部编版语文一年级上册全册识字教学教案汇编（1-10课）

1.天地人授课课时：1课时教学目标1、 认识6个生字。2、 初步感受汉字的特点。3、 喜爱汉字，有主动识字的愿望。二、 教学重难点重点:1、 认识6个生字。2、 初步感受汉字的特点。难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。三、 知识梳理这节课我们通过初读课文，学会本课的6个生字，借助工具书能够理解6个生字的意思并能对号入座。四、 学法指导利用卡片.图片.游戏等多种媒介和方式帮助学生掌握生字。词语理解可指导学生联系实际生活给予解释，指导学生读，在读中认识生字新词，并利用工具书理解意思。五、 教学过程（一） 激趣导入，认识“天、地、人”（二） 欣赏童谣，认识“你、我、他”播放童谣视频。学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。教师板书“你我他”，学生认读。（三） 利用字卡，认读生字教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读借了，学生可以当小老师教同桌读字。开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。自主识字:我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。天：联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人"形，用方框突岀了人的头，引申为头顶以上的天空。组词识字：天上、每天、天真。地：熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。组词识字。大地、地面、土地。他：熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个”。“加一加”的方法识字。左边是“彳”，右边是“也”，合起来就是“他”。组词识字。他们、他人、他乡。形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也"，字的左边不同，“他”与人有关，所以是”，“地”与土有关，所以是“”。人：数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。组词识字。大人、人民、人们。我：（1） 联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。（2） 组词识字。我们、我的、我家。你：（1） 部件组合法识字。左右结构，“彳"加“尔”。（2） 组词识字。你的、你们、你家。（四）游戏巩固，课堂总结课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。六、课堂检测（1） 基础题（）上有小鸟（）上有马儿（）是一名学生（）是爸爸（2） 口语练习你是 ，他是 ，我是 02金木水火土一、教学目标认识“一、二"等7个生字，通过听读、联系生活、看图想象等识字方法。认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、二"等4个字。通过跟读，正确朗读课文。通过游戏、图文对照等形式初步理解课文、背诵课文。二、 教学重难点重点:通过跟读，正确朗读课文。难点:通过游戏、图文对照等形式初步理解课文、背诵课文。三、 课时安排 2课时四、 教学过程第一课时(-)激趣导入，自读课题谈话导入：这个世界除了有天地人以外，还有什么？教师小结，揭示课题，板书课题。学生尝试自读课题。你会读哪个字宝宝，轻声读一读。反馈指导：指名汇报会认读的字，教师正音5.领读、齐读课题(-)熟读儿歌，认知生字初读儿歌，整体感知。课件出示课文，播放课文录音。要求学生拿起书，看书本，一字一句听仔细，听完说一说自己听到了什么。(提示：第一句有数字，第二句有五种物质，第三句讲天地，第四句讲日月。)教师逐句领读，学生跟读。再读儿歌，认识生字。再读儿歌，圈出要认识的生字。课件出示：一、二、三、四、五、上、下学生交流：在生活中见过他们吗？请学生指一指“上、下"的方向和位置，并进行扩词训练。引出“反义词"的概念，在儿歌里找一找，并联系生活进行拓展。熟读儿歌，感受儿歌的韵律之美。通过自由读，同桌拍手读，男女生分读，师生合作读等，把课文读得有感情、有韵律。提醒学生不要拖长音。课中游戏我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）我举字卡，你读字。（老师举起字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）找朋友。（课件出示阿拉伯数字1.2.3.4.5和汉字一、二、三、四、五，打乱顺序进行连线）（四）认识田字格，指导书写认识“田字格"O课件出示带有各方位名称的田字格，讲解田字格各方位名称。朗读《田字格拍手歌》。课件出不：田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。回忆并练习执笔姿势和写字姿势。播放书写提示，学写“一"。认识笔画“横”，指导写“一”o教师范写，学生书空，在课本上描红、仿写。学生动笔写字前，教师提醒执笔和写字姿势。反馈指导。认识笔顺"从上到下"指导写“二、三”。教师范写，学生书空，在课本上描红、仿写。课堂总结，布置作业教师总结金木水火土和日月构成了我们生活的世界，人类和万物在天地间繁衍，如此神秘，如此重要。布置作业：回家后，和家长一起读一读古诗《山村》o板书设计:②金木水火土来去海第二课时(-)复习导入，巩固生字我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。我会用。摘果子说词语或句子。(-)重点探究，积累语言L了解第一、二行儿歌，并背诵。⑴引发思考：什么事物是由“金、木、水、土”做成的？学生朗读思考，同桌交流。交流汇报，齐读儿歌。可采用边读边说、边说边读的策略进行。相机指出“金”指的是“金属”，如金银铜铁等。相机指出“木”指的是“植物”，如花草树木相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。引发思考：想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火"呢？交流汇报(课件出示图片)。教师小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。背诵第一、二行儿歌。指名检查指导。了解第三、四行儿歌，并背诵。