2021年内蒙古自治区呼伦贝尔市统招专升本教育理论测试题(含答案)

2021年内蒙古自治区呼伦贝尔市统招专升本教育理论测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉月明星稀都是感觉的（）

A.代偿B.适应C.同时对比D.继时对比

2.宣称心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为，坚持心理学是研究行为的科学，提出S—R理论的心理学家是（）

A.詹姆士B.华生C.马斯洛D.斯金纳

3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天运用的想象加工方式是（）

A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化

4.学生只根据教师对天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（）

A.想象B.幻想C.理想D.妄想

5.乐极生悲、破涕为笑，表明情绪和情感的特征具有（）

A.感染性B.情境性C.两极性D.移情性

6.张老师见教室卫生惨不忍睹，就一声不吭地把教室打扫得干干净净。接下来，每天的值日生都非常自觉地打扫卫生。这种教育方法属于（）

A.情境陶冶法B.实际锻炼法C.明理教育法D.榜样示范法

7.我国第一个实行的现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

8.长时记忆的编码有（）

A.语义编码和形象编码B.形象编码和抽象编码C.图像记忆编码和语音编码D.图像记忆编码和声像记忆编码

9.新生儿生下来遇冷空气就哭，这种反射是（）

A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.无条件反射D.条件反射

10.有的学生常利用自己的内部参照，不易受外界因素的影响和干扰，独立对客观事物做出判断，该学生的认知方式属于（）

A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.发散型

二、填空题(10题)11.教学策略的特征是指向性、可操作性、综合性、____

12.在教师的专业发展阶段中，____阶段的突出特点是骤变与适应

13.瓦·根舍因倡导的教学理论是____。

14.根据识记的材料是否有意义或学习者是否了解其意义，我们又可以把识记分为____和意义识记两种

15.注意具有选择、保持、____的功能

16.记忆是人脑积累和保持个体经验的心理过程。从信息加工的角度看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、____和提取的过程。

17.国2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与能力、过程与方法、____等方面的基本要求

18.由实验者选择用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量叫____

19.教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、____、设计教法。

20.高等教育的毛入学率低于15%的属精英教育阶段，大于15%小于50%为____阶段，大于50%的为普及化阶段

三、名词解释(5题)21.学制

22.学校办学水平评价

23.正规教育

24.课程结构

25.非正规教育

四、论述题(5题)26.试述有效组织复习的方法

27.简述加涅的学习结果分类

28.论述教学反思在教师专业成长中的作用

29.试述在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育

30.试述如何运用感知规律，提高直观教学的效果

五、案例分析(2题)31.小芹是初中二年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期中考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好

根据维纳的归因理论，指出小芹期中考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现

32.试分析该案例中的班主任遵循了哪些德育原则

六、简答题(1题)33.简述德育的价值澄清模式的方法与策略。

参考答案

1.CC几个刺激物同时作用于同一感觉器官会产生同时对比现象。题干所述的黑人牙齿会觉得更白月明星稀都是同时呈现的对比

2.B题干所述为行为主义心理学的主要理论观点，华生和斯金纳都是行为主义的代表人物，但斯金纳提出的是操作性条件作用理论，即R－S,而S－R理论由华生提出。因此，选B项

3.BB飞流直下三千尺，疑是银河落九天，诗句通过夸张的手法突出庐山瀑布向下飞泻的磅礴气势，运用的是想象加工策略中的夸张

4.AA想象是人脑对已储存的表象加工改造，形成新形象的心理过程。题干中的学生根据诗句天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊在自己头脑中形成一幅草原牧区图景的过程，正是想象的过程

5.C

6.DD榜样示范法是以他人和自身的高尚思想、模范行为和卓越成就等来影响学生品德的方法。由此可知，题干中张老师见卫生状况惨不忍睹而主动打扫，从而带动值日生自觉打扫卫生的方法就属于榜样示范法

7.BB我国第一个实行的现代学制是癸卯学制

8.AA长时记忆中的信息编码方式以意义编码为主。意义编码有语义编码和表象编码（形象编码）两种形式，它们又被称为信息的双重编码

9.CC非条件反射又叫无条件反射，是人和动物先天具有的，不需要经过学习，也就是本能的行为。新生儿生下来遇冷空气就哭是一种本能的反应，属于无条件反射

10.BB具有场独立型认知方式的人，对客观事物做判断时，常利用自己内部的参照，不易受外界因素的影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断

11.灵活性

12.生存关注

13.范例教学

14.机械识记

15.调节和监督

16.储存

17.情感态度与价值观

18.自变量

19.了解学生

20.大众化

21.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式。

22.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

23.正规教育，也称为正式教育，是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。

24.课程结构是指课程体系的构成要素、构成部分之间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。

25.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以受教育者的实际需求为导向，注重具体体验，强调职业和技术。

