2021-2022学年辽宁省大连市统招专升本教育理论自考真题(含答案)

2021-2022学年辽宁省大连市统招专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。这说明教学应（）

A.传授给学生直接知识B.突出重点，突破难点C.及时巩固复习学生所学知识D.发展学生智能，教会学生学习

2.由骄兵想到必败是（）

A.相似联想B.对比联想C.接近联想D.因果联想

3.赫尔巴特认为教育目的包括可能的目的和必要的目的，其中必要的目的指（）

A.与儿童未来所从事职业有关的目的

B.与儿童奠定必要的文化知识基础

C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的

D.与儿童形成经验、思辨、同情、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的

4.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）

A.教育内容B.教育方法C.教育目的D.教学组织形式

5.研究人的心理现象，必须遵循的基本原则是（）

A.客观性原则、发展性原则和系统性原则

B.理论性原则、实践性原则和教育性原则

C.直观性原则、量力性原则和循序渐进性原则

D.分析原则、综合原则和抽象概括原则

6.一题多解的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维（）

A.形象思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维

7.最早的气质学说是（）

A.克瑞奇米尔的体型说B.巴甫洛夫的高级神经活动类型说C.希波克拉底的体液说D.古川竹二的血型说

8.中国近代制度化教育兴起的标志是（）

A.京师大学堂B.五四以后C.京师同文馆D.废科举，兴学校

9.文化传统（）教育发展

A.决定B.制约C.不相干D.排斥

10.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括（）

A.认知、情感、行为B.感觉、知觉、行为C.情感、意志、行为D.认知、情感、意志

二、填空题(10题)11.赫尔巴特的教学四阶段论包括____、联合（联想）、系统、方法四个阶段

12.人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念是____

13.教学策略的特征是综合性、可操作性和____等

14.智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等，任何____都有赖于这些因素的参与。

15.一般情况下，感受性和感觉阈限成____关系

16.古人讲：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。表明了教师的劳动具有明显的____性

17.教师备课时必须写好的三种计划是____、课题（单元）计划和课时计划

18.教学策略的特征是指向性、可操作性、综合性、____

19.视觉的适宜刺激是____

20.气质是不以活动目的和内容为转移的____、稳定的心理活动的动力特征

三、名词解释(5题)21.学生

22.师生关系

23.技能

24.学科中心课程论

25.元认知

四、论述题(5题)26.试述教师劳动的创造性的主要表现

27.请结合学习理论的相关知识，分析怎样使小白鼠再跳起来

28.阐述这两个心理学流派的基本观点

29.请指出问题解决还受到哪些因素的影响

30.简述最近发展区的内容，并说明其对教育的意义

五、案例分析(2题)31.请从教师职业素养的角度分析上述案例

32.该老师的做法体现了新课程的哪些理论？

六、简答题(1题)33.生产力对教育的制约表现在哪些方面?

参考答案

1.D

2.DD事物间的因果性关系容易形成因果联想，如下雨—潮湿电灯—亮光骄兵—必败等

3.CC赫尔巴特认为，教育所要达到的基本目的可以分为两种，即所谓可能的目的和必要的目的。可能的目的是与儿童未来所从事的职业相关的目的。必要的目的是指教育所要达到的最高和最为根本的目的：教育的最高目的是道德和性格的完善；教育的根本目的是养成五种道德观念，即内心自由、仁慈、完善、正义和公平

4.C

5.AA心理学的研究原则包括：①客观性原则（实事求是原则）。②发展性原则。③系统性原则。④教育性原则

6.BB发散思维又叫求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。一题多解一个故事加各个不同结尾都可训练学生的发散思维

7.CC古希腊著名医生希波克拉底提出，人体内有四种性质不同的体液：血液、黄胆汁、黑胆汁和黏液。这是最早的气质学说

8.D我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

9.BB文化影响教育目的的确立，影响教育内容的选择，影响教育教学方法的使用，对教育起着一定的制约作用

10.DD心理过程是指心理活动发生、发展的过程，也就是人脑对客观现实的反映过程。它包括认识过程、情绪情感过程、意志过程三个方面

11.明了

12.品德认识

13.灵活性

14.学习过程

15.反比或反比例

16.长期

17.学期（学年）教学计划

18.灵活性

19.380～780nm的电磁波

20.典型的

21.学生具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中具有特定的社会属性的人，又有自身的本质属性，即是具有发展潜能的人，是有发展需要的人，是教育的对象。

