三年级语文说课稿模板锦集8篇

三年级语文说课稿模板锦集8篇

三班级语文说课稿篇1

敬重的各位老师，庄子的这首《秋水》让人过目难忘，今日我给大家带来的也是一篇文质兼美又内蕴童真童趣描写秋水的佳作《秋天的雨》。

一、教材分析：

《秋天的雨》是九年义务训练课程标准试验教材第5册第三组的一篇抒情散文。

课文以秋雨为线索，把秋天众多景物奇妙地串联起来，从整体的角度上带出了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。

三班级的同学奇怪   心强，形象思维进展趋于成熟，对秋天、秋雨也有了肯定的生活积累。鉴于此，我结合对教材内容的理解，确定本课的教学目标为：

学问目标：学会本课新字生词，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

力量目标：能抓住重点词句体会文章的思想感情，培育同学品词析句的力量。

情感目标：让同学感受课文的语言美，感受秋天的美，激发同学对秋天的喜爱和赞美之情。

基于对教学目标的理解及三班级同学的实际认知规律，我确定本课的

教学重点为：抓住重点词句，感受秋雨的奇妙，感受秋天的美妙。

教学难点为：品尝文本中被艺术化了的美丽语言，积累、内化语言。

二、说教法学法

说教法：

为了有效地实现上述教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，我主要采纳“以导激情，以读悟情，以写抒情”的教法，引导同学“专心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充”，力求为同学创设一种轻松、和谐的学习氛围。

说学法：

依据教材的特点和同学的实际认知水平，这节课我主要引导同学采纳“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学习，闻名特级老师于永正曾用‘读占鳌头’一针见血地指出了语文教学中读的作用。课文词章美丽，抓住‘读’，以读代讲，充分发挥同学的自主性，让同学在读中感悟，读中形成语感，读中受到情感的熏陶。

三、说教学过程

合理地支配教学过程是教学胜利的关键，因此，依据教学内容，本课的教学我分以下四个环节进行：

第一环节：听乐赏景，揭示课题。

我利用多媒体资源，播放钢琴名曲《秋日私语》，并随乐出示一组秋景图，让同学听着美丽的曲子观赏秋天的美景。观赏完后，再让同学说说自己对秋天的感想，我再相机引出课题。这样一来，我从同学已有的生活阅历动身，顺学而导，以学定教，一开头就奠定了同学的主体地位，激发了同学的阅读期盼，为深化文本的学习做了很好的铺垫。

其次环节：初读课文，整体感知。

从整体入手，既能把握文章的主要内容，又能把握文章的情感基调。三班级的同学在阅读上已经有了肯定的阅读速度，我让同学快速扫瞄课文，说说你都读懂了什么？解决了哪些疑问？再让同学用自己的话简洁复述下课文，说说课文从哪几方面写了秋天的雨？这样，在同学对课文内容有所感知的基础上，我顺势引领同学精读课文，品尝语言。

第三环节：精读课文，品尝语言。

首先，我让同学潜心会文，感受文本优的美语言，引导同学直奔自己感爱好的段落，这篇课文有好多语句写的相当精妙，读一遍是不够的，多读几遍，看看哪些词，哪些句子，让你回味无穷。要求同学一边读一边在书上圈一圈、划一划、写一写，培育同学“不动笔墨不读书”的习惯；还可以让同学小组说一说、议一议，充分营造同学自学思索和与文本对话的良好氛围。

三班级语文说课稿篇2

（一）说教材

1、教材简析

本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的伴侣，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小伴侣们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的伴侣，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小伴侣带去了欢乐和盼望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目标定位为：

（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。

（3）初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的欢乐，感受诗歌的欢乐氛围。

3、教学重难点：

本课的教学重点是引导同学朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

（二）说教学过程

语文教学要遵循“以老师为主导、以同学为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三班级同学的特点，设计了以下几个程序：

一、激趣导入

课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，

生齐读课题。

【本环节的设计，采纳图片引入新课，一开头就抓住同学的留意力，从谈话自然引入课文，】

二、初读诗歌，整体感知。

1、请同学们自由地读读诗歌，留意把字音读准，把诗句读通顺。

2、生自读。

3、检查自读状况。

4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做仔细的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。