朗读思考：朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上下”里知道了什么？交流汇报。可采用边读边说、边说边读的策略进行。(提示：天在上，地在下，是分开的。)引发思考：想一想，“今”和“古”分别指的是什么？(提示："今”指的是现在；“古"指的是古代。)教师小结：天在上面，包裹着大地；大地在下面，繁衍着万物；太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。背诵第三、四行儿歌。指名检查指导。背诵全文。个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。指导书写，学习生字认识笔画“竖”.指导书写“上”。学习及书写"竖”。播放书写提示视频，指导书写“上”。学生观察，教师范写，学生书空，在课本上描红、仿写。反馈指导拓展阅读，积累总结拓展阅读。教师领读，学生齐读，再次共同感知五行的重要作用。课件出示：曰水火，木金土。此五行，本乎数。布置作业课堂作业：在课堂作业本上认真书写“一、二、三、上”四个汉字。课外作业一：向家长汇报背诵课文。课外作业二：找一找生活中的哪些事物含有“金木水火土”，和家长说一板书设计:3、口耳目学习目标：认识7个生字，会写4个字认识3种笔画“竖钩”“横折”“撇”学习重难点重点:识记7个生字，会写4个生字。难点:通过7个象形字的学习，激发学生识字的兴趣,培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。导学准备。多媒体课件、卡片；导学过程一、 激趣导入，揭示课题课件播放《谁与争锋》，学生边听边找出歌曲中“站如松,坐如钟，行如风”这句话。根据视频说说对这句话的理解。学生小组交流，说说对这句话的理解。全班交流。设计意图:视频导入新课，轻松地把学生引进了课堂，调动学生的兴趣,通过成功认字，增强了自信心。孩子们，老师知道聪明的你们都己经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗?（出示卡片:“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。导入新课:同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面!瞧,他们一个个都迫不及待了。（课件出示图片和文字口、耳、目）你们还想认识更多这样有趣的朋友吗?今天这节课我们学习第3课《口耳冃》，比一比谁能顺利闯关。现在,老师来写题目，看看哪个小朋友看得最认真!（板书课题）设计意图:通过课件图片更形象直观地认识我们的五官，激起了学生们的好奇。二、 游戏识记，加强记忆闯关一:图文结合师生共同学习：“口、耳、目、手、足”课件出示:口、耳、目、手、足、站、坐（带拼音）自由读。开火车读（指导纠正）齐读。游戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。设计意图:让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读猜字谜等形式多样的活动，循序渐进地认识了生字，并感知到了形象字的特点。闯关二:自主合作学习“站、坐”同桌一起学习，出示要求：A、 先自己读准字音,然后同桌互读B、 观察图片，互相说说你的小发现。同桌学习，教师巡视指导。小组汇报（读字;说知识;说记字方法）。设计意图:在闯关一中学生巳经掌握了认字的方法,所以本环节我们采取大胆放手,自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用,调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能闯关三:游戏巩固找朋友玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。儿歌：（拿图片的同学）找啊找啊,找朋友，找到一个好朋友，相对应的站在一起。闯关四:认识更多象形字（课件演示同学们识字本领可真强!小朋友们,你们还知道哪些象形字呢?（水、山、田）老师还给大家搜集了一些象形字,看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢?（牛、果、弓、龟）设计意图:为了巩固本课的7个生字，我再次利用卡片分类（图片、文字）来做找朋友的游戏，使学生不仅牢记了本课的生字,而旦激起了认识更多象形字的欲望三、认识笔画，学习写字认识竖钩（板书）1、书空（学生练习笔画,注意书写姿势）2.学写“手"字，我们先书空它的笔顺（师生书空）“手"字三横写在上半格里，竖钩写在竖中线上。（生练习写在课本上田字格中写出剩下的三个字欣赏学生的字。设计意图:这一环节写字指导到位，让学生通过观察笔画范写、练写、展评等形式，激励学生逐步写好汉字。为学生写好字打下了坚实的基础。四、课外拓展，语言训练我们的口耳目手足能做哪些事情呢?和同学交流一下吧找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋设计意图:生活中处处有语文。结合小孩子丰富的想象力，联系生活实际说话，培养学生的语言组织能力。板书设计口耳目日耳目手足站坐日月水火【教学目标】1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。【教学重点】：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。【教学难点】认识本课8个生字，会写其中的4个，重点写好“横折钩”和“捺”两种笔划。【教学准备】生字卡片相关课件第一课时导入新课同学们请看这幅书法作品，你认识这个大字吗？它是什么字？你是怎么认识的？它像什么？课件演示汉字“马"的演化过程。明确：这是象形文字。这种字的形状和实物非常的相似。今天我们就来学习几个由象形文字演化而来的汉字。认读生字出示太阳和象形字“日”，引导学生观察表达：太阳像什么？说一说其中的相似之处。形状圆圆。出示汉字"日”。了解汉字“日"就是用由象形字“日"演化而来的。由象形文字演变成了方块汉字。出示月亮和象形字“月”，引导学生观察表达：这是个什么形状的月亮？可以使用比喻句，来说说。说一说其中的相似之处。出示汉字“月”。了解汉字“月”就是用由象形字“月”演化而来的。出示河流和象形字“水”，引导学生观察表达，讲解：古时候，水就是河流的意思，后来也指水流和一切的水。说一说其中的相似之处。岀示汉字“水”。了解汉字“水”就是用由象形字“水”演化而来的。出示火和象形字"火”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。