2021年内蒙古自治区巴彦淖尔市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2021年内蒙古自治区巴彦淖尔市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.探求真理，解放思想，有强烈的求知欲和自信心属于（）

A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感

2.文化传统（）教育发展

A.决定B.制约C.不相干D.排斥

3.印染工人比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明（）

A.遗传是人身心发展的生理前提

B.遗传素质制约着人身心发展的年龄特征

C.遗传素质的差异性对人身心发展有一定的影响

D.遗传素质具有可塑性

4.心理健康的标准一般不包括（）

A.人际关系和谐B.自我意识正常C.认知评价D.良好的环境适应能力

5.为帮助有社交困难的婷婷，老师依据焦虑程度设计了家人、同学、老师、路人等几类交往对象，引导婷婷依次与每类对象进行交流，逐步克服她的社交问题，这种心理疏导方法是（）

A.系统脱敏法B.满灌疗法C.认知疗法D.厌恶法

6.照顾学生的气质类型特点，教师应多关心（）类型的学生

A.胆汁质、多血质B.胆汁质、抑郁质C.多血质、黏液质D.黏液质、抑郁质

7.性格中的谦虚与骄傲、自尊与自卑属于（）

A.性格的理智特征B.性格的情绪特征C.性格的意志特征D.性格的态度特征

8.在人的所有需要中，最重要的是（）

A.安全需要B.爱与归属需要C.生理需要D.自我实现需要

9.从目标出发，沿着各种不同途径去思考以探求多种解决问题答案的思维种类是（）

A.发散思维B.创造思维C.聚合思维D.分析思维

10.个性结构中最积极、最活跃的因素是（）

A.个性倾向性B.个性心理过程C.个性心理特征D.自我意识

二、填空题(10题)11.教育合力是指以学校教育为主体，以____为基础，以社会教育为依托的共同育人理想

12.学生掌握知识的基本阶段中，____是教学过程的中心环节

13.思维的基本过程是____

14.组织和培养良好的班集体是班主任的____工作

15.____指群体一起完成一项任务时，个人所付出的努力比单独完成偏少的现象

16.人们通过自己的经验形成的对某类人或某类事物较为固定、概括而笼统的看法叫作____

17.教育与人类历史共始终，说明教育具有____的特征

18.人的个性心理特征包括能力、____和性格

19.实施素质教育的关键是要转变____

20.聋哑人可以以目代耳表明感觉具有____作用

三、名词解释(5题)21.双轨制

22.教学

23.受教育权

24.导入策略

25.学科中心课程论

四、论述题(5题)26.简述能力发展的影响因素

27.论述教学反思在教师专业成长中的作用

28.试述如何运用记忆规律有效地组织复习

29.简述影响从众的因素

30.论述教师管理工作中运用动机激励方法的基本要求。

五、案例分析(2题)31.在教学过程中如何运用启发性教学原则？

32.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定中，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废

甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质?

六、简答题(1题)33.教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的?

参考答案

1.AA理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体现。题干所述属于理智感的体现

2.BB文化影响教育目的的确立，影响教育内容的选择，影响教育教学方法的使用，对教育起着一定的制约作用

3.DD该案例说明遗传素质具有可塑性，所以才有了不同工作的工人有了不同的能力

4.CC一般认为，心理健康的标准有：①自我意识正确。②人际关系协调。③性别角色分化。④社会适应良好。⑤情绪积极稳定。⑥人格结构完整

5.A系统脱敏法是将交互抑制按等级排列，从弱到强，渐次实施，直到最终消除患者的不良反应。由题干中“依据焦虑程度设计、逐步克服”可知，该老师运用的心理疏导方法是系统脱敏法。

6.B

7.D

8.CC生理需要是人的所有需要中最基本、最原始，也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础，因此也最为重要

9.AA发散思维又叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考、探求多种答案的思维，其主要特点是求异与创新

10.A

11.家庭教育

12.领会知识或理解教材

13.分析和综合

14.中心

15.社会惰化

16.社会刻板印象（刻板印象）

17.永恒性

18.气质

19.教育观念

20.补偿

21.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统。

22.教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，这些行为包括主要行为和辅助行为两大类别，教师的主要行为包括教师的呈示、对话与辅导等；辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。

23.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础

24.导入策略是教师在特定的一个单元或一节课的开始阶段，能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，引导学生进入某一学习状态的方式方法。

