如果要别人诚信，首先要自己诚信。—莎士比亚（英国作家、诗人）2、认识失信的危害师：讲诚信，自己心里踏实、愉悦，不讲诚信内心又会怎样,有什么危害呢？你都是知道哪些不讲诚信的事情，说给大家听听。故事4：一位留学生的经历(投影显示)不讲诚信内心会羞愧，没有诚信就没有朋友；(投影显示)小结：诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当是诚信。3、感悟践行“诚信大调查”师：生活是点点滴滴的小事构成的，诚信就体现在我们的一言一行之中。遇到了下面的情况，你该怎么做？学生全班交流，做出自己的选择。(投影显示)1、我不经意说的一个谎话被同学揭穿了。（）2、我和几个同学在教室里扔皮球时把玻璃窗打碎了。（）3、我保管的班级钥匙不慎丢了，同学们纷纷抱怨。（）4、把同学借给自己的字典搞丢了。（）5、昨天因故没有完成家庭作业。（）6、来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题不会做，同桌的作业本就在旁边……7、玲玲告诉好朋友红红一个秘密并叮嘱她千万别告诉别人，原来小明丢失的书被玲玲拿去了，当时忘了告诉他。后来怕大家误以为是她偷的，就把它藏了起来，朋友之间应该保守秘密，可是这种情况红红该怎么办呢？8、果果同妈妈一起去旅游，买门票时妈妈隐瞒了他的身高，不用买门票了，他该怎么办？9、小玉代表班级进行学校卫生检查，发现自己班有纸屑，该不该扣分？4、畅谈收获师：通过刚才的学习，我们深刻认识了诚信的重要性，我想此时大家的心里一定有好多话要说，下面就请大家说出你的所思所想所悟。三、当堂辨析加深理解(投影显示)（一）、想一想：哪个更重要？有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包囊。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，太重了！客官你必须丢掉一个背囊，才能安全的渡过难关。”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢----1.请想一想年轻人应该丢掉哪一个背囊？（年轻人却把诚信丢进了水里）2.同学们，诚信可以扔掉吗？为什么？。（二）、辨一辨：晶晶身体不好，妈妈经常给晶晶买好吃的，晶晶让妈妈也吃，妈妈说她不爱吃，可实际妈妈也喜欢吃。妈妈为什么要撒谎呢？四、联系现实拓展延伸(投影显示)了解社会主义核心价值观三个层面的含义，特别是第三层面个人修养中的诚信，认识诚信不仅是中华民族的传统美德，更是做人的最基本准则，诚实和守信犹如“人”字的一撇和一捺，支撑起每个人的道德准则。五、课堂总结师：诚信是在一点一滴的小事中培养的。希望同学们从小事做起，从小养成诚实守信的好习惯，为人诚实，言而有信，做一个受欢迎的好孩子。六、布置作业：(投影显示)请用一生去完成的作业：做一个诚实守信的人板书设计：10、诚信是我的好朋友诚信是什么？诚信在我们的生活中 诚信是我的朋友——学情分析社会发展需要诚信，和谐的人际关系需要诚信，诚实守信是做人的起码准则，但这一良好道德品质的形成不是仅仅通过一节课、一个单元的学习就能完成的，对于正在成长中的小学生来讲，要通过实际的体验和实践，帮助他们建立起基本的是非观念，懂得做人和做事的基本道理并落实在行动中，使其成为一种自觉自愿的行为。他应该是分阶段进行的，高年级应让学生体会真诚相待、相互理解，讲信用的可贵，低年级只要能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子即可，而三年级正有低段转向高段，所以目标定位：通过教学让学生认识诚信是中华民族的传统美德，引导学生理解诚信的基本含义，懂得做人要诚实守信的道理，体验诚实手心的愉悦感和不诚实失信的羞愧感，学会在生活中诚信待人：说话、做事实实在在、表里如一，对别人承诺实事求是、讲原则，对人作出承诺后努力兑现。此外，三年级这个年龄阶段的学生大都喜欢听故事，所以教学中多采用故事的形式教学，“兴趣是最好的老师。”对于三年级的学生来说，学生在故事中学习，效果非常好。诚信是我的朋友—效果分析《诚信是我的朋友》这堂课的教学设计充分体现了以儿童的生活为基础，把课堂和生活紧密的结合起来，同时考虑到教学内容抽象、儿童喜欢听故事的特点，教学时，我力求体现以下几点，并且感到效果较好。