幼儿音乐启蒙教育

幼儿音乐启蒙教育为什么要进展音乐启蒙训练？让孩子生活得更幸福，更有颜色用音乐来进展儿童的启蒙训练，首先要从观念层面来阐释。由于父母在利用音乐对儿童进展启蒙训练时，可能会有完全不同的价值观，不同的价值观会导致不同的价值期盼，从而导致父母对儿童不同的音乐学习效果产生不同的评价。对于0-3岁的儿童来说，什么是合理的价值期盼呢？父母不能完全用功利的眼光来对待音乐启蒙。早期婴幼儿的音乐启蒙更多地是在生活中，由父母随时随地进展的，其目的不是为了让他把握一种技术、学问或生存本事，不是儿童或者父母以资炫耀的资本，而是通过音乐来培育孩子的想象力、对美的事物的感受力量，利用音乐进展交往的力量，是为了让儿童生活得更幸福，更有颜色。什么时候开头音乐启蒙训练？从祖母的祖母开头……这是匈牙利儿童音乐训练家柯达伊先生的一句话。有一次，一位家长问他：“教授先生，您认为我何时开头对孩子进展音乐训练比拟适宜呢？”柯达伊问：“请问您的孩子现在多大了”，这位家长答复说：“我的孩子就快满六个月了”。柯达伊不无圆满地对他说：“太晚了，从孩子的祖母的祖母就应当开头音乐训练了。”柯达伊先生的答复说明，儿童音乐启蒙训练的起点并不是儿童本身，而要追溯到其祖辈的祖辈。从预备要宝宝开头……宝宝的音乐启蒙越早越好，假如祖辈没有肯定的音乐素养，父母要从预备要一个宝宝的时候起，努力提高自己的音乐素养，尤其是胎儿时期，母亲要常常保持一种欢乐的心情并常常哼唱一些歌曲给宝宝听。用什么样的音乐作品进展启蒙？欢快、轻柔适中的音量父母的声音给宝宝听的音乐要选择一些欢快、轻柔的歌曲或乐曲。太热闹、金碧辉煌的不行，描写战斗杀戮狂暴的也不行，迪斯科音乐、有很剧烈、狂躁、锋利声音的音乐都不行。欢快、轻柔的歌曲或乐曲的选择，要从节奏、旋律、歌词方面加以适当的留意。在播放给宝宝听时，音量要加以掌握，不能太大，否则会损害宝宝柔嫩的听觉系统。但我还是更推崇父母用人声、用布满爱与想象的声音，通过亲子的身体的有节奏拍打来哼唱给宝宝听。哼哼唱唱拍拍打打摇摇摆晃0-3岁的宝宝有许多时机呆在父母的怀抱里。当宝宝完全依靠父母的时候，父母对他哼哼唱唱，同时要颠簸、摇摆、拍打、摩挲宝宝的身体，如手心、脚心、脸蛋、*等。伴随着哼唱或者念儿歌，还可讲一些好玩的事情。父母温顺的声音，布满了感情和爱，这是无论哪个父母都能做到的，也是宝宝的音乐。宝宝小的时候以此为主，即使宝宝略微大一点，还是应当制造许多时机让孩子和父母有一种身体上的亲切接触。只要孩子有时机坐在你身上，父母便可颠簸、摇摆、拍打、摩挲其身体。这些东西都在传达一种爱。宝宝耳朵听到的是一种节奏，身体感觉到的是一种运动，这种节奏和运动本身也是布满爱与想象的。而且这还不单是一种节奏，它还有强弱、起伏、音高、音调韵律的变化。这种摇摆、颠簸对于儿童的抗摇摆、抗颠簸的感觉统合也有很大帮忙。现在有的父母把宝宝局限在小床上、小童车里，缺少摇摆和颠簸的刺激，导致一局部孩子感觉统合失衡，这是很得不偿失的事情。而且，孩子小的时候可能是你主动，宝宝大了一点以后，可以让他主动，让他来拍打你，摇摆你。等到宝宝会走路了以后，可以和他做音乐嬉戏，边念儿歌边相互追赶，用身体的动作表现音乐的节奏、速度、凹凸等。