中班学期安全工作总结VIP

中班学期安全工作总结中班学期平安工作总结精选篇1

20__年秋季开学第一周，依据训练局和中心校支配，为增加幼儿的平安意识，提高平安自救技能，丰富平安自护学问，让平安训练真正走进课堂，向幼儿进行平安学问宣扬，结合本园实际状况，对全园幼儿进行了为期一周的平安训练。开展了形式多样的平安训练主题活动。

为了搞好本次平安训练主题活动，更好地预防园内意外侵害，提高幼儿自我爱护的力量，我园特地制定了活动方案。在全体教职工会议上，充分强调了平安训练活动的重大意义，使全体老师提高熟悉，充分预备，以此项活动为契机。在一系列的平安训练主题活动中，我园将重点工作落实在了以下几个方面：

一、进行宣扬栏展现，收集各种平安训练等方面的学问。展现活动主题鲜亮，图文并茂，颜色和谐，适合幼儿园孩子，观看宣扬栏的过程中，孩子们在老师的指导下看着图争论推断是非，了解平安学问，树立了平安意识。

二、开展平安学问竞赛。全园老师通过对平安学问的竞答，乐观投身到这次的活动。以此还将这个活动延长到家园互动活动中，向家长发放了告家长书，有了家长的支持和协作，我们的训练取得了事半功倍的效果。

三、引导幼儿找出身边的隐患。在日常生活中我们注意调动幼儿的主动性、乐观性，让他们参加到平安训练中。老师带领孩子亲自找一找身边(室内、室外)哪些地方简单出危急，怎样想方法消退这些危急隐患。师生一起设计了：当心触电的标志，贴在了活动室的电源插座旁;当心滑倒的标志，挂在了易摔跟头的台阶旁……通过这一系列活动，平安两个字已深深印在幼儿的心里。

四、播放平安训练专题片，学习平安儿歌。组织各班幼儿观看《交通与平安》、《平安自护自救》的录象片，生动形象的画面介绍使孩子懂得了遵守交通规章的重要性，了解了预防摔伤、烫伤、中毒、触电、踩踏等平安自护学问，向幼儿推介学习平安儿歌，让幼儿初步懂得了体育活动、幼儿园嬉戏活动防止意外损害等平安常识。

五、组织教职员工再次仔细学习《幼儿园平安工作责任追究制度及实施细则》，与老师签订了《平安责任书》。学习研讨平安案例，写出平安工作的个人反思，查找不足，改进平安工作的方法。

通过开展一系列的平安主题训练，我园师生的平安意识明显增加了，也使家长更加自觉地参加到此次活动中来，为孩子制造一个生活平安、活动平安、学习平安的良好环境。

中班学期平安工作总结精选篇2

《幼儿园训练指导纲要》明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”“要为幼儿供应健康、丰富的学习和生活活动，满意幼儿各方面进展的需要;要让幼儿知道必要的平安保健学问，学习爱护自己。”可见平安工作的重要性。为了使幼儿身心得到更好的进展，确保幼儿的平安，使幼儿形成初步的平安意识，依据幼儿的年龄特点和实际状况，现将今学期来的工作总结如下：

一、为幼儿创设平安、健康的训练环境

(一)坚持每天晨午检，保证幼儿不带危急物品入园，如发觉状况准时处理，并训练幼儿，并与其家长沟通。

(二)平常留意预防烫伤幼儿。把开水晾温后再供应给幼儿，并提示幼儿随时留意别烫着。

(三)把好幼儿离园关，离园时候组织幼儿宁静的集体活动，如看书、听故事、玩桌面玩具等。看证放人，不熟悉的人即使有接送证，也要问清状况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿丢失和拐骗幼儿现象发生。

(四)严格执行卫生平安消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持洁净;保证桌椅的平安、卫生;定期消毒玩具;保证幼儿的水杯和毛巾每天清洗消毒;准时预防传染病的发生。严格填写消毒记录，准时清点人数和物品。

(五)户外活动时，仔细检查活动场地的平安性，准时排解担心全因素，确保幼儿平安，如发觉大型玩具有松了的螺丝钉，报告领导，做到准时毁灭担心全的隐患，保障幼儿平安。

(六)老师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。

二、加强平安训练、提高平安意识

注意平安训练在一日活动中的重要性，培育幼儿良好的活动常规、自身平安和自我爱护，以避开危急、避开自身损害。平安，就是要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培育，我们严格要求幼儿，从一点一滴开头努力，培育幼儿的自我爱护力量，加强防范意识，让幼儿在有平安意识的基础上，时时提示自己或他人留意平安。幼儿在园一天需要站队不少于十次，我们盼望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用小红花嘉奖。

(一)训练幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便等。

(二)训练幼儿做到不推拉、不跳台阶。不推不挤小伴侣。

(三)训练幼儿不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西。懂得不能任凭离开成人或集体。

(四)训练幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间以免挤伤。

(五)户外活动玩大型玩具时，做到不推不挤，一个一个跟着走，让幼儿相互监督，保证幼儿平安。

(六)训练幼儿不能碰电插座，不行以带小刀，在手工课剪纸时候留意平安，知道怎样正确的使用剪刀。

(七)训练幼儿不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。

(八)在教学活动中渗透有关的平安学问，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急状况，能呼叫求救，限度地消退担心全因素。

另外对于班里个别特别的孩子我们也能赐予特别的照看。如体质不是很好的孩子，很简单生病，还特殊简单出汗，定时提示他。

平安工作是幼儿园工作的重中之重，只有在确保幼儿健康成长的条件下我们才可以顺当地开展教学活动，我们始终仔细细致地开展平安工作，使幼儿在一学期来未出任何一件平安事故。我们在今后的工作中也会做到时刻高度警，把平安放在首位，将在幼儿园一日生活、训练教学活动、嬉戏的各个环节中自然地进行，通过形式多样的活动关心幼儿懂得自我爱护的简洁学问和方法，真正保证幼儿的平安。

