![《上下五千年》主题班会教案_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/7f95fb39057206beba7e8483396d1caf/7f95fb39057206beba7e8483396d1caf1.gif)
![《上下五千年》主题班会教案_第2页](http://file4.renrendoc.com/view/7f95fb39057206beba7e8483396d1caf/7f95fb39057206beba7e8483396d1caf2.gif)
![《上下五千年》主题班会教案_第3页](http://file4.renrendoc.com/view/7f95fb39057206beba7e8483396d1caf/7f95fb39057206beba7e8483396d1caf3.gif)
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
《上下五千年》主题班会教案
教材分析:《语文课程标准》指出,学校语文必需高度重视引导同学进行课外阅读,并对各班级同学的课外阅读量作了明确的要求,学校高班级课外阅读教学旨在提高课外阅读力量。《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷,内容丰富,故事性极强,同学有阅读的爱好,而且自己也能读懂。结合我校科研主题,本节课我的教学重点在于培育同学自主鉴赏人物形象和赏析表达方式的力量;教学难点是初步让同学领悟(读书笔记)的写法。鉴于本班同学采纳了书籍的不同版本,为了引导他们课外相互漂流,于是,我就采纳对比阅读的方式设计了这节课外阅读指导赏析课。
本节课前我已将其书推举给班级同学,他们依据我的要求,制订了读书方案,一边读一边填写了自制《朝代故事人物》表,充分体现了自主阅读的思想理念。
教学目标:
1、在阅读活动中,进一步提高阅读速度;
2、使同学学会精读文章集中表现思想情感的语句;
3、培育同学自主鉴赏人物形象和赏析表达方式的力量;
4、初步让同学领悟读书笔记的写法。
教学重点:培育同学自主鉴赏人物形象力量;
教学难点:初步让同学领悟读书笔记的写法。
教学预备:
多媒体课件、同学略读《上下五千年》
教学过程:
一、复习检查读书状况,赏析美丽语言:
五千年的历史长廊,风云变幻;五千年的文化长河,绚烂辉煌;五千年的人物长幅,千姿百态;五千年的战斗长卷,硝烟充满。
1、用自己喜爱的方式读一读,然后说说从《上下五千年》的序言中知道了什么?指说引读。
2、按朝代挨次,我们可以更有序地记住很多历史学问。
3、出示,按小组争论说一说。
4、向大家汇报,一小组四人可以按次序地每人读一句,也可以一起读。
5、比较赏析读:这样两段文字,你喜爱那一段?为什么?
6、有感情地读。
二、导入赏析人物形象:
《上下五千年》不仅给我们塑造了流芳百世的英雄豪杰、仁人志士的形象,还毫无避讳地指出了暴君昏王、乱臣贼子的罪恶。(板书:人物形象)
(一)同中求异:
我们语文书中的司马迁给我们留下了发愤著书的形象,那么这本《上下五千年》中的司马迁会是个怎样的形象呢?快速地读读其中的《司马迁忍辱写〈史记〉》,比较两文的题目和内容,你肯定会有惊奇的发觉。(板书:比较)
1、同学自读,比较发觉。
2、你发觉了什么?(板书:同异)什么缘由呢?
3、自主探究:中心不同,选材不同,品读不同。
3、面对《司马迁忍辱写史记》,你认为提哪个问题,可以带领同学们精读此文?
4、指说:文章中哪些地方突出表现了司马迁忍辱写《史记》?
5、出示,快速自读勾画批注。
6、沟通1:他想到了孔子厄而著《春秋》、孙子膑而著作《兵法》、屈原逐而著《离骚》,这些伟人都是在遭逢了一场大难之后,忍受住磨难而著书的。我的《史记》一书刚刚开头,为什么不能忍辱负垢将它写完呢?这样,司马迁为了完成《史记》这项宏大的工程,以顽强的隐忍精神和士气投入到忘我的写作中去。
(1)出示,“忍辱负垢”什么意思?他是怎样才忍住的?读这些故事你可知道?