25.学科中心课程论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。

26.（1）遗传与营养。（2）产前环境和早期经验。（3）教育与教学。（4）社会实践。（5）主观能动性

27.（1）教学反思促进教师专业信念的发展。在教育中，只要教师们善于观察，善于反思，并把观察、思考和反思的结果转变成为切实的教育行为，他们的教育信念就会不断地得到修正和完善，就会变得越来越科学，就会越来越有利于教育教学工作。(2)教学反思促进教师专业知识的发展。通过教学反思，教师不断地认识、质疑自己的教学专业知识。教学前反思、教学中反思和教学后反思都可以直接推动教师主动学习教学的相关知识，完善教师专业知识结构，促进教师专业知识发展。(3)教学反思促进教师专业能力的发展。教育科研意识的萌芽及其基本能力的形成，都是最先源于课堂教学中的问题，而教学问题的产生，有赖于课堂教学的反思。教师为了更好地解决教育问题，就必然要查找资料，分析和总结相关资料，然后形成自己的思想和看法，这些都是教师经常性教育科研的主渠道。(4)教学反思促进教师专业自我发展意识的形成。当教师把审视的目光投向自己的教育教学活动轨道的时候，就意味着对“旧我”所包含的教育理念和行为的扬弃，也意味着对未来发展图景的规划，这是一种自我超越和发展。教师在教育教学中进行反思也就意味着教师要求专业自我发展，教学反思直接推动了教师专业自我意识的形成。

28.学过的知识，如果不经过复习，是不可能长久、完全地保持在记忆中的。克服遗忘最好的方法是加强复习。因此，为了防止遗忘，组织有效的复习是很有必要的。有效组织复习的方法有：复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。如根据复习在时间上分配的不同，复习方式有两种：一种是集中复习，把材料集中在一段时间内进行复习；另一种是分散复习，把材料分配到几段相隔的时间内进行复习。复习难度小的材料可适当集中，难度大的材料可采取分散复习的方式，做到分散与集中相结合。（4）运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果。因此，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合，在头脑中构成它们之间的神经联系，形成记忆痕迹，以后遇到其中的一种刺激信息，就可以激活多种相关的记忆痕迹，提高记忆效果。（5）尝试回忆与反复识记相结合。反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。另外，这种方法可以及时检查记忆效果，有利于提高复习的针对性。（6）掌握复习的量。复习内容的数量要适当，一次复习内容的数量不宜过多；另外，提倡适当的过度学习，即达到150％的学习，从而提高记忆效果。除了这六种有效组织复习的方法外，还要重视对记忆品质的培养，并注意用脑卫生

29.（1）性别差异。（2）群体的规模。（3）群体的一致性。（4）对任务的熟悉程度。（5）个性特征。（6）刺激物的性质

30.（1）目标设置与满足需要相结合。目标是人的努力方向，具有极大的激励作用。实验研究表明，目的性行为的效率明显高于非目的性的行为。目标设置必须与满足人的合理需要结合，只有符合教师合理需要的目标才能激发人的积极活动的动机。（2）内在激励与外在激励相结合。从表现形式看，激励因素可分为外在激励和内在激励两种。外在激励是指人们努力去获取存在于他们行为过程之外的外在目标。常用的外在激励方式有赞许、奖励、晋职等。内在激励是指自身产生的发自内心的一种激励力量，其表现方式有荣誉感、责任感、成就感、认同感、义务感、良心感等。在教师管理实践中，在正确方向指引下，把外在激励与内在激励有机结合起来，将会产生极大的激励作用。（3）物质激励与精神激励相结合。物质激励是运用工资、奖金等经济手段和方式来组织、调节教师管理活动实现管理职能的一种方法。精神激励则是满足教师情感、发展、成就等较高层次需要的激励。这两种激励是教师管理中不可缺少的，各有其独特的作用，在教师管理中必须把两者有机地结合起来，以调动教师积极性。同时，根据人的需要系统层次结构的特点，更应重视精神激励的方法的运用。（4）教师的受管与参管相结合。参与管理也是教师激励机制的一种重要方法，教师参与学校目标、计划的制订，参与决策，参与管理，体现了管理民主原则，能够满足教师的自尊需要，从而产生肯定性的情感和态度，产生一种内在的行为动机和驱动力。

31.在教学过程中，启发性的教学原则越来越受到重视。通过启发式教学能够调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。王老师在教学中遇到学生的提问时应运用启发性的教学原则，让学生通过自主学习、探究学习以及合作学习等多种学习方法来探讨秦牧的写作手法和表达的思想情感，最后通过教师的讲解为学生解惑，这样不仅活跃了课堂气氛，同时也真正地提高了