中班学期平安工作总结精选篇3

爱是相互的，在我的工作中我感受到了这一点。我对孩子的爱，能够变成家长对我的相信，由于我和家长都把爱放在了孩子的身上。班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下，就是这样一个小小的细节。让家长能够感受到我对孩子的爱，我也能够精确     的明白孩子没来幼儿园的缘由，这是一件一举两得的事情。我的一句询问，让家长明白孩子在老师的心中很重要。

我这样做也是在静静地告知家长：把孩子交给我请放心，由于我爱他。此刻只要孩子不来，家长就会主动电话告知我。由于我爱孩子所以家长很情愿和我沟通，孩子有点什么事都情愿和我们说说。似乎我们有奇妙的魔法能够让淘气调皮的孩子变得听话懂事。我的付出这就是回报：家长对我们的相信。此刻每一天早上我都会巡察每一桌的孩子，看看是不是有谁没来。

爱是相互的，在我和孩子的相处当中我更真实的这样认为。上个星期欣蕊没来，我给欣蕊的爸爸打了电话明白孩子病了，需要在家里休息几天。妈妈带着欣蕊去医院输液，我们的宝宝输完液还要来幼儿园看看。妈妈告知我们说孩子想幼儿园想老师啦。我听了心里暖暖的，我对孩子付出的爱，在欣蕊的身上我真实的看到了孩子对我的爱。这个星期欣蕊还没有完全好，就要来幼儿园上学。妈妈拗可是孩子就送我们的欣蕊来上学了，可是每一天放学后还是要去医院输液的。孩子不愿在家里享受妈妈的爱，要来幼儿园和小伴侣、老师在一齐。这证明白孩子爱幼儿园、爱幼儿园里的老师，才情愿来幼儿园。欣蕊好多天没来了，我把她抱在自我的怀里，问一问这些天做些什么、想点什么。孩子很兴奋地和我交谈，她欢快我也欢快。

不明白怎样才能精确     的表达我的心境，兴奋、幸福、欢快……。我爱孩子们，我爱我的工作。

中班学期平安工作总结精选篇4

册本，是人类文明和才智的结晶，是学问的宝库，是广阔老师的良师良友，也是先生们人生途径上的引路人。乌恰县中心幼儿园开展的“营造书香校内”的念书运动，旨在引领全体老师从自身做起，从点滴做起，培育深厚的学习爱好，养成优越的学习习惯，探究科学的学习措施，建立终身学习的理念;营造各人酷爱学习、擅长学习的气氛，乐观践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。使老师们通过念书运动可以或许在短光阴内学习、解惑，通过念书运动使老师素养获得升华。

结合念书运动的开展，我们组织了富厚多彩的运动来激发人人的爱好，有效地匆忙进了老师专业的成长。比如：好书保举、念书心得沟通运动、讲故事运动，等等。通过形式多样的运动，使老师们在学问的海洋中游览，不仅熬炼了老师的表达才能，而且坦荡了人人的视野，把先生们引进了一个五彩缤纷的书的沃土。

先生们读的书也是形形色色。比如：这样教孩子就对了、幼儿园教育指导纲要(试行)、做最好的先生、捕获孩子的敏感期、故国在我心中等。“阅读经典，富厚人生”运动在我园的顺当开展，得益者——老师，受益者——幼儿，同时进步了老师的专业素养，匆忙进了幼儿教育教授教化革新的连续深化，我们必定要把这项运动持续有效地开展下去，使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位老师的一种自觉行为。

前人云：开卷有益。读一本好书会令人受益匪浅。我们会将工作做得加倍过细，更实在，加倍有效，让人人念书运动中播下的酷爱念书的种子抽芽、开花、结果，让乌恰县中心幼儿园的书香味越来越浓。

中班学期平安工作总结精选篇5

区域嬉戏是在正确的训练观，儿童观指导下，使儿童的熟悉水平、共性品质、社会化力量得到乐观主动进展的重要物质条件。结合主题活动开展自主嬉戏，为幼儿供应丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习，区域嬉戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓训练于嬉戏中的最好形式好之一。

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚持每天开展嬉戏活动，指导幼儿动手、动脑，乐观地与材料相互作用。现将半年来的活动状况作一简洁总结。

一、材料的投放

1、依据幼儿的个体差异投放材料。

假如在活动区内供应的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简洁，简单完成，这样就会使其失去爱好，不利于其进一步进展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去爱好。因此，我们在了解每个幼儿进展水平的基础上，考虑个体和共性差异，在活动区内供应难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如:在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能依据自己的需要选择，就都能体验到胜利的乐趣。

2、家园合作协调全都，共同预备活动材料。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感爱好，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参加活动乐观性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延长。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节，准时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中连续进行相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感爱好了。

二、幼儿在活动中的进展

1、给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。

我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满意了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展起着很大的作用。

2、认真观看幼儿进展中的个体差异，对活动作出相应的调整。

同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动，力量较好的幼儿既能根据规章玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比;但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感爱好。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的嬉戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改嬉戏规章后，力量差的幼儿也都想到数学区嬉戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。

三、良好的师幼互动

1、随时观看幼儿活动的状况，赐予准时的引导、关心，满意幼儿的需要新中指出:老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在区域活动中，我们能够留意观看每个孩子的爱好操作状况和恰当的时机参加到幼儿的活动中去，与孩子们一起探究、操作、发觉、争论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发觉问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

假如有必要，我们经常深化到孩子中间去，了解他们的玩法