【初读诗歌，赐予同学充分的时间整体感受诗歌内容。】

三、指导精读，积淀感悟。

（一）第一小节

1、听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听老师读得怎么样？

2、师范读。

3、你觉得老师读得怎么样？评价。

4、是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副漂亮的图画，谁也看到了？你看到了吗？

5、你看到的竟然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

6、跟老师一起去观赏那雪白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了奇妙的变化，瞧！（出示晚霞图）

7、现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特殊红，红得非常明丽）。

8、朗读练习：多美呀，你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。

9、指导背诵：原来美的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！

【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入同学的视野，刺激着同学的心理，唤醒了同学的阅历，在观赏中想象，回味。漂亮的图画也能成为美丽的诗句，在观赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师在同学先读的基础上范读，目的在于避开机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发同学绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样同学的朗读就有感性的基础了。】

（二）其次小节

1、太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的伴侣，为我们做了很多好事，请同学们自由读读其次小节，想想太阳为我们做了哪些好事？

生自读。沟通并板书：鲜花、小树、小伴侣

2、解“洒”“拔”。

全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照射小树给她养分，使它健壮成长。）

【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使同学感受到用词的精确     。】

3、想象：就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？自由说。

【通过想象，是画面消失，让同学深化体会太阳带来的欢乐】

4、指导朗读：兴奋地读，感谢地读，齐读。

5、教学后两句：

6、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：……）太阳还做了许多好事：聪慧的你想一想她还做了哪些好事？

【通过做一回小诗人，既熬炼同学的口语力量，也让同学呢感从生活中去查找太阳所带来的好处，欢乐，从而更好的理解课文内容，内化情感。】

（三）、第三小节

1、太阳劳碌了一天，她——引读：就要从西山落啦！

你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。

2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告知我！指名读！

3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向——。”说话

：原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！

【给同学自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到同学的自己学习，使一个力量的提升，在朗读中自然的读出了语气。】

四、总结

五、生字指导。

（三）、反思：

这次的教学设计参考了网上的一些东西，自己共性化设计不多。原来支配一课时把整首诗歌全部上完，但经过试教，这样的设计并不抱负，有走过场的感觉。经过备课组商议 后，去掉一个小节的内容，加入了小练笔的内容，让同学把前三小节学得更扎实，为第2课时教学最终一小节，理解诗意，升华情感奠定坚实基础。在教学过程中，我留意同学的共性化朗读，但效果不是很抱负。我想这些主要是平常的训练。在平常的课堂中，就应当建立起常规教学模式，抓基础，重实效。公开课其实是对自己平常教学的一种检查，一种反馈，可以让我熟悉到平常教学中哪些设计、行为是规范的，合理的，哪些是不规范的，不合理的，甚至是低效的，进而在以后的教学中改进。

小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向（），他把（）往高处拔”，原来的设计意图是让同学从说到写，难度渐渐提高，有一个过度的过程，但实际是限制了同学的思维，同学的回答全部停留在填空上，并没有真正发挥出想象力。上完课后，我总在想假如在追问一句：“太阳还把什么带给了我们？仿照第2小节的说法说说、写写。”在作业辅导的时候，我问了一下，离开书本和课件的束缚，同学的思维打开后写出的作品特别精彩。教学有一个环节漏掉是比较圆满的，就是让同学体会课文用“她”来称呼太阳，缺少了这样与太阳的“亲热接触”，同学们的自我体验不够，入境不深。

当然，通过上课我也发觉了自身素养方面的欠缺。比如在教案设计方面还不够自主；上课时的教态还不够自然，特殊是这样情感丰富的课文，明显感觉自己肢体僵硬，还不够投入；评价性语言不够丰富，说来说去就这几句；板书还有待提高。还有许多不足的地方，盼望能在一次次的上课、磨课后不断提高。

三班级语文说课稿篇3

一、说教材。

本文通过记叙刺猬偷枣的本领高超这件事，从字里行间表达了对刺猬的宠爱之情。

全文语言生动、明快，条理清晰，用词精确     。特殊是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机智、灵敏写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本领高超，表达了对它的宠爱之情。

