小学美术 人教版 三年级第二学期《“造型”基 本技巧》单元作业设计

美术单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术三年级第二学期人教版“造型”基本技巧单元

组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《“造型”基本技巧》第一课时重重复复2《“造型”基本技巧》第二课时曲曲直直3《“造型”基本技巧》第三课时平平稳稳二、单元分析 （一）课标要求

本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中属于“造型·表现”学习领域的内容。学生通过观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用重复、对比、变化、节奏、对称、均衡、统一等形式原理，结合绘画、拼贴、剪纸等方法进行造型活动，增进想象力和创新意识。 （★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准（2011年版）》中相关内容：（1）课程基本理念：注重创新精神，充分发挥每个人的主体性和创造性，特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体的成果。（2）课程设计思路：“造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。（3）课程目标中关于“造型·表现”学习领域分目标的内容描述。（4）课程内容中第二学段关于“造型·表现”学习领域目标、学习活动建议、评价要点的内容描述。）

（二）教材分析本单元为《重重复复》《曲曲直直》《平平稳稳》三课内容组成的一个小单元，主要目标是使学生学习和了解形的变化规律及在设计中的作用和意义，并与自然和生活发生联系与思考。《重重复复》一课，教材中所选取的相关图片资料，不仅能直观、生动地展示学习重点，更能体现本次美术活动与社会、生活的联系，使学生深受启发。任选绘画、拼贴或其他方法进行表现，有利于学生不同个性和能力的发挥，以体现他们丰富的想象力和创造力。《曲曲直直》一课，是在低年级了解点、线、面等基本美术造型语言的基础上，对曲直不同形态的线条做更深入的了解和运用。教材中选择了大自然及生活中不同状态的直线与曲线图片，引导学生感受直线的明快、简洁、力量感，曲线的柔和、流动、轻快感。《平平稳稳》一课，结合三年级学生的认知规律，寻找生活中的对称与均衡现象，通过认识与实践，进行简单的造型游戏，使学生掌握对称与均衡的形式法则，感受“平稳”的画面美感。教材中提供了中国画、油画等不同表现方法的欣赏作品，通过分析比较对称与均衡的构图方法，让学生充分感受到多种艺术形式所表现的美。 （三）学情分析

三年级的学生正处在从“游戏性自我表现”到“表达性自我表现”的过渡阶段。课堂表现是在“尝试”“观察”（第一学段特点）的基础上，需要适当的技能技巧做为支撑，逐渐学会运用美术基础知识和基本技能去表达自身的感受。本单元的内容对他们来说既熟悉又陌生，要求学生对重复、曲直、平稳做更深入的了解和运用。由于学生的学习水平和能力有区别，可能会影响到学生对“造型”特点的理解和运用，教师在教学过程中和学生实践时可以有针对性地加强指导。三、单元学习目标与单元作业目标序号单元学习目标单元作业目标水平层级1认识重复现象，感受其在生活和自然中的独特魅力，了解重复在艺术表现中以“重复排列”作为设计元素，用绘画、拼贴、剪贴等制作方法，表现有重复规律的图案。理解、运用的作用。2感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。了解如何运用曲线或直线材料，以绘画、剪贴、拼摆等方法表现有创意的作品。理解、运用3观察生活中的对称与均衡现象，理解对称与均衡的原理，掌握对称与均衡的构图方法。通过观察、分析、探究、实验等方法掌握对称与均衡的形式特点，运用绘画、拼贴、剪纸等表现手法进行简单的造型创作。理解、运用四、单元作业设计思路结合美术学科课时所占学校周课时比例，本单元按3个课时作业进行设计。学生需要通过本单元作业的练习，循序渐进地达到巩固单元学习目标的目的。在每个课时的学习过程中，结合单元作业进行实践练习，体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，促进学生掌握“造型”的基本方法，产生对美术学习的持久兴趣。单元作业的内容设计要便于教师通过对学生学习过程和结果进行分析，进而掌握学生单元学习目标的达成情况，帮助教师调整课堂教学方法、内容容量、教学进度等。在尊重学生学习水平、学习能力差异性的基础上，按不同难度设计单元作业内容。学生可根据自身学习情况选择难度适当的作业完成。体现分层设计、分类指导的教学原则。五、课时作业 第一课时 重重复复

课时作业目标：

以“重复排列”作为设计元素，用绘画、拼贴、剪贴等制作方法，表现有重复规律的图案。作业1

1.作业内容：找一找大自然里、生活中有哪些重复的图形或现象。2.时间要求：3分钟

3.评价设计：

作业评价量表评价指标完成水平能够找出1种重复的图形或现象。合格能够找出2种重复的图形或现象。良好能够找出3种及以上重复的图形或现象，并能说出排列规律。优秀作业2

1.作业内容：下面图形中采用了哪些形象元素，是怎样排列的？2.时间要求：5分钟

3.评价设计：

作业评价量表评价指标完成水平能够说出图中的形象元素。合格能够说出形象元素的排列规律。良好能够分析一个图形向左右、上下有规律地重复排列，体验新图形带来整齐的秩序美感。优秀 作业3