1、教学中充分发挥引用事例、故事的作用，教学开始利用2个故事引入新课，初步了解诚信，课中利用4个故事让学生认识诚信的含义及不讲诚信的危害，最后有引用了3个情景事例进行辨析，加深理解。2、教学中始终坚持密切联系学生生活实际的原则，在“诚信大调查”中设计的9个情景都是来源学生生活，非常贴近学生生活。3、教学中充分运用正反对比的教学方法，表现在通过对比引入新课，教学中引用正反故事让学生认识讲诚信的愉悦和失信的羞愧危害。《诚信是我的朋友》教学反思《诚信是我的朋友》，是第三单元“成长的足迹”中的第三课，目的是教育学生做一个诚实守信的好孩子。这节课的教学我感到内容充实，师生活动和谐，基本达到了预期的目的。教学中我抓住“我眼中的诚信”和“诚信在我生活中”两个点进行，充分发挥了多媒体在课堂中的作用，视频、图像、声音、文字都得到充分应用，不仅改善了内容的呈现方式，使其更生动形象，而且增大了课堂的容量，拓展了学生视野。教学中充分发挥引用事例、故事的作用，共引用了6个故事、3个情景事例，帮助学生进行理解辨。同时，教学中始终坚持密切联系学生生活实际的原则，在“诚信大调查”中设计的9个情景都是来源学生生活，此外，教学中还充分运用正反对比的教学方法，表现在通过对比引入新课，教学中引用正反故事让学生认识讲诚信的愉悦和失信的羞愧危害。回顾整节课感到遗憾的是在拓展延伸的同时，忽略了回扣教材，像教材中的“王莹的事例”和后面的几个情景分析，课中都没有提到。诚信是我的朋友--教材分析《诚信是我的朋友》，是泰山版三年级品德与社会的第三单元“成长的足迹”中的第三课，目的是教育学生做一个诚实守信的好孩子。教材抓住“我眼中的诚信”和“诚信在我生活中”两个支撑点，以传统的民间传说“狼来了”作为切入点，结合生活中的事例进一步弄清什么样的行为是诚信的表现，什么样的行为是不诚信的表现，引出对“诚信”含义的理解，引导学生深刻认识“诚信”的道德内涵，真切体验“诚信”在待人交友中的重要作用，在此基础上学会在生活中诚信待人，诚信对待每一件事，培养诚实守信的道德品质。教材从生活经验积累和真实的情感体验入手，对学生进行全方位的诚实守信的美德教育，使他们从中体验诚实守信的愉悦感和不诚实失信的羞愧感，学会在生活中诚信待人，如说话、做事实实在在、表里如一，对别人承诺实事求是、讲原则，对人作出承诺后努力兑现等，并引导学生在生活中与人交往时要注意选择正确的行为方式。本课与前一课《我学会了尊重》是密切相联的，因为尊重他人的基本要求之一就是诚实守信。做人诚实守信，你才能受到他人的尊重。《诚信是我的朋友》评测练习（一）、想一想：哪个更重要？有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包囊。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，太重了！客官你必须丢掉一个背囊，才能安全的渡过难关。”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢----1、请想一想年轻人应该丢掉哪一个背囊？（年轻人却把诚信丢进了水里）2、同学们，诚信可以扔掉吗？为什么？。（二）、辨一辨：晶晶身体不好，妈妈经常给晶晶买好吃的，晶晶让妈妈也吃，妈妈说她不爱吃，可实际妈妈也喜欢吃。妈妈为什么要撒谎呢？《诚信是我的朋友》观课记录孙志华老师评课：听了老师的《诚信是我的朋友》这节课后，我感到有以下2点比较成功。1、课堂紧扣“我眼中的诚信”和“诚信在我生活中”两个切入点进行设计，目标明确、重点突出、环节齐全。2、这节课充分发挥了多媒体的作用，具有教育意义的故事、精彩的画面、准确生动的文字，不仅改善了内容的呈现方式，而且增大了课堂的容量，拓展了学生视野。不足之处是在拓展延伸的同时，忽略了回扣教材，像像材中的“王莹的事例”和后面的几个情景分析，课中都没有提到。张恩华老师评课：1、教学中充分发挥引用事例、故事的作用，共引用了6个故事、3个情景事例，帮助学生进行理解辨。2、教师注重了学生读写习惯的培养。桑运强老师评课：1、教学中始终坚持密切联系学生生活实际的原则，在“诚信大调查”中设计的9个情景都是非常贴近学生的生活的。2、能注重学生自己的归纳分析，贴别是对于诚信含义的理解。3、对于诚信的名言，可让学生当堂背诵。诚信是我的朋友——课标分析《品德与社会》课程标准明确指出，儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的