22.师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

23.技能是指顺利完成某种任务、经过练习而形成的一种动作方式或智力活动方式。

24.学科中心课程论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。

25.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验

26.（1）因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，做到一把钥匙开一把锁，使每个学生都能够得到发展。（2）教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师需要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。教学有法，教无定法说明了教师教育活动具有创造性。（3）教师需要教育机智。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药

27.可以采用惩罚结合强化的方法使小白鼠再跳起来。对小白鼠来说，如果通电始终不跳，那么可以适当加大通电的强度以惩罚它的不跳行为；小白鼠只要产生跳的行为，即使没有跳过隔板，也可以给予负强化，如适当降低隔板的高度，或者降低通电的强度，并可以通过奖励的方式强化其跳的行为不断产生。通过这种方式，让小白鼠认识到不是因为能力不足而跳不过隔板，而是因为努力不够，从而消除习得性无助的消极影响

28.两个心理学派的基本观点：①构造主义心理学派认为心理学应该研究人的直接经验（即意识），并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种基本元素。构造主义心理学派强调通过内省法进行研究。内省法要求被试对自己的体验进行观察和描述，从而对人的心理现象做出解释。②格式塔强调把心理现象作为整体进行研究，认为整体不能还原为各个元素、各个部分的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，而且制约着部分的性质和意义

29.影响问题解决的其他因素：①问题的特征。解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。②已有的知识经验。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。③思维定势。思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。④原型启发。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中，具有启发作用的事物或现象叫原型。⑤动机的强度。学习动机会影响问题解决，动机过高或过低都会阻碍问题解决，中等强度动机最有利于问题的解决。除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果

30.（1）维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。（2）最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于：教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到儿童仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以教学必须弄清儿童发展的两种水平，考虑儿童学习的最佳年龄，在此基础上，一是要使教学走在发展的前面；二是教学要创造最近发展区，提高教学对儿童心理发展的促进作用

31.教师职业素养是指教师旨在养成胜任教师职业所需的各种素质而进行的自觉、持续的修习涵养过程及其综合发展水平。教师职业素养主要包括职业道德素养、知识素养、能力素养、心理素养和身体素养五个方面。这也在我国学者的调查中得到体现。首先，作为一名学科教师，必须具备良好的知识素养，教师不仅要具有教授本学科及相关领域的广博知识，还要学习教育学相关理论，用教育学的理论指导实践。其次，作为教师，还要具备良好的能力素养。能力素养不仅要求教师要具备智能素养、言语能力素养等基本素养，还要求教师具有良好的教学能力素养，善于运用多种教学方法帮助学生有效理解所学知识点。再次，学生除了喜欢学识渊博、授课深入浅出的教师外，教师的职业道德素养和人格魅力在调查中受到了学生更多的关注。案例中的3~8条：耐心温和，容易接近；实事求是，严格要求；热爱学生，尊重学生；对人对事公平合理；负责任，守信用；说到做到都说明要想成为一名受学生欢迎的教师，教师的职业道德素养和人格魅力不可或缺。教师要尊重学生、关爱学生，为学生树立榜样作用，用教师的人格魅力感染学生，促进民主型师生关系的建立。最后，教师还要具备良好的身体以及心理素养。教师只有拥有身体和心理的健康，才能为学生提供更好的教学，以平和的心态处理教学过程中的矛盾，最终促进学生的全面和谐发展

32.（1）课程理念提倡全面发展的教学观，课堂教学要关注结果更要关注过程，要关注学科知识更要关注人。案例中的老师没有就书本上的知识来讲，而是去关注学生个体的主观体验和学生个人的观点，提倡学生对《长城砖》的内容提出质疑。（2）新课程理念提倡学生是独特的人。每一个学生都是不一样的主体，老师在教学过程中尊重学生的独特性，做到因材施教。（3）新课程理念的教师观认为教师是学生学习的促进者。教师是学生学习能力的培养者，是学生人生道路上的引路人。（4）该案例中