上面的"点”和“撇表示火焰，下面的人表示木柴，出示汉字“火”。了解汉字“火”就是用由象形字“火”演化而来的。明白二者的形似。出示山和象形字“山”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。出示金文和甲骨文中的“山”字，说一说其中的异同。出示汉字“山”。了解汉字“山”就是用由象形字“山”演化而来的。出示石头和象形字"石”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。出示汉字“石”。了解汉字“石"就是用由象形字“日”演化而来的。出示田野和象形字“田”，引导学生观察田野的形状，表达象形字“田”和田地的相似之处。出示汉字“田”。了解汉字“田”就是用由象形字“田”演化而来的。出示田野和象形字“禾”，引导学生观察禾苗的形状，表达象形字“禾”和禾苗的相似之处。可以指出哪里是禾苗的果实哪里是禾苗的果实。出示汉字“田”。了解汉字“禾"就是用由象形字“禾”演化而来的。出示汉字的象形文字，学生根据观察认读。出示图片，把象形文字与图片内容连线。认读汉字1.再次认读象形文字“日月水火山石田禾”。出示对应的汉字。学生认读。开火车读。给汉字组词。开火车组词。四.学写汉字认读四个汉字。课件展示笔顺。依次讲解笔顺写法。重点写好“横折钩、捺、点”几个笔画。教师范书，要求学生写的方正美观。学生临写。五.拓展延伸课本观察汉字与图片，说一说这些汉字的特点。文字跟事物非常相似。感觉汉字像画画。了解象形字。象形文字是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体。根据象形字的特点猜一猜汉字的意思。出示课后题图片，进行连线。第一个汉字是什么？兔。说一说你猜对的原因，你是根据什么猜中的？第二课时【教学目标】：认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日"等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。一、复习认读八个生字。复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。（1）导语：我们己经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手一一田字格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。（2）诵读《田字格拍手歌》田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。以“三'‘和“目"字为例，分别指名说说“从上到下"和“先外后里再封口”的笔顺要教学过程：导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?（水）请同学说一说占格位置。学生看老师是怎样写的？请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。学生评议。出示带田格的“日、月、水、火''字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。学生书写“日、月、火”三个字。学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。作业：（一）练写生字。（二）请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。5.对韵歌教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字，会写“虫”字。提高学生识字能力，激发学生对对子的兴趣。有感情地朗读、背诵对韵歌。重点：认识7个生字，会写1个生字，认识笔画“提二难点：提高学生的识字能力，拓展学生的词汇。教学过程：一、对子导入，激发兴趣小朋友们，过春节都会干些什么？会吃饺子、放鞭炮、贴春联，贴春联可是春节里最最重要的一项活动。春联是我们中国独有的对联文化,春联就是一副副长长的对子，我们今天就要学习这样一首对对子的儿歌，题目叫做对韵歌，（板书课文题目：对韵歌，齐读课题两遍）一、朗读课文，初步感知1、 谁能把这首儿歌准确地读出来，老师现在要打电话问问你们咯！（电话询问游戏，星星奖励）2、 那我们分组再来试一下，分组朗读，随机点评（具体点出名字表扬，表扬坐姿端正、声音洪亮的个人，为相应的大组加上小星星）3、 昨天晚上老师也预先读了读，那现在老师也读一遍，你们认真听，好吗？4、 那现在老师和你们合作，一起读一遍，怎么样？（全部齐读）5、 你们不会都可以背下来了吧，好，那我们来试试，闭上眼睛。（一起背诵一遍）过渡：这样都难不倒你们，你们也太厉害了吧！不过我这里还有一个通关大考验，看看那一大组能顺利过关，有信心接受挑战吗？二、识字教学，图文结合第一关（来到了我们的第一关,准备好了吗？好,听好口令，一二三•・•）1、 图片出示“云对雨”，这是课文中的哪一句？谁能大声地说出来？（举手回答）（1）“雨”，甲骨文图片出示，这是一个什么字？你又是怎么看出来的呢？（请举手，我举手的师生对答）对了，你的小眼睛观察得可真仔细，我们古人创作这个雨字的时候，是根据雨下起来的样子画出来的，慢慢地就演变成了现在的这个“雨”字。（小星星激励，让孩子自己贴上去）2、 图片出示“雪对风”，这又是儿歌中的哪一句呢？（请举手，我举手对答）3、 出示儿歌“云对雨，雪对风”，分男生女生齐读。（第一关闯关成功，每组奖励小星星）第二关（刚刚第一关大家表现真不错，现在我们来挑战第二关吧，准备好，听口令，坐如钟）1、图片出示“花对树，鸟对虫”，这是课文中的哪一句呢？谁能说出来？（举手回答）（1）这里又有一个非常神秘的字要出现了，图片甲骨文“鸟”，什么字？你又是怎么看出来的呢？（举手对答），这个鸟字也是根据鸟的样子画出来的，后面慢慢演变成了我们现在学的这个“鸟”字，上一关讲的“雨”，以及上节课我们讲到的“山”“火”，我们古人在创作这些汉字的时候，就是根据他们的样子画出来的，这种字叫做“象形字”。2、出示儿歌“花对树，鸟对虫”，学生齐读（第二关也闯关成功了，每大组奖励两颗小星星，你们如此顺利地度过前两关，看来第三关我可要加大难度才行啊）第三关（那我们就进入第三关吧）1、 课件图文“山清对水秀”，小朋友们，你们仔细看看这幅图，在这幅图上你看到了什么？（举手回答）。这幅图上既有美丽的山又有美丽的水，我们可以用“山清水秀”这个词语来形容，以后你们要是看到这种山美水也美的地方，都可以用到“水清水秀”这个词语。