Part2爸爸妈妈还应当知道的：音乐能使宝宝更聪慧吗？这首先要看如何理解聪慧这个概念，假如仅把聪慧界定为智力的兴旺，那么，我不敢确定，由于这并没有得到科学的证明。但假如我们把聪慧理解得多元一些，音乐是肯定能使宝宝更聪慧的，由于音乐中布满了爱与想象，布满了亲情，布满了秩序，而这些都是宝宝安康成长不行缺少的精神食粮。父母需要用语言表达出对音乐的感悟和理解吗？特地的语言描述是不必要的，你不肯定要把你从音乐中理解到的东西告知孩子。孩子和成人的阅历不一样，对音乐的感受和理解确定会有很大的不同。音乐对孩子的影响是整体的、全方位的，有时甚至是不行言说的。对于宝宝而言，唱词是一种刺激，哼出的旋律、节奏是一种刺激，音乐里面既包括了爱与想象，又包括了秩序，虽然孩子不肯定能清晰地表达，但他在听，在感受。父母实际上是用音乐在和宝宝进展沟通，你向他传达的是一种沟通的方式。这种沟通是一种特别好的训练，是一种爱的训练，相互关心的训练。3岁前有没有必要进展专业的音乐训练？这很简单，不是有没有必要的问题。孩子还小，可能更多的时候是父母的选择，而父母的价值倾向会影响选择，所以父母的选择有时是盲目的，有可能完全出于一种功利性的需要，或是对父母自身幼年生活的一种补偿，觉得自己曾经没有时机学习的，现在肯定要让孩子学会，这样在和别人的孩子比拟起来，才不会觉得有失面子。除非孩子表现出对音乐的特别兴趣，同时又有天分，也未尝不行尽早让其接触特地的音乐训练，是所谓“早定性，早胜利”。但对于大局部孩子来说，家长还是要客观一些，不要代替孩子作选择。除非孩子无所事事，对什么都不感兴趣，然后，家长有必要介入，着手培育他某一方面的兴趣。可以让3岁以前的孩子学习乐器吗？前几年，铃木教学法曾经很流行，也因此掀起了一股学习乐器的热潮。其实在我看来，铃木教学法的核心，是为了在学小提琴的过程中，培育儿童一种克制困难的精神，而且孩子在做出选择以前，成人要常常带他去看别的孩子拉琴，使他逐步产生了学的愿望后，还要给他一个考验期，由于一旦做出选择，就是肯定不能更改和放弃的。其实铃木学校具有法西斯性质，是很不人道的。假如孩子真的有天赋，家长可以让宝宝学习玩玩乐器，但要对学习乐器的目的有一个客观的期盼，不是肯定要让孩子学出个子丑寅卯，而更多的是一种修养、一种陶冶，在乎的是学习过程中人的交往，人生价值的获得，及如何学习其他人的特长，如何克制自己在认知、情感上的困难。不进展特地的音乐训练的孩子照样可以拥有绚烂的人生，音乐和生活是严密结合在一起的，音乐不是一个技术，而是一个媒介，一个交往的媒介。家长要参加孩子的音乐活动，和孩子共享音乐，使音乐成为家庭生活的背景，成为共享沟通的一个资源和话题。非洲人都是天生的音乐家，而他们的音乐训练都是在生活中进展的，音乐就是生活本身。怎样才能知道孩子对音乐是否有兴趣或天赋呢？家长可以常常放一些音乐给宝宝听，观看他是否表现出快乐，是否能仿照再现，是否要求成人重复等。这样可以看出孩子对音乐有无兴趣。至于宝宝是否有音乐方面的天赋，则要经过专家的鉴定。父母要具备什么样的音乐素养呢？关键是爱心，这是最重要的，而