第25课《周亚夫军细柳》 部编版语文八年级上册

观猎（王维）风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

周亚夫军细柳人物地点事件驻军，驻扎周亚夫军细柳文学常识

周亚夫，西汉名将，绛侯周勃之子，封条侯。

司马迁，字子长，西汉历史学家。他所撰写的《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记叙了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《史记》与后来的《汉语》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被(pī)甲，锐兵刃，彀(gòu)弓弩(nǔ)，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏(zhào)’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖(yī)曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩(nǎng)者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。文帝之后六年，匈奴大

入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以

备胡。大：大规模乃：于是备：防备入边：侵入边境军：驻军、驻扎为：担任为：担任军：驻军、驻扎为：担任军：驻军、驻扎以：表目的，来以：用，把之：的文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入边境。于是，朝廷用宗正官刘礼担任将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉担任将军，驻军在棘门；任命河内郡的郡守周亚夫担任将军，驻军在细柳，来防备匈奴侵扰。交代事件的背景上自

劳

军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而

之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”自：亲自军：军营已而：不久之：到，往被：同“披”，穿着彀：张开弩：用机械发箭的弓持满：把弓拉满且：将要令：动词，下令劳：慰问军：军队及：和军：军营锐：使……锐利令：名词，命令诏：皇帝发布的命令之：的翻译皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿着盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。文帝的先行引导的人员到了营门前，不能进入。先行引导的人员说：“皇上将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。”居

无何，上至，又不得入。于是上乃

使

使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓

从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃

按辔

徐行。居：经过无何：不久壁：营垒谓：对……说约：规定得：能够按辔：控制住车马乃：于是，就乃：就使：派遣使：使臣欲：将要乃：才徐：慢慢地劳：慰问军：军队诏：动词，下诏令军：军营至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请

以军礼见。”天子为

动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。揖：拱手行礼介胄：铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。士：将领为动：被感动式：同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。称谢：向人致意，表示问候请：请允许我以：用为：被去：离开使：派遣“揖”只不过是拱手礼，它是不必下跪的。只是左手扶抱右手，抱拳而已。最常见的揖礼就是孔子画像中的姿势。“拜”礼多用于下级对上级，如臣子对君王；“揖”礼多用于平辈之间，有时也用在与陌生人打交道时。翻译过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者手持符节去对将军说：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不能够纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，慢慢地前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器行礼，说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见(陛下)。”文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩(nǎng)者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可

得

而犯邪！”称善者久之。若：好像固：必，一定既：已经惊：感到惊诧曩：先前耳：罢了可：难道，岂是得：能够善：好之：助词，补充音节，不译既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩(nǎng)者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

已经出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，岂是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫的好很久。中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。居①面山而居②居无何③不可久居④佛印居右⑤居庙堂之高则忧其民⑥居天下之广居⑦居天下之广居居住经过停留坐在处在住宅居住中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。劳①劳其筋骨②上自劳军③无奔走之劳矣使……劳累慰劳劳累活动二：研读课文汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”呢？周亚夫军细柳点明背景匈奴进犯边关吃紧奉命备战上自劳军霸上棘门（1）

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将以下骑送迎。细柳军士吏全副武装入须听将军令（2）

。（3）

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周亚夫形象（4）：

直驰入军中不得驱驰持兵揖，不拜治军有方、刚正不阿、恪尽职守、凛然不可犯汉文帝称周亚夫为“真将军”的原因是什么？①军队训练有素，周亚夫治军有方。②军纪严明，令行禁止。③面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。人物形象周亚夫