2、 齐读词语“山清水秀”3、 出示文字“柳绿对桃红”，老师接下来出现的图片里面会有什么呢？（举手回答，出示图片）对了，有碧绿碧绿的柳树，粉红粉红的桃花。4、 文字出示“山清对水秀，柳绿对桃红”，学生齐读。5、 现在可就要到了我们第三关的最后一步了，大家可要坚持住啊！仔细看看，现在你们还会吗？快速回答。云对（），雪对（）。（）对树，（）对虫。（）对（），（）对（）。6、 同桌一起互拍读儿歌。闯关成功，恭喜你们，三关都顺利通过了，每组奖励三颗小星星。三、课中操整首对韵歌我们都学会了，老师还有一个奖励，想要吗？全力起立，跟着老师一起来动一动，休息休息。四、 生字卡片游戏，巩固识字过渡：我们一5班的小朋友真是太聪明了，整首对韵歌都学会了，但是藏在对韵歌里的生字宝宝说啊，我们从对韵歌里跑出来，说不定你们就不认识我们啦，我们要跳出来和小朋友们玩一玩！那现在一起来玩一玩生字卡片游戏吧！1、 师说词语，学生拿出相对应的字举出来虫子的虫、对联的对、白云的云、下雨的雨、花朵的花、刮风的风、小鸟的鸟2、 读完相机贴上黑板3、 生字宝宝都跑到我们的黑板上去了，我们继续开火车来认一认吧。五、 现在对韵歌以及里面的生字宝宝我们可全部学会了，那同学们是不是也会对对子了呢？课件出示：天对（）上对（）水对（）太阳对（）太棒了，我们一5班的小朋友会对对子啦！那老师现在加大难度,我们继续来挑战一下。（）对（） （）对（） （）对（）过渡：5班的小朋友可真聪明，站在黑板上的“虫”字宝宝都忍不住要夸赞你们了，你们可真棒！可是，“虫”字宝宝说，你们今天还有最后一个任务，要是你们最终顺利完成，那就是最终大赢家！这个任务就是学会写“虫”，那我们就一起来学写“虫”字吧。六、书写“虫”字，学会笔画“提”1、观看写字系统视频3、 老师示范，讲解新笔画“提”范写在黑板上：首先下笔要顿一下，然后慢慢往右上角提，用笔慢慢变轻。带领学生书空“一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔竖。五笔提，六笔点，六笔结束虫虫虫”4、 师在田字格里范写5、 学生书写，描红一个，再写一个。翻开写字书，写字准备（学生诵读写字歌：头正、肩平、腰直、足安），师巡视，随机点评表扬6、 投影展示6.画教学目标1、 能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。2、 学会4个生字，把握诗中出现的反义词。3、 会正确地朗读、背诵、默写课文。教学重点、难点：背诵并默写课文，用自己的话说出诗句的意思。课前准备：生字卡片，小黑板，挂图准备：图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同点，那就是，他们都是“画”，今天我们这节课，就先来研究这个“画”字。请你数一数，这个字共有几画啊？你是怎么来记住它的？那好,让我们一起在田字格里把这个字来写一个。谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个朋友，你还能来说说有关画的词语吗？研究了这个字，接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗？说说你看到了什么？根据学生回答，在黑板上写上“山绿色水”这高山流水看了真迷人啊？那现在请你静静地听听，来，走近些,再走近些，你听到了什么吗？没有听到声音，那么古代有个诗人，就把没有听到声音用两个字就概括出来了“无声”，这样连起来就成了两句诗句：远看山有色，近听水无声。我们刚才讨论了那么多，他就用了这么两句话表达出来了，你觉得他写得好吗？讨论：语言很简洁，用了反义词那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎么来记住他们的？教学生字：远色近无声谁能连起来再把这两句诗读一读。远看/山有色，近听/水无声。味道不错，我们一起来读一读。那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔添上了一些。你看到了什么？粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色是春天的，但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么变化呢？那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么鲜艳地开放着，小鸟看到人走过来了，一点也不害怕。所以诗人说是：春去花还在，人来鸟不惊。在这里，教师一边引导说，一边板书：春去花还开着，人来鸟不怕。改成“春去花还在，人来鸟不惊气这两句话，谁来带大家读好这两句话。这样，四句连起来，就是一首完整的古诗，这首诗的题目就叫“画”,谁能连起来读一读。这古代的诗句虽然用词精妙，但这五个字五个字地说话，总是和我们现在太不一样，我现在，要请小朋友来做一做翻译家。用自己的话来说说这首诗，行吗？我们各请三大组一个代表好吗？其他同学认真听，你可以提意见也可以补充。现在我们知道，这是一幅有有有有的画。我们还可以说，这是一幅的画，还可以说，这幅画真啊！句式说话。这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个美丽的高山流水间，小朋友，当我们外出游玩的时候，常常会看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，会用什么办法把它带回来和我们分享呢？画画、照片、摄象机，这些都是好办法，不过，老师有个更方便，每个人都可以用的方法，你想知道吗？那就是请你用“心”把它带回来，你用心记住你看到的东西、想到的，把它写成文章给我们听，让我们分享你的快乐，好吗？7大小多少课题大小多少课型新授课教学目标通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和笔画竖折折钩。正确朗读课文，了解“大小”“多少"的对比关系。背诵课文。初步了解“个、只”等量词的正确使用方法。学习并积累带量词"只”的短语。教学重难点正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。了解量词“个、头、群、颗、堆”等的意思。会写笔画竖折折钩。课前准备制作本课的生字卡片、多媒体课件。准备大小不同的纸张等相应的实物教具。（教师）预习生字，熟读韵文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激发兴趣（用时:2分钟）出示两张大小不同的纸，引导学生进行观察比较。板书“大一小"，引导学生观察这组词语的特点O组织学生交流自己知道的反义词。在学生交流的基础上，相机板书“多一少”。