1.作业内容：通过绘画、剪纸、拼贴、拓印等形式，表现一幅有规律重复的图案。2.时间要求：约20分钟

3.评价设计：作业评价量表评价指标完成水平能够以“重复”的概念评析作品。合格能够准确掌握重复排列的规律。良好能够运用绘画、剪纸、拼贴、拓印等方法表现重复有规律的图案。优秀 作业分析与设计意图:

本课时作业以口头表述和动手实践的形式呈现。作业1主要体现学生在生活中是否留意重复排列的图形和现象，并能口头表述这类现象，培养学生观察理解能力，体会生活中处处有艺术；作业2引导学生理解单位纹样向上下、左右重复有规律地排列，体验“有秩序的、整齐的美感”；作业3可让学生根据自己所带材料的特点和个人喜好，选择一种方法表现一幅有规律重复的图案，体现自己的创意和思路。 第二课时 曲曲直直

课时作业目标：

了解如何运用曲线或直线材料，以绘画、剪贴、拼摆等方法表现有创意的作品。作业1

1.作业内容：在生活中收集一些直线、曲线材料。（课前准备）2.时间要求：约10分钟

3.评价设计：

作业评价量表评价指标完成水平能够在生活中收集直线、曲线材料各1种。合格能够在生活中收集直线、曲线材料各2种。良好能够在生活中收集3种及以上不同的直线、曲线材料。优秀 作业2

1.作业内容：找出下图中的直线和曲线。说说它们有什么特点，分别给你什么感觉？2.时间要求：5分钟

3.评价设计：

作业评价量表评价指标完成水平能够找出图中的直线和曲线结构。合格能够根据直线和曲线的特点，感受线条的不同美感。良好能够说出直线给我们明快、简洁、有力的感觉，曲线给我们柔和、流动、轻快的感觉。优秀 作业3

1.作业内容：选用直线或曲线材料中的任意一种或者两种同时使用，用绘画、拼摆、拼贴等多种方法，自主创作或小组合作进行创意表现。2.时间要求：20分钟

3.评价设计：

作业评价量表评价指标完成水平用绘画的方法表现一幅直线或曲线的创意作品。合格能够了解不同线材的特性，感受直线和曲线的不同美感。良好能够巧妙地运用收集到的线材进行创意设计。优秀 作业分析与设计意图:

本课时以实践操作和口头表述的形式呈现。作业1主要强调实践性，在实践中锻炼学生的观察力，理解不同线材的特点；作业2主要体现学生感悟直线明快、简洁、有力的特点，曲线柔和、流动、轻快的特点；作业3则在前两个作业的基础上，选择绘画、拼贴等表现形式，巧妙利用线材，大胆进行美术创作，在画画、拼拼、贴贴的过程中体验美术创作的乐趣，培养创造精神和动手能力。 第三课时 平平稳稳

课时作业目标：

通过观察、分析、探究、实验等方法掌握对称与均衡的形式特点，运用绘画、拼贴、剪纸等表现手法进行简单的造型创作。 作业1

作业内容：

1.通过浏览网络、拍摄照片等方式，认识至少三种不同的对称图形。（课前预习）

2.时间要求：约8分钟

3.评价设计：

作业评价量表评价指标完成水平能够准确说出三种平面的对称图形。合格能够准确说出三种立体的对称图形。良好能够准确说出五种以上不同的对称图形并简单介绍。优秀作业2

1.作业内容：观察下面一组图形，它们有什么不同？2.时间要求：5分钟

3.评价设计：

作业评价量表评价指标完成水平能够区分出对称和均衡。合格能够说出左图中线两侧的图形在大小、形状、距离等方面完全相同。（对称）良好能够说出右图中线两侧的图形并不完全相同，但能保持一种平衡。（均衡）优秀 作业3

1.作业内容：联系生活中的现象，选择对称或均衡中的一种形式，运用对印、绘画、剪纸等方法完成一幅具有形式美感的作品。2.时间要求：20分钟

3.评价设计：

作业评价量表评价指标完成水平能够理解对称与均衡的原理。合格能够掌握对称与均衡的构图方法。良好能够运用对印、绘画、剪纸等方法进行简单的对称或均衡创作。优秀 作业分析与设计意图:

本课时作业以口头表述和动手实践的形式呈现。作业1引导学生观察并发现生活中的对称现象，理解对称形式的特点；作业2通过比较对称和均衡的不同之处，理解均衡形式的特点；作业3则在前两个作业的基础上，结合生活现象，运用多种表现方法，创作出对称或均衡构图的作品，感受“平稳”的画面带来的美感效果，体验造型活动的乐趣。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容

一、连一连重复均衡对称 二、选一选（单项选择）

1.线，是绘画造型的基本元素，线分为直线和曲线两大类。下列那一项是直线带给我们的感觉（ ）

A.柔和

B.轻快

C.有力

D.流动

2.下列选项属于均衡形式特点的是（ ）

A.富中奇《大鹏古城墙的印象》

B.吴作人《金