26.学过的知识，如果不经过复习，是不可能长久、完全地保持在记忆中的。克服遗忘最好的方法是加强复习。因此，为了防止遗忘，组织有效的复习是很有必要的。有效组织复习的方法有：（1）及时复习。识记后，遗忘很快就发生。因此，必须及时进行复习。另外，针对遗忘进程先快后慢的特点，在识记后不久，复习的次数要多一些，时间间隔要短一些。（2）合理分配复习时间。要制订复习计划，合理安排复习内容和时间，提高复习效率。每天复习的内容要适当，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。有效的复习时间最好做如下安排：第一次复习，学习结束后的5~10分钟；第二次复习，学习当天的晚些时候或学习结束后的第二天；第三次复习，一星期后；第四次复习，一个月后；第五次复习，半年后。（3）复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。如根据复习在时间上分配的不同，复习方式有两种：一种是集中复习，把材料集中在一段时间内进行复习；另一种是分散复习，把材料分配到几段相隔的时间内进行复习。复习难度小的材料可适当集中，难度大的材料可采取分散复习的方式，做到分散与集中相结合。（4）运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果。因此，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合，在头脑中构成它们之间的神经联系，形成记忆痕迹，以后遇到其中的一种刺激信息，就可以激活多种相关的记忆痕迹，提高记忆效果。（5）尝试回忆与反复识记相结合。反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。另外，这种方法可以及时检查记忆效果，有利于提高复习的针对性。（6）掌握复习的量。复习内容的数量要适当，一次复习内容的数量不宜过多；另外，提倡适当的过度学习，即达到150％的学习，从而提高记忆效果。除了上述六种有效组织复习的方法外，还要重视对记忆品质的培养，并注意用脑卫生

27.加涅根据学习结果将学习分为五种类型：（1）智慧技能。（2）认知策略。（3）言语信息。（4）动作技能。（5）态度

28.（1）教学反思促进教师专业信念的发展。在教育中，只要教师们善于观察，善于反思，并把观察、思考和反思的结果转变成为切实的教育行为，他们的教育信念就会不断地得到修正和完善，就会变得越来越科学，就会越来越有利于教育教学工作。(2)教学反思促进教师专业知识的发展。通过教学反思，教师不断地认识、质疑自己的教学专业知识。教学前反思、教学中反思和教学后反思都可以直接推动教师主动学习教学的相关知识，完善教师专业知识结构，促进教师专业知识发展。(3)教学反思促进教师专业能力的发展。教育科研意识的萌芽及其基本能力的形成，都是最先源于课堂教学中的问题，而教学问题的产生，有赖于课堂教学的反思。教师为了更好地解决教育问题，就必然要查找资料，分析和总结相关资料，然后形成自己的思想和看法，这些都是教师经常性教育科研的主渠道。(4)教学反思促进教师专业自我发展意识的形成。当教师把审视的目光投向自己的教育教学活动轨道的时候，就意味着对“旧我”所包含的教育理念和行为的扬弃，也意味着对未来发展图景的规划，这是一种自我超越和发展。教师在教育教学中进行反思也就意味着教师要求专业自我发展，教学反思直接推动了教师专业自我意识的形成。

29.针对学生的气质差异，在教育过程中对不同气质类型的学生采取的方法应尽可能地因人而异，做到一把钥匙开一把锁。（1）对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。（2）对多血质的学生，教师可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。（3）对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生机勃勃的精神、热情开朗的个性,和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。（4）对抑郁质的学生，教师则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，以及敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点

30.（1）运用感知的强度律（强度律）。作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清楚地感知。（2）运用对象与背景差别的感知觉规律（差异律）。当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。如讲课时，对于重要的知识，可以反复几次，可以提高音量；板书时，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加点、画线，可以用彩色粉笔；制作教具时，要注意把知觉对象从背景上突出出来等。（3）运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律（活动律）。我们知道，在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教学中使用活动性教具，演示实验，放幻灯片、教学电影或录像等，可以起到很好的教学效果。（4）运用知觉的组合规律（组合律）。在时间、空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此，教师在板书时，章与章、节与节等不同内容之间要留空；讲课时，语言流畅，针对不同内容，采用不同的语速，对不同的内容加以分析、综合，使学生了解其中的逻辑关系。（5）让学生交替使用多种感官感知对象（感官协同律）。如果学生能使用多种感官去感知同一个知觉对象，那么，从不同感官获得的信息将传递到大脑，从而获得对事物全面的认识。我国古代的许多学者曾提出学习要做到五到，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的就是通过多种感知渠道来巩固知识

31.美国心理学家维纳对行为结果进行了系统的研究。他把人经历事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、任务难度、运气、身体状况、外界环境；又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。根据维纳的归因理论，小芹将数学期中考试失利归因于能力低，能力属于内部的、稳定的和不可控的因素

32.（1）遵循了从学生实际出发的原则。根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，因材施教、引导学生，加强德育的针对性和实效性。

（2）集体教育和个别教育相结合原则。案例中班主任将这些学生组织成球队，订了队规，依靠集体来教育每个学生，充分发挥学生集体的教育作用。

（3）遵循了依靠积极因素，克服消极因素的原则。班主任分析与了解了学生，利用他们爱玩篮球的优点，因势利导，每天按规定练习球，不仅在篮球比赛中获得了成绩，而且又提高了控制能力，养成较好的品德修养习惯，学习上也有了进步

33.（1）价值澄清反