心理学名词解释

心理学名词解释心理学：是研究心理现象发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。神经元：又称神经细胞，是神经组织的基本结构和功能单位。反射生的有规律的应答活动。人的心理发展程。个性心理心理过程：是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反应过程。第二信号系统：用词语作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。第一信号系统系统。非智力因素特征。注意：是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。注意的选择之无关的、干扰当前活动的各种刺激并抑制对它们的反应。注意的保持注意的调节和监督：即控制心理活动向一定的方向或目标进行。无意注意：也称不随意注意，是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。有意注意：也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。有意后注意注意的范围分心吸引。注意的稳定性：是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。注意的分配：是指人在一定时间内，能够同时进行不同活动的数量。注意的转移是主动进行的，不是被动发生的。感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。外受感觉：即接受身体外部的刺激，反映外界事物的个别属性。如视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉等。内受感觉：是人对机体内的刺激即身体内脏器官的不同状态的反映。如饥饿觉、渴觉、内脏痛觉等。感受性：是人的各种感觉器官对适宜刺激的感受能力。感觉适应：由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。明适应——PAGE10PAGE10欢迎下载暗适应代。这是视觉感受怀逐渐提高的过程。感觉对比时对比和继时对比。的度量。绝对感受性：就是人感觉最小的客观刺激量的能力。绝对感觉阈限差别感受性：是对两个刺激量强度差别的感沉能力。差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量。联觉：是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。知觉属性的反映。空间知觉：是物体的空间特性在人脑中的反应，包括形状知觉、深度知觉、方位知觉、大小知觉等。时间知觉知觉过程。运动知觉：是对物体在空间位置移动的知觉，如鸟在飞，鱼在游等等。运动后效：在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注意点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向反方向运动，这就是运动后效。动景运动：当两个刺激（如光点、直线、图形等）按一定空间间隔和时距相继呈也叫最佳运动。错觉：是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。知觉的选择性性。知觉的理解性它，并用词语把它表达出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。知觉的整体性它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。知觉的恒常性的知觉映象仍然相对不变。观察观察的目的性：是指善于组织知觉活动达到预期观察目的的品质。观察的客观性：是指善于实事求是地去知觉事物的品质。观察的精确性观察的敏锐性：是指善于迅速发现事物重要特征的品质。实物直观：指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观方式。模像直观：是指观察与教材相关的模型与图像，形成感知表象。言语直观材料的直观方式。记忆再作用的过程。它是比感知觉更为复杂的心理现象。形象记忆：这是以个体感知过的事物的形象为记忆内容的记忆。逻辑记忆密切，随着抽象思维能力的发展而发展。情绪记忆：情绪记忆是个体以曾经体验过的以情绪或情感为内容的记忆。动作记忆形象为记忆的内容。瞬时记忆阶段。短时记忆体的注意选择，就被输入到短时记忆中去。短时记忆的容量有限，一般为个单位。长时记忆间保留下来，这是一种永久性储存。陈述性记忆：是以陈述性知识为内容，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。陈述性记忆的内容可以用言语表达。程序性记忆用言语表达清楚的。外显记忆出来的记忆。内隐记忆任务产生影响而表现出来的记忆。表象：记忆表象简称表象，它是人脑重新回忆出感知过的事物的形象。识记选择性的特点。保持回忆再认遗忘：是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。前摄抑制：是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用。倒摄抑制：是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。机械识记记。意义识记：是指通过理解材料意义及把握材料内容进行的识记。有意识记：是指有预定的识记目的，并灵活运用一些有效方法的识记。无意识记出意志努力的识记。过度学习为经济合理。舌尖现象：我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来，这种现象称为舌尖现象。想象：是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。粘合成新的形象夸张另一些特点在头脑中形成的形象。典型化要方法。联想：是指由一事物的映象、观念想到另一事物的映象、观念的心理过程。有意想象意志努力。无意想象：又称不随意想象，是指没有预定的目的，不由自主产生的想象。再造想象过程。创造想象：是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。幻想象。理想：如果幻想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成理想。空想：如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为空想。灵感：是指创造者经过长期酝酿，新假设产生或对考虑的问题豁然开朗的现象。语言：是人类通过高度结构化的声音组合或书写、手势等构成的一种符号系统。是按层次结构组织起来的。语言表达的基本形式是句子。言语：是指人们用语言进行交际的活动过程。对话言语：是指两个人或几个人直接交际时的言语活动，如聊天、座谈等。独白言语它表现为报告、讲演等。书面言语：是指一个人借助文字来表达自己的思想或阅读来接受别人言语的影响。内部言语具有隐蔽性和简略性。语言理解动、积极的过程。语音知觉：也叫言语知觉，描述的是人们对语言的识别过程。思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接的反映。思维的间接性的中介和一定的知识经验来反映客观事物，这就是思维的间接性。思维的概括性：思维可以把一类事物的共同的本质特征和规律抽取出来加以概括，这就是思维的概括性。直觉动作思维：是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。具体形象思维：是利用人脑中的表象进行的思维。抽象逻辑思维：也叫词语逻辑思维。它是利用语言符号进行的思维。分析思维：是遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导的，然后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理的结论的思维。直觉思维：是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动。集中思维：也叫求同思维，聚合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。