三年级上册语文《花钟》说课稿

三年级上册语文《花钟》说课稿

三班级上册语文《花钟》说课稿1

【教材简析】

《花钟》是人教版学校语文三班级上册的一篇讲读课文。课文根据“归纳现象——揭示缘由——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

【教学目标】

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、间续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

【教学重点】

在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法

【教学难点】

学习用不同的句式表达同一个意思。

【教学方法】

教学预备：多媒体

【教学设计】

第一课时

(一)导入，激发爱好

1、板书“钟”，你都见过什么钟?

2、今日给大家带来了花钟，想去看看吗?课件出示：瑞士大花钟图片

(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，

面各色艳丽的花，争奇斗艳，芳香迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观，而且能够报时，今日咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。

文中的花钟是什么样的?它是怎样报时的呢?让我们赶快来读读课文吧。

请同学们打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍

(二)、学习生字，扫除学文障碍。

1、谁情愿当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。

2、请同学们在观看这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。

着重知道左右结构的字，例如：“湿、娇”书写时留意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。

3、要求在字贴上每个字描两遍。

(三)、再读课文，学习写作方法。

1、看来生字同学们都学会了，那谁情愿来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导同学用简练的语言概括主要内容。

(课文写了很多花开放的时间是不同的;花开放时间不同的缘由)

2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢?请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。

(1)找一找花钟里藏着哪些花?

(2)看图，熟悉花，感知花的漂亮。

一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多漂亮的鲜花，同学们想观赏一下吗?

用一个词来形容一下(鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，漂亮等等)

(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的?(出示课后题)填空

(4)你喜爱哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

为什么喜爱这一句，做动作，指导朗读。

明丽的蔷薇开放了笑脸

为什么喜爱?带着表情，指导朗读。

还有哪种花笑了?(昙花)

昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么?这么美的顷刻间，我们多想留住它啊!指导读。

这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。(万寿菊)齐读。

欣然是开心的意思?“怒”在字典中有两种解释，(出示解释)，你们觉得是哪一种?齐读出花开的气概

睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来?(烟草花)指导读。

月光花伸展开自己的'花瓣

请大家做一下伸展的动作谁再读读这句话。

6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的漂亮吧。师生接读。

7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了……”和书上的写法，哪种写法好，为什么?

小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。

例如说：牵牛花是从外形、颜色上进行描述的;而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间;“月光花”是从姿势上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。

(四)、课外延长，培育写作力量。

1、同学们看这段话最终，还有一个特别的标点，是什么号?他告知我们

什么?

你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢?请你们在小组内沟通一下，并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。

可以仿照书中第一段来写。

其次课时

一、回忆引导生疑

1.复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导同学回忆诵读课文第1自然段。

为什么这些植物开花的时间会不同?植物学家进行了讨论，有什么发觉

(二)学习其次自然段

1、请默读其次段，想一想：你读懂了什么?联系课文，你能猜想“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?

(三)学习第三自然段

1、聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。(出示)

2、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗?文中用语言怎么叙述的?

课件消失句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

3、是啊，用词特别精确     ，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速扫瞄全文找一找。

课件消失词语：也许，左右，往往，有……的危急

4、体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展

1、再一次有感情朗读全文，找出你喜爱的好词佳句

2、师总结：之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观看，不断探究的结果。我们也要养成留心观看事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。

五、作业：

1、观看一种事物，把观看发觉记录下来。

2、自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。

三班级上册语文《花钟》说课稿2

《花钟》是三班级上册第四单元的一篇说明文。这个单元的主题是通过观看来发觉身边事物的特点。这篇文章的条理特别清晰，先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

我在对文章进行了分析和讨论之后，打算在第一课时教学课文的第一和第三自然段，并且在教材的处理上打破传统的按自然段的先后挨次教学，将第三自然段提到最前面来上。从末尾动身，让同学先了解什么是花钟，然后了解植物学家是如何利用各种花开花时间的不同来制作花钟的，过渡到第一自然段。盼望这样的教学能够给同学一种耳目一新的感受，同时让教学过程由浅入深，逐层深化。在教学的处理上，我主要采纳了以下几个步骤：