二、说教学目标。

1.自主学习课文，在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2.学习抓主要大事的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的"偷枣"这件事动身，引导同学自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本事大，并体会字里行间流露出的对刺猬的宠爱之情。

3.朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

4.体会句子的不同表达方式，懂得使用比方句能够使句子生动形象，培育同学的想象力。

5.指导同学有感情地朗读课文，体会对刺猬的宠爱之情，感受人与动物之间的美妙情感。培育同学对于小动物的关注与宠爱。

三、说教学重点。

1.通过语言的感悟和训练，真实地感受刺猬偷枣的本事大，体会的宠爱之情。

2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

四、说教学难点。

体会句子不同的表达方式，懂得使用比方句，发挥想象，使句子更生动形象。

五、说教法、学法。

同学通过二年的学习，已把握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。理解词语是三班级学习的重点，在教学中引导同学结合词语所在的语言环境理解其意思，培育了同学理解词语的力量。

关于比较句子的练习，同学往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。因此在教学中，老师引导同学朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比方等手法写得详细生动。课文中明显用其次句合适，但在肯定的条件下，简明扼要也是特别需要的。有了这样辨证的引导，才能使同学赏析句子的力量不断提高。

"学习归纳课文的主要内容"是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注意给同学一些方法，关心同学逐步学会归纳。"归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例"。

六、说教学过程。

语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使同学在阅读中走近文本，走进文本。依据教学策略，分以下几个步骤落实：

（一）整体感知，厘清脉络。

在同学预习的基础上，让同学自己读课文，思索：对刺猬是怎样的感情？通过什么事写出对刺猬的宠爱之情？用简要的话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。

（二）读读议议，体验感悟。

在了解宠爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导同学从的字里行间感受对刺猬的宠爱之情。引导同学按先后挨次复述小刺猬偷枣子的经过，使同学对课文加深了解，培育同学概括、复述等力量。让同学以"小刺猬偷枣的本领真高超"为总起句，说说刺猬偷枣高超在哪？关心同学积累文本中的语言，提高同学的语言表达力量。

（三）拓展练习，拓宽视野。

通过两组句子的比较，引导同学明白每组的其次句更适合在这篇课文中，而第一句在别的条件下，也是可用的。这样辨证地学习，有利于同学赏析句子的力量不断提高。

通过信息发布会的形式，让同学介绍课前了解的动物独到的本领，使同学能将今日的所学进行迁移，运用写作的方法进行介绍，激发同学学习的爱好。

七、说板书设计。

板书始终以来都是老师在备课时细心设计好的，在这次教学中，让同学一起参加板书的设计，既培育了同学的概括力量，又可让同学学习思索板书的艺术。通过设计板书，让同学牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。

三班级语文说课稿篇4

一、说教材

我所执教的是我校国学校本教材三班级《千字文》中的第13课《渠荷的历》。这一课仅有32个字，却包含四季景象。这一课中写到了春天的草木，夏天的荷花，秋天的落叶，冬天的枇杷树等。除了要了解文中描写的几种景物外，课后还支配了“莽”字的演化过程，《焦尾琴》的故事，古诗观赏，以及用自己的话说图意。

因教学国学没有以往的教学阅历，也没有现成的教案，因此，在仔细研读教材和与同组老师一起研讨之后，将本课主要教学目标定为：

1、正确流利朗读课文，背诵《晓出净慈寺送林子方》

2、初步了解文中介绍了几中动植物。

3、学习用自己的语言描绘简洁的画面。

教学重难点：

1、朗读课文，诵读《千字文》

2、初步了解课文意思。

二、说教学过程

第一环节：复习引入新课

复习背诵《千字文》片断，引入新课。

其次环节：读文（由读正确到读流利）

听视频范读正音，在听读基础上同学自由练读，要求读准字音。之后分句指名读，读对跟读，发觉问题准时订正读。在读正确后自由练读，要求读通句子，指名读全文并齐读。

第三环节：借助视频、图片感悟课文

课上播放视频讲解，要求仔细听。听后让同学找找文中讲了哪些景物，并动笔画出来。指名沟通时，提示同学根据“从哪句知道了什么”的句式回答，随机将文中讲到的7种景物板书于黑板上。