(2)指说(读故事)
(3)指读。
沟通2:司马迁的忍,体现了对崇高抱负的追求过程中的不屈不挠,体现了顽强的意志。这种顽强不是那种一折就断的脆钢,而是虽百弯而不折的韧钢。他把个人的苦痛、耻辱埋在心灵的深处,对人情的冷暖、世态的炎凉视而不见,用不息的奋斗,为人类写出不朽的诗篇,用坚决的脚步走向永恒。
(1)司马迁的崇高抱负是什么?为什么这一抱负是崇高的?
(2)为了崇高的抱负,面对朝中一个个官员的称赞,他是怎样想的?
为了崇高的抱负,面对那些后宫太监的一句句风凉话,他是怎么做的?
为了崇高的抱负,面对亲朋好友的一次次疏远,司马迁是怎样想的?
(3)面对一次次的尴尬、嘲讽、疏远,司马迁没有倒下,他英勇地站起来,一心扑向自己崇高的事业。齐读
(4)背诵。
(5)这段话给你带来怎样的启示?
(6)出示,总结,这样文中的精彩语段,结合自己的启发,就成了一次绝好的读书笔记。
7、把《司马迁忍辱写〈史记〉》和《司马迁发愤写〈史记〉》对比起来读:司马迁给你带来怎样的印象?
8、这样通过对比读两篇都是写同一个人的文章,我们不仅能深切体会到中心与材料的关系,而且还能更全面地感受人物的形象。这种对比阅读方法叫“同中求异”。(板书)
(二)异中求同
1、让我们再来快速读读《韩信忍辱的故事》,再与《司马迁忍辱写史记》比较读,说说他们的相同处。
沟通:忍辱负重,成就事业
从哪里可以看出韩信是个忍辱负重的人?
2、同学读,沟通:设身处地地想一想,当时的韩信念中想的是什么?同学说,读背诵韩信是不是他们所说的胆小无能的人呢?
3、这样读两篇故事写不同人的故事,而归纳求得相像地方的阅读方法叫“异中求同”。(板书)
(三)总结,读(读后感)
上下五千年,能够为着自己崇高抱负而忍辱负重的人有许多,你还知道哪些人?将这些故事的简要内容,与自己的感悟、体会、想象、启示等有序地整理,就能形成一篇较好的读后感。请你读读老师写的读后感,说说给你的启发。
《上下五千年》中,不仅有很多忍辱负重而奋勉有为的人,还有向郑和一样为国效命不畏艰险而出远门的人,如张骞、唐玄藏等,还有很多君王,贤君与暴君可以对比读,英雄刘备与曹操可以连起来读……
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 诊断血清生物制品项目风险评估报告
- 初中生竞选班长演讲稿5篇
- 【正版授权】 ISO 13503-1:2003 EN Petroleum and natural gas industries - Completion fluids and materials - Part 1: Measurement of viscous properties of completion fluids
- 【正版授权】 ISO 1346:2021 EN Fibre ropes - Polypropylene split film,monofilament and multifilament (PP2) and polypropylene high-tenacity multifilament (PP3) - 3-,4-,8- and 12-strand
- 【正版授权】 ISO 13426-1:2003 EN Geotextiles and geotextile-related products - Strength of internal structural junctions - Part 1: Geocells
- 小学元旦创意活动策划5篇
- 创文明城小班教案7篇
- 相邻的朋友教案5篇
- 爱花的牛的读后感7篇
- 高温高压下岩石力学特性研究及应用
- 2023年东莞东华高级中学物理高一下期末达标检测试题(含答案解析)
- 2023深圳工务署品牌名单
- 足球队训练记录表(足球队)
- 六年级道德与法治期末复习计划
- 医疗纠纷预防与处理条例64张课件
- 混凝土强度检验评定记录
- 工学一体化教室建设方案
- Apple Watch中的设计美学课件
- 劳动仲裁申请证据清单
- 关于《现代社会福利思想》自测题
- 口腔科医院感染质量考核标准
评论
0/150
提交评论