分散思维：也叫求异思维、发散思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。再造性思维和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。创造性思维：是指以新颖、独特的方式来解决思维的方式。分析：是指在人脑中把事物或对象分解成各个部分或个别属性。综合：是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。比较系的思维过程。分类类的基础。抽象：是人脑中提炼各种对象或想象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。概括：是人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征综合起来的过程。系统化中去的思维过程。具体化去的过程。概念：是人脑反映客观事物共同的、本质的特征的思维形式。具体概念：按事物的指认属性形成的概念称为具体概念；抽象概念：按事物的内在的、本质的属性形成的概念称为抽象概念。合取概念时存在。析取概念：是根据不同的标准，由单个或多个属性的结合形成的。关系概念成的。前科学概念窄知识范围的限制，其内涵中有非本质属性、片面性的错误。科学概念：是在有计划的教学过程中形成的，如学习的定义、定律、原理等。判断反映。推理归纳推理演绎推理：是从一般到特殊或具体的推理过程。功能固着特别最初看到它的功能影响更大。变式征，变化那些非关键特征，从而构成的变现形式不同的例证。思维的广阔性：指思路广泛，善于把握事物个方面的联系和关系，善于全面的思考和分析问题。思维的深刻性规律并能预测事物发展的趋势与后果。思维的独立性：指善于独立地发现问题、思考问题、解决问题，不依赖不盲从，不武断不孤行。思维的批判性：指善于冷静的考虑问题，不轻信、不迷信“权威”的意见；能有主见地分析评价事物，不轻易被偶然暗示所动摇。思维的逻辑性和严谨性分，有的放矢，有说服力；结论有理有据。思维的灵活性善于发散思维，解决问题能足智多谋、随机应变。思维的敏捷性：指思路来得快，解决问题迅速，又能当机立断，不优柔寡断，不轻率从事。思维的创造性：指思维活动的方式不仅善于求同，更善于求异。情绪：是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。心境：是一种微弱的，持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。激情：是一种爆发式的，猛烈而短暂的情绪状态，如狂喜、暴怒、恐怖、绝望都是激情的表现。应激：是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而感到紧张的情绪状态。压力紧张状态，也称应激状态。压力有暂时性与持久性的区别。教师的感染力：就是教师以自己的个性去影响学生时表现出的情绪力量。意志：人自觉地确定目的，有意识根据目的、动机来调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程，叫做意志过程。双趋式动机斗争：是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态，又称双趋冲突。双趋式动机斗争冲突。双趋式避冲突：指对同一目的的兼具好恶的矛盾心理。多重趋避冲突突。意志的自觉性节和支配自己的行动，使之符合行动目的的品质。意志的果断性质。意志的果断性：是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。意志的坚韧性动目的的品质。道德感他人行为时所产生的一种情感体验。美感的人对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。理智感：是人对认识活动进行评价时产生的情感体验。自我防御机制制，投射：是指将自己不喜欢或不能接受的性格，态度，意念等，投射到别人身上或外部世界去，断言别人是这样，以免除自责的痛苦。逆反心理：是指中学生由于自身成熟而产生的独立或自重的要求与对长辈的不满、反抗情绪相矛盾的心理。需要体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。自我实现需要也是一种创造和自我价值得到体现的需要。生理性需要：是指与保持个体的生命安全和种族的延续相联系的一些需要。社会性需要：是在生理需要的基础上，在社会实践和教育影响下发展起来的。物质需要：是指人对于衣、食、住、行等有关物品的需要，以及对劳动工具、生产资料、文化用品、科研用品等的需要。精神需要需要、对美的欣赏需要等。动机驱力。生理性动机：是与人的生理需要有关的初级的、原发性动机，也称为内驱力。社会性动机：是与人的心理、社会需要有关的后天习得的动机。主导性动机：有的动机在活动中起着主要的支配作用，我们称其为主导性动机。辅助性动机：有的动机则起着次要的辅助的作用，叫做辅助性动机。近景性动机：是与具体活动本身相联系，持续作用的时间比较短。远景性动机：常常与活动的社会意义相联系，持续作用的时间比较长。内在动机：是由个人内在需要引起的动机。外在动机：是指人在外界的要求与外力的作用下所产生的行为动机。能力它是人顺利完成某项活动的必要的心理条件。一般能力的能力的综合。特殊能力：则是指从事某种专业活动所必备的能力的综合。模仿能力：是指通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式作出反应的能力。模仿是动物和人类的一种重要的学习能力。创造能力：则是指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值的产品的能力。认知能力基本和最主要的条件，即我们一般讲的智力。操作能力与外界发生联系。社交能力性、人际关系调整能力和自我协调能力。才能现。天才特殊活动任务，这种高度发展的才能通常被称为天才。液态能力晶态能力智力：是由感知能力（包括观察能力、记忆能力及思维能力（包括学习能力）心因素。流体智力：是一种以生理为基础的认知能力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力，比如记忆广度，在性质上即属流体智力。晶体智力去吸收新知识或解决问题的能力，均属晶体智力。信度：是一个测验量表的可靠程度（或可信程度本要求之一。效度：是指一个测验工具希望测量某种行为特征的有效性与准确程度。兴趣：是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。智龄力达到的年龄水平。离差智商100，15力水平偏离本年龄组平均水平的方向和程度。人格气质性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。性格定的独特的，起核心作用的心理特征。根源特质：是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。自我调控系统：是人格的内控系统或自控系统，具有自我认知、自我体验、自我和谐。一种比较稳定的心理特征，个体之间存在很大的差异。场依存型合为参照系统，这类人属于场依存型。场独立型社会态度的心理准备状态。他包含认知成分、情感成分和行为意向。印象形成：指对于别人或事物进行归类，明确其对于我们的意义，使自己的行为获得明确定向的过程。人际关系投射效应特征。近因效应现象，也叫最近效应。首因效应初相应。人际吸引：是人与人之间在感情方面相互喜欢和亲和的现象。群体心理理状态与倾向。群体规范式。社会助长现象。社会惰化会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。利他行为概念：亲社会行为与助人行为。侵犯行为苦的行为。从众：是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。服从：是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出的相应行为。亲子关系：是儿童与父母之间建立起的一种人际关系。晕轮效应：当我们认为某人具有某种特征是，就会对他的其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。权宜从众保持与群