借助解释让同学说说课文中是怎样描写荷花、园莽、枇杷、梧桐的，同时借助图片关心同学理解文本。在同学汇报到“渠荷”时，相机引导同学背诵课后诗歌苑中的古诗《晓出净慈寺送林子方》。在同学汇报沟通到“园莽”时，随机引导同学阅读课后汉字宫中“莽”的本意。在同学汇报到“梧桐”时，引导同学自读课后故事《焦尾琴》。

在同学学习理解了前两句后，后两句作为略处理。出示图片，让同学借助图片找到相关句子，读句子即可。

第四环节：诵读课文

指导背诵积累时先练背，由出示填空背到借助板书看词背，由易到难降低背诵难度。

第五环节：拓展说图意

仿照《千字文》的形式用四字形式描述画面。

三、说教学反思

由于《千字文》学习对于同学来说难度较大，怎样在这节课上很好的体现同学是主体，老师是主导，是我思索最多的一个问题。为此教学中采纳视频导学和老师引导相结合的教学方法，力求充分调动同学的感官，把学习的主动权还给同学。课件的合理利用，既激起同学的学习爱好，又降低了同学的理解难度。同学在听、说、读相结合的学习中，既观赏了漂亮的风景，又感悟了文本，突破了教学的难点。这也是这节课上最大的一个亮点。

圆满的是教学中时间划分不匀，课堂调控不准时，导致课堂上没有进行小故事的阅读，拓展说图意用时有些长了。

三班级语文说课稿篇5

一、说教材

（一）、教材分析

《秋天的雨》是义务训练课程标准试验教科书，学校语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。

（二）、教学目标

1、熟悉本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙以及颜色美。

（三）、教学重点、难点

重点：理解课文，体会对秋雨的宠爱和赞美之情。

难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及颜色美。

二、说教法、学法

抓住重点语句，通过反复品读、深究、争论，感受秋雨的美。

三、说教学程序

（一）观赏图，感受美景，揭示课题

1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜爱秋天吗？为什么？

2今日，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。

（二）、初读课文，整体感知

1、用自己喜爱的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。

2、同桌之间相互帮忙认读生字。

3、检查识字状况：幻灯出示词语、句子

（三）、品读课文，感受秋雨的美

1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？

2、小组合作、沟通、争论：

（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？

（2）反馈

（3）朗读体会句子

（4）你觉得秋雨奇妙吗？把你喜爱的段落多读几遍。

3、品读第一自然段

（1）谁情愿把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）

（2）、你觉得秋雨奇妙在何处？再次体会秋雨的奇妙，读出喜爱之情。

4、品读其次自然段

（1）、自由读其次自然段，把喜爱的语句多读几遍。

（2）、指名说说喜爱这段哪句话？

（3）体会银杏树、枫树的句子。（去词体会，比较句子）

（4）、把描写颜色的词画下来。（幻灯出示练习填空）。

（5）、理解“五彩缤纷”的意思

（6）、同桌沟通：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练习的句式说。

（7）、再次读课文，体会秋雨颜色的美。

（四）、拓展延长

1、秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？

2、同学沟通争论：说说秋天有哪些美景？（引导同学可仿照课文的说）

（五）、总结

四、说板书设计

板书起到有条理地关心同学理解课文的作用，它线索清晰，简洁明白，概括性强，因此，我是这样设计的：

是钥匙

11秋天的雨有颜料丰收、欢乐

藏起香味

吹起小喇叭

三班级上册语文秋天的雨说课稿2

今日我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境，品秋意》，通过多种方式创设情境，引导同学品尝盎然秋意思我的设计思路。我的说课分以下几个环节进行。

一、依标扣本，说教材

本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，到处洋溢着浓浓的秋意。《秋天的雨》是其中一篇文质兼美的文章。并没有直接写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋天众多的景物奇妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，丰收景象，还有各种动物、植物预备过冬的情景。从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。表达了对秋天的宠爱和赞美之情。

课文思路清楚，层次分明，语言生动美丽，富有诗情画意。因此我制定了以下的教学目标：

1、熟悉文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。初