认真观察并发现：一张纸大，一张纸小。读词语，并观察交流：它们是一组意思相反的词。自由交流“大一小、多—少、黑一白”等等。在进行反义词举例交流的过程中，如果学生有困难，教师可以引导学生观察文具、教室布置或班级同学等，从中找到“大—小、多一少、黑一白、高一矮、胖一瘦”等几组反义词。二、结合课题，识写生字（用时：10分钟）指导学生认读课题“大小多少”。利用课件出示能体现“大,，“小,，“多,，“少”的图片，引导学生观察并选出搭配合适的字。组织学生观察教室内物品及同学，运用这四个字说一句完整的话。引导学生观察“小”和“少”，找岀相同点和不同点，并组成词语，再用所组的词语说一句完整、通顺的话。指导学生书写生字“少”和“小”。⑴课件出示“少”字在田字格中的位置，引导学读一读黑板上的四个字。观察图片，一边观察一边体会：“大”和“小”的意思相反，“多"和“少"的意思相反。观察并说话，努力将句子说通顺，说完整。观察并交流得出：两个字长得很像，“小”第一笔是竖钩，“少”第一笔是竖。“少”比“小"多了一笔撇。再分别给这两个字组词、造句。一边倾听老师讲解，一学生在观察交流的过程中，因为观察角度不同，所以交流的内容也不同，教师要充分鼓励学生多元化表达，不要给学生过多限制。学生在用这四个字造句的过程中，可以充分运用教室内的物品或者人物等。例如，我们班男生多，女生少；老师穿的衣服大，我们穿的衣服小。

生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。范写'•少”字，边范写边讲解书写要领。课件出示“少”的书写动漫，指导学生书写“少”字。集体评价书写情况。组织学生二次书写“少”字，要求写规范，评一评谁的进步大。对比书写“小”字。边练习书写。认真观察课件中的“少”字在出字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置。观察教师运笔的方法。在田字格内练写“少"字。集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。在老师的引导下，再次书写“少”字。先观察例字，再描红，最后独立书写“小”字。3.在指导书写,'少”和“小”时可以进行对比书写，观察二者的笔画异同，针对共性找出规律，针对不同之处细致观察，提高书写质量。三、学习韵文，认识生字(用时：15分钟)课件岀示课文插图，引导学生观察并交流：插图上画的是什么？根据学生回答，相机在对应插图上出示生字，组织学生认读这些生字。组织学生展开小组识字检测活动，准确认读“黄、牛、猫、鸭、苹、果、杏、桃”。组织学生开展“给生字宝宝找朋友”活动，对上面的8个生字进行分类。引导学生认识新偏旁“3，，“鸟”。课件再次出示课文插图，并引导学生运用准确的量词来介绍图片，相机在插图上出示文字。组织学生大声朗读这些带有量词的短语，并利用图画理解“堆”“群”的意思。引导学生识记“只”字，并进行量词的拓展运用。逐步岀示完整的课文内容，认读“边”字。观察得出插图上画了：黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃。大声读出生字，如果遇到不认识的字，可以看一看对应的插图，再认读。小组长做小老师，利用卡片检查小组同学的认字情况，并及时帮助伙伴纠正字音。拿出手中的字卡，进行分类。动物类：牛、猫、鸭、鸟。水果类：苹果、杏、枣、桃。同时观察偏旁，并说出它们的名称。交流得出：一头牛，一只猫，一群鸭子，一只鸟，一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃。朗读，通过观察插图知道“群”和“堆”表示的物体数量较多。读准“只"的字音，并交流：一只鸟，一只兔子，一只鸡等。大声朗读课文，读准在学生认读生字的过程中，要注意“鸟”是三拼音节，“只"是翘舌音，“杏”是后鼻音。一年级学生对量祠的了解不是很多，在交流时，教师要有意识地引领学生准确使用量词，由此要强调“一準枣”，而鸭子和杏子数量多，要使用"一務鸭子，,“一壤杏子”。在认识“3”的过程中，教师可以出示一些带有动物图像的生字卡片，例如“猫”“狗”“猪”等，引导学生观察这些字的共同点，进而明白带“3”的字通常与动物有关。认识鸟字边时也同样处理即可。

9.指导学生正确、流利、有感情地朗读小韵文。“边”的音，读通句子。9.全班齐读小韵文。四、观察临摹，指导书写(用时：10分钟)掌握笔画“竖折折钩”的书写要点，指导书写“鸟”。引导学生认识笔画“竖折折钩”。教师讲解“竖折折钩”的书写要点，并在田字格内示范写法。指导学生练写“鸟”，并利用实物投影仪展示书写情况，师生共同评议。指导评价。利用实物投影仪展示书写情况，师生共同评议。根据老师的指导观察，练写。复述名称，并练习书空。观察"竖折折钩"在田字格中的位置，先描红，再独立书写。在田字格内试着独立书写“鸟”，并观察书写较好的范例，找到优点，模仿书写。观察书写较好的范例，结合范例说说自己哪里写得不好，应该怎样改。在学生练写、讲评后，可以组织学生再次练写，将刚刚领悟到的书写要领应用在二次书写中，努力做到比刚才写得更好。五、背诵课文，巩固拓展(用时：3分钟)引导学生朗读课文，并练习背诵。回家之后将课文背诵给家人听。可以和同桌配合，你一句我一句地背诵。背诵课文，还可以根据家人的指导练习有感情地背诵课文。为避免背诵形式单一，教师可采用同桌对读、男女生对读、小组对读等方式。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、朗读韵文，复习字词(用时：5分钟)引导学生齐读课文，想想课文中都提到了哪些事物。指名读生字卡片。一边朗读一边思考，关注本课生字，复习巩固。读生字卡片。学生对生字记得快，忘得也快，记忆生字最好的方式是不断地复习，所以第二课时也要巩固生字。二、图文结合，理解词句(用时：15分钟)课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。引导学生观察图画，说说图画里有什么，哪个大，哪个小，哪个多，哪个少。指导学生观察第1、3小节，比一比，明白谁大谁小。引导学生加上动作说一说。引导学生想一想：生活中还有哪些事物能比较大交流汇报。自由朗读第1、3小节，圈画出谁大谁小。尝试加上动作说一说。联系生活经验讨论交流。观察、比较，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”，同理理解学生带动作朗读既能促进理解课文，又能增加明读趣味。在理解量词“堆”和“群”的意思时，要引导学生多联系生活实际。