一、课前谈话。

在课前谈话中，我利用课件出示了牵牛花、荷花、万寿菊、蒲公英、茉莉花、铃兰花等图片，让同学赏花、品花。在这个过程当中，除了让同学感受到花的美之外，我主要是引导同学进行说话，谈谈你为什么发出一声声的赞美声，你能用自己的语言来描述一下这些花吗？面对用上比方句的同学，我都赐予了特殊的表扬，这一步的工作，我上盼望能为下面的学习和写话打下肯定的基础，做好铺垫。

二、字词的教学。

三班级的同学，字词的教学我都以自学为主。在课件中我有意将花名打在一起，让同学有一个熟识花名的过程。在检查完学习字词的效果之后，我马上让同学完成作业本的第一大题。当场点名校对，目的是提高了课堂的利用率，同时也能够在第一时间内了解了同学的把握状况，做到当场学，当堂巩固。效果也很不错。

三、课文内容的教学。

（一）第三自然段的处理：

第三自然段主要向我们介绍的是什么是“花钟”。我先让同学划出描写花钟的句子。然后读一读，了解这段的大意。并且我通过漏读“间续、大致”这二个词语，引导同学去发觉这二个词语在文章中的作用。从中了解到用词的严谨，同时也在无形中感受到了说明文的一大特点。在抓住这二点之后，我没有把太多的时间花在这一段的学习中，而是转入了第一自然段的学习。

（二）第一自然段的处理

课文的第一自然段是文章的重点段落，要求背诵。其中排列了九种不同时间开放的花朵。而且每一种花都是用一句话写过，没过明显的详略支配，只是在其中运用了拟人、比方和利用美丽的词句等方式来描写花开的样子。所以在教学起来有肯定的难度。假如采纳逐一讲解的方式，不仅让同学很快失去学习的爱好，而且教学也显得机械化。所以我想借用同学对不同花的喜好不同这一特点来教学。将学习的主动权交给同学，同学喜爱哪种花，我们就一同学习哪种花。我想这样的教学应当能够激发同学的学习爱好，并且不会落入呆板的模式中。所以在课堂上，我让同学读一读自己喜爱的句子，说说为什么喜爱，并在沟通的过程中加入自己的想象，做做动作，想想花儿在说些什么？同学相对比较喜爱这种学习方式，发言也比较踊跃。

四、赏写法。

1、对花开的不同描述方式。课文第一段描写了九种花开了，但由于他采纳了比方、拟人、好词佳句等不同方式去描写，所以让人读起来觉得特殊美，而且没有重复、单调的感觉，所以我在教学中，让同学把书本上的句子与（）花开了，这种表达方式去比较。感受其中的不同。很多同学都体会到了（）花开了这种表达太过于单调，用同学的话说：“读起来没有味道，而书本上的写法就让人觉得很生动，就像亲眼看到了这些花一样。”这样的体会让同学懂得了，对同一种事物的描写，我们假如能用上不同的方式，那么给人的感觉也会不同。而且这一步深化的体会，在后面的小练笔中有所体现。

2、对时间的描述特点。本段文字都在每一种花开的句子中加入了时间，有的放在句首，有的放在句中，而且有些时间是的是整点，而有些时间的后面加入了“左右”一词。为了让同学体会到时间的这二个特点，我特地将每一种花单独列为一行，让同学去观看。同学不仅说到了这二个特点，还有自己的感受，他们觉得课文这样写，会让人读起来觉得参差有序，不会太过于呆板。但是在时间的整点和大约时间点的表现上，我也进行了指导。文中的整点其实也是一个也许的时间，让同学有个正确的熟悉。

五、指导背诵。

第一自然段是要求背诵的段落。所以我在初学、精读、赏析之后支配了师生合作背诵的环节。我将书本上消失的花制作成一个花钟。让同学与我合作完成花钟的介绍，我说前半句，同学接后半句。在课堂中完成了大部分同学的记忆和背诵工作。以此来达到提高课堂效率的作用。

六、小练笔的运用。

在课堂的末尾，我支配了小练笔。我给同学供应了“蒲公英，在早上六点左右开花。茉莉花，它在傍晚五点左右开花。荷花，它在上午八点左右开花。”这三种花的不同开花时间，让同学仿写，同学在经过对文章写法的赏析后，在自己的写作中也运用上了一些比方、拟人和美丽词句的描写，发挥自己丰富的想象力。在有关时间的表达中，也