小？5.指名朗读第2、4小节，想一想“一群”和“一堆”的意思。“堆”。三、背诵课文，指导书写(用时:15分钟)引导学生同桌互读、拍手伴奏、接读句子，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握朗读节奏。先出示图画和部分文字“一个( )，一个( )，一头( )，一只( )''引导学生背诵；再提高难度，隐去文字，看图背诵；最后除掉图片，直接背诵。指导书写“牛、果”。“牛”字较简单，可以先观察例字，再描红，最后独立书写。竖要写在竖中线上。“果"的书写要点：先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后写撇和捺。拍手读，同桌互读，用自己喜欢的方式练习朗读。先看图补充背诵，再直接背诵。了解字理，仔细观察生字结构和笔画的起笔、收笔，总结特点，练习书*朗读时，每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。给学生提供文字和图片，引导学生背诵，能降低背诵的建度。“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。四、拓展运用，仿写课文(用时：5分钟)说一说生活中的量词。小组合作，仿写课文。带量词说事物。同学之间互相教一教，认一认。合作仿写课文。模仿课文的句式，用上量词编一节儿歌。在仿写的过程中，教师不要过多引导，要让学生充分发挥自己的想象力，自由表达。8小书包课题小书包课型新授课教学目标认识“书、包”等11个生字，认识“与、彳、I”3个偏旁。会写“早、书”等5个字。正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。懂得爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重难点正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。知道爱惜文具，会整理文具。课前准备制作多媒体课件。准备《上学歌》。准备写有学习用品名称的卡片及字卡、词卡。（教师）预习字词，朗读课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、歌曲导入，激发兴趣（用时：3分钟）播放音乐视频《上学歌》，组织学生欣赏，最后画面定格在小书包上，引导学生回忆描写小书包的歌词。引导学生展开自由交流：你为什么背上小书包？小结引出课题并板书。一边观看视频，一边跟唱，找到这首歌中描写小书包的歌词（你为什么背上小书包）。用一句或几句完整的话回答背书包的原因。3.齐读课题。学生交流时，提示可以使用“因为……所以……"的句式，提升语言表达的准确性。例如，因为小书包能帮助我装学习用品，所以我要背上小书包去上学。二、借助实物，认读生字（用时：22分钟）从小书包里逐一拿出橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，引导学生辨认。出示带有这六种文具的名称的卡片，组织学生展开“找主人”活动。引导学生自己阅读教材中的6个词语，借助拼音判断刚才的卡片是否找对了“主人”。组织学生自由朗读6个词语，针对学生易错处反复强调并示范朗读。如，“尺子，，的“子”读轻声。引导学生从自己的书包里找出这六种文具，大声说出它们的名字，并和小组同学交流它们的作用。教师巡视指导。认识偏旁：辨认物品，并用一句完整的话来回答。例如，老师从书包里拿出一块橡皮。尝试认读卡片上的词语，逐一将这6张词语卡片贴在对应的文具上，并大声读出文具的名称。准确拼读音节，圈出读不准或不认识的字，再大声朗读几遍。最后判断刚才的卡片是否贴对了。大声朗读“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”，读不准之处认真倾听老师和同学的示范。如，“转笔刀”的“转”读四声。逐一拿出文具，展开小组合作。要用一个完整的句子说出这种文具给自己学生读六个词语时，要注意正音。在用词语说句子的过程中，教师不要对学生的发言和表达方式做过多限制，要尽量尊重学生的个性化表达。例如，我有一支能帮助我写字的铅笔。一年级学生受识字数量的限制，填写“学生活动卡"可能存在困难，教师可以分层提出要求。不会写的可以用“因为……所以……"

出示字卡：“包”“作”“笔”，这3个字的偏旁是我们要认识的新偏旁。圈出偏旁，并介绍名称。想一想：你还认识哪些带这几个偏旁的字？依次出示这3个偏旁。7.小结，引出“这些文具都是我们的宝贝”，并引导学生结合学生活动卡展开小组学习活动。提供的帮助。认读生字。认读3个新偏旁：包字头、单人旁、竹字头，读准偏旁名称。和同桌讨论：在哪些字中看到过这几个偏旁？自由朗读课文，圈出小书包里的宝贝，回忆这些宝贝的作用，填写活动卡。的句式说一说，识字少的学生可以将重要的词语与在表格中，识字多的学生可以完整地填写表格。三、利用课件，指导书写(用时：10分钟)1.课件展示“刀、尺、本"的书写动漫，引导学生观察，教师适当点拨生字的占位。2-讲解书写要点。(1)“刀"字的撇是在田字格的竖中线上起笔的。⑵“尺”字撇与捺的收笔在同一水平线上。观察动漫，随着书写。练写，注意书写事项：练习书写“刀"字，注意横折钩的折段要稍向左倾斜，撇与横折钩的收笔在同一水平线上。书写“尺”字时要注意“尸”的头部略扁。指导书写时，引导学生观察范字，自学自练。四、实践活动，拓展延伸(用时:5分钟)以“快下课了，我们要把这些宝贝整理好”为主题引导学生完成课后题“读一读，做一做”。练习：每天在家里写完作业后自己整理书包。先观察教材插图，看一看小女孩是怎样做的，再动手整理，摆放自己的文具。用“首先……然后……接着……最后……”的句式说一说整理过程，再整理书包。学生摆放文具的过程中，要充分考虑那些自理能力弱的学生，让他们多观察插图或周围的同学是怎样做的。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示—、复习生词，导入新课(用时:5分钟)出示新词卡片，组织学生开火车认读新词，相机纠正字音。引导学生从这些新词卡片中选择喜欢的词语练习说话。开火车认读：书包、尺子、作业、书本、铅笔、小刀。选择自己最喜欢的一个或几个词语，说一个完整的句子。在学生用词造句的过程中，教师要注意倾听，针对不完整的句子，词语搭配不当的句子，表述不清楚的句子及时进行纠正。二、交流体验，读文识字(用时：10分钟)组织学生自由读课文。组织学生展开小组合作，互相朗读，互相评议。组织学生齐声诵读全文。组织学生默读课文，画岀朗读全文，做到不读错字，不读错句子。大声朗读全文，根据小组同学的意见再次练读。齐读，注意读正确，读流利。生活是最丰富的识字源头。教师在引领学生学习“课”“早”“校”这三个字的时候要多多启发学生回忆生活。例如，吃早餐的时

并朗读描写小书包的句子。以“在哪里见过这几个字"为主要问题，引导学生联系生活识记“课”“早”“校”。引导学生借助自己的小书包，练习有感情地朗读课文。交流并勾画：我的小书包，宝贝真不少。上课静悄悄，卜课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。自由交流，说清楚在哪些场合见到过“课”“早”“校”。一边望着自己的小书包，一边带着夸赞、喜爱的情感读课文。候看见小店里有“早"字；我们班的墙壁上有'•课程表”，上面有“课”字；我们学校的大门口有“校"字。三、观察示范，指导书写(用时：22分钟)利用课件逐一展示“早"“书"，引导学生认读，并组词语。指导书写。“早”字上半部分略扁，“十"的横要写在横中线上。要注意“书”的右上部分有一个“、”，不要丢掉。“书”的第一笔是横折，第二笔是横折钩。引导学生按照笔顺再次书空。利用实物投影仪，组织学生展开书写评议交流活动。逐一认读，为每个生字多组凡个词语。如果同学组的词语是你没有想到的，要在心里默念一遍这个词语。学生展开讨论，可以从笔顺、容易写错的笔画、难写的笔画、容易弄混的字等方面思考。练写“早”字，注意上半部分略扁。~边观察“书”字，一边在教材71页的例字上圈出“、”和“J”，多次书空，再练习。认真观察，说出同学写得好的地方，指出写得不好的地方。在指导书写的过程中，教师要引导学生认真观察生字的每一个笔画在田字格中的位置，并准确描统、练写。要多给学生一点仿写的时间，教师巡视指导时要及时纠错。四、课外活动，拓展延伸(用时：3分钟)课外拓展：你的书包里还有哪些文具？请家人帮忙写下它们的名字，贴在文具上，自己读一读，认一认。在家长帮助下完成作业，认读时如果遇到困难，可以看看对应的文具是什么。教师要充分重视类似的活动，对于识记生字效果好的同学要及时鼓励。9日月明课题日月明课型新授课教学目标借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁；会写“木、林”等5个字和卧钩。正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。教学重难点正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点，识记生字。学习笔画卧钩。课前准备准备相关的会意字构成图、字理图片、课文插图，制作多媒体课件。（教师）搜集一些常见会意字。准备彩笔。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、看图猜字，激趣引入（用时:10分钟）利用课件出示两组图，引导学生观察图画并说明图意，再根据画面猜字。第一组：第二组：在六张图片下打出对应的汉字，引导学生认读这些生字，教师随时订正字音。以“像'林''森''从''众'这样通过字形能看出字义的汉字还有很多”为引言，引导学生展开读文活动。仔细观察两组插图，交流图O第一组图分别画的是一棵树、两棵树、三棵树。这三个字分别是“木”“林”“森”。第二组图分别画的是一个人、两个人、三个人。这三个字分别是“人”“从”“众”。认读“木”“林”“森”和'‘人”“从”“众”，注意读准平舌音“森、从”和翘舌音“众”o学生自由朗读课文。第一遍读，要圈岀不认识的字，借助拼音读熟。第二遍读，要读通句子，遇到难读的句子可以请同桌范读。可以借助字理知识帮助学生理解字和图之间的联系。例如，“木"字形像一棵树。二木为'‘林”，表示树木多。三木为“森”，表示树木众多。读字的时候，要引导学生注意平舌音和翘舌音。二、看图读文,了解特点（用时：15分钟）范读，要求学生认真倾听。指三名学生朗读课文，集体纠正字音。引导学生再读课文，圈出字形和字义有联系的字。出示“明”“男”“尘”“尖”的字理图，引导学生交流字认真听老师读课文。朗读的同学要读准字音，读通句子；倾听的同学要纠正同学的错误读音。—边通读全文，一边圈字。再大声读一读这些生字。观察字理图，交流明确：太阳和月亮在一起表示很“明"亮；在田地里出力的是“男"人；细小的灰土叫作“尘"；教师在引导学生了解这些会意字特点的过程中，既可以用简单的字形组合图，比如，"林”就是两棵树；也可以借助汉字的字理演示图，比如，“尘"是指三只鹿奔跑，扬起了尘土。“尘”就表示微小的泥土。义，并识记“明”“男”“尘”，了解“尖”字。5.集中出示“明、尘、从、众、林、森”，引导学生认读并总结这些字的共同特点，教师点明这些字是会意字。6.认识日字旁。岀示生字“明"，指出偏旁。引导学生回忆还在哪些字“尖”锐的物品通常上面小，下面大。观察并交流：这些字是由两个或两个以上的汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合。明确这样的汉字叫“会意字”。随老师读偏旁名称。和小伙伴讨论：哪些字带日字旁？三、观察交流，指导书写（用时：10分钟）中见过日字旁。出示“木、林、力"，引导学生观察教材上的书写范例，再交流书写时应注意什么。范写“木”，指导书写注意点：第一笔在横中线上，第二笔在竖中线上，撇捺要舒展。学生练写，教师巡视指导。鼓励学生观察“林”字，重点引导学生注意“木”做部首时，略窄小，捺变点。再次范写。引导学生观察“力”字在田字格中的位置，边观察边交流，注意新笔画、部首，以及每个字的笔画在田字格中的位置。仔细观察，书空练习。仿写、练写，在教师指导下纠错。边观察边体会，明确两个“木”左小右大；左边“木”捺变点，右边“木”捺舒展。观察、描红。观察，自主练写，在教师指导下订正。1.可以引导学生将“木”和“本”进行对比观察，自主练写。2.指导“力"字时要强调第一笔是“P"O鼓励自主练写，教师巡视指导。1.课件出示习题一，组织学生完成题目，并仿照“日月明”进行表达。1.完成练习，并交流：二又双，二人从，二木林。四、巩固练习，拓展延伸（用时:5分钟）2.课件出示习题二，引1.如果学生在完成习题二看图猜字时感觉有难度，可以将"看图猜字”改成“看图选字"。2.观察图画，并交流：第一幅图，手在眼睛上面，合起来就2.如果学生能力很强，不妨让学生自己找会意字，然后发挥想象，画图画。导学生根据图画猜汉字。3.试一试：选择其中一个字，为它画一幅画，让人一看就知道这个字是什么意思。导学生根据图画猜汉字。3.试一试：选择其中一个字，为它画一幅画，让人一看就知道这个字是什么意思。明林从男是“看”字；第二幅图，上边是手，下边是树（木），合起来就是“釆”字。3.可以先看一看这些字都是由哪几个字组成的，分别画出每一个字的图案，再把几部分图案合在一起。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复读课文，学习生字(用时：10分钟)师生接读课文。岀示“明、男、尖、尘、从、众、林、森”的字卡，引导学生认读，并根据字形背诵课文前四句。引导学生朗读课文后两句，要求读准字音，读通句子。指导学生认识新笔画a，，U。如果老师说“日月"，学生就说“明”，以此类推。认读11个生字，大声说出生字对应的韵文。自由朗读，读准“条"和“心”的字音。了解“y的名称是“卧钩”。学生在认读生字的时候要注意，“条”是三拼音节，发音要到位，“心”是前鼻音。二、理解后两句,了解主题(用时：10分钟)引导学生展开小组合作，交流后两句的主要内容。组织学生进行集体交流，教师相机点拨：后两句告诉我们团结起来力量大的道理。组织学生发挥团结精神，齐声诵读全文。小组合作、交流：你读懂了什么？还有哪些不理解的地方？自由交流，发言的同学要大声、清楚地表达自己的想法，倾听的同学要及时提出补充意见。大声、流利地齐读全文。如果时冋允许，教师可以引导学生联系自己的生活，说一说“因为团结取得胜利”的例子。三、观察交流，指导书写(用时：10分钟)引导学生逐一观察教材上的书写范例，说一说“土、心”在书写时应该注意什么。学习“土"：第一笔横写在横中线上，第二笔竖写在竖中线上，第三笔横要略长。学习“心"<,先利用课件展示“心”的笔画笔顺，依次是左点、卧钩、中点、右点。重点认识笔画卧钩并练习书写。引导学生观察“心”字三个点的运笔方向和在田字格中的位置，然后练写。一边观察，一边圈出生字中难写的笔画，或者是书写时需要特别注意的笔画，再进行交流。描红，练写后要和例子比一比，不足之处要修改。(1)一边观察课件演示，一边做书空练习。(2)认识笔画卧钩，并练习书写。描红时要注意“心”的三个点的位置，再和例字对比，找出不足，重新书写。本课的写字教学重点是指导卧钩的写法。可以让学生先观察要写的字，再让学生观察■老师的范写，重点要突出卧钩的运笔，再让学生比较“心”的三个点的不同，然后让学生按笔顺描红，最后要求学生把字写漂亮。四、拓展巩固，延伸训练(用时：1.引导学生读句子，并交流自己的发现。(1)明明写的字不正，有点儿歪(wai)o1.读句子，发现会意字，并进行交流：不正一一歪日光一一晃1.教师要给予学生充足的时间朗读句子，观察生字特点，不要急于追求答案。

10分钟)(2)中午的日光晃(hudng)眼睛。(3)三口一一品2.拓展练习的图片可以(3)—口能喝进去的水，由老师给出，也可以由非得分三口，爷爷说那家长给出，还可以让学是在品(pin)茶。生自己查找相关资料。2.拓展练习：根据图片猜字，并编出小韵文，2.观察，猜测，和家长交流：说给家人听。一人在前，二人从。BM田间长草，生小苗。10升国旗课题升国旗课型新授课教学目标通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字：认识“口、纟”2个偏旁；会写“中、五”等4个字。正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得尊敬国旗，热爱国旗的道理。背诵课文。教学重难点正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。懂得尊敬国旗，热爱国旗的道理。课前准备制作多媒体课件，准备国歌音频、天安门前升旗仪式或学校升旗仪式的视频。（教师）准备生字、词卡片。（教师）预习字词，朗读课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回忆生活，认读课题（用时：8分钟）板书课题《升国旗》，引导学生认读“升、国、旗”3个字。引导学生回忆自己见到过或参与过的升国旗场面，交流自己的所见、所闻、所感。引导学生展开交流，重点说清升国旗是一种庄严的仪式，每个人都要尊重国旗。相机出示书中插图，重点引导学生说清升国旗、奏国歌的时候小朋友应该怎样做。引导学生再次朗读课题，并交流识记“升、国、旗”3个字的方法。齐读课题，识记生字：“升”是翘舌音，“国”的声调是二声。自由交流：同桌交流学校每个星期一升国旗时的场面、电视中看到的升国旗场面等。自由交流，注意将每句话说清楚，把句子说完整。一边观察插图一边交流：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，严肃、认真，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬队礼。齐读课题，读准字音。说出自己是怎样记住这些字的。如对比识记，“升”和“开”0加一加认识“国”。联系生活认识“旗”。在交流“国”的识字方法时，也可以引导学生根据字形展开想象来识记。例如，一个方形的宫殿（口）中住着一个大王（王），嘴里含着一块宝石（、）。学生在交流“旗”的识字方法的时候，可以采用联系生活举例子的方法，说一说我们都见过哪些旗，如国旗、党旗、队旗等。二、初读课文，识记生字（用时：10分钟）范读课文。引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音、读通句子，画出生字、新词。课件出示词语检査学生自读情况。中国、国旗、五星红旗、国歌、升起、多么、美丽、立正。认真听老师读课文，注意听清字音。借助拼音轻声读文，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。不能解决的问题向老师或同学请教。逐一读词，读准每个词语的音，读不准之处要注意听同学们是怎样读的。教师要让学生明白，句号通常表示一个完整句子的结束。这篇课文可以用数句号的方法帮助学生数句子。

引导学生再次朗读课文，相机纠正字音。引导学生埋清课又一共有儿句话，再指名分句来朗读课文。自读、开火车读、齐读，要注意生字的读音。“中”是翘舌音；,'么”的韵母是e,读轻声。交流明确：这首诗歌共有3句话。努力读准每个句子。三、自主合作，识记生字(用时:10分钟)出示本课的会认字字卡，引导学生交流识字方法。升国旗中红歌起么美丽立将生字卡片打乱顺序后发给学生，引导学生在小组内认读生字，并组成词语。引导学生再次读文，尤其注意朗读带有生字的句子、难读的句子，引导学生读好句子。(1)齐读、指名读。(2)小组内交流，有什么好方法能很快记住这些字：加一加法：“中”“歌”“起”“红二联想方法：“立”，点像头，横像肩膀，点、撇像双腿，最后一横像地面。熟字对比法：“升”和“开”，“么”和“公”0字谜识字法：“王"字儿头上俩疙瘩，把“大”字儿压趴下。(美)小组合作，随机抽取生字并组成词语读。请小老师带领大家齐读。用接龙的形式组词语。通过朗读课文巩固、识记生字，注意读准字音，尤其注意句子中难读的字音。“立"和“丽”是同音字，可以通过组词加以区别，例如“美丽"“站立"等。教师要尊重学生的识字方法，多给予鼓励。例如，识记“升"字时，我们可以用'‘数笔画”的方法，也可以用做动作的方法来识记。采用生活识字法，通过介