读后感的大概内容怎么写三年级

读后感的大概内容怎么写三年级作为一名语言学者，读后感的写作在我看来，不仅仅是单纯的表达对一篇文章的喜爱或者不满，更是对语言使用的反思，是对文学中的语音、语法、语义、修辞等要素进行分析和总结，是提高自身语言表达能力的重要途径。今天，我将从这个角度出发，给小学三年级的学生们分享一些关于读后感的写作技巧。

1.举例感悟法

这种写作方法适合那些比较亲近、有感触的故事，作者通过讲述自己遇到过的情境，来引出对故事的感悟。

例如：阅读《小兔与花儿》后，我深深感受到了互相理解的重要性。我记得有一次，我和我最好的朋友因为一点小事情起了争执，本来述说真相就能让彼此心平气和，但由于我们没有耐心去听对方解释，最后关系变得尴尬。而书中的小兔和花儿之间虽然存在误解和矛盾，却最终能相互理解、愉快相处，这让我深受感动，也更愿意去耐心倾听别人的话，用心去感知他人的心声。

2.对话式写作法

这种写作方式适合那些对话比较多，情节丰富的故事或者让人产生思考的材料。

例如：阅读《安徒生童话之女王的项链》，其中女王花300个黄金制作了一条项链，却最终失而复得。读这个故事，我不禁思考：如果我有这么一枚珍贵的首饰，会怎样对待它呢？于是我写了一篇对话式的读后感：

“妈妈，如果我有一条和女王一样珍贵的项链，我应该怎样好好保护它呢？”“首先，你要学会珍惜它，不要把它弄丢了。其次，你还要记得它的来历，要学会认可它的价值，不要被别人的眼光影响。最后，如果有机会能够把它传承给后代，那就更加应该好好保管，让它的价值得到传承。”

3.形象描写写作法

这种写作方式适合那些描写比较生动，人物形象鲜明、立体的故事。

例如：阅读《奇妙的阴影》，该故事通过一幅幅生动的插画，让我们看到了影子的神奇之处。在读完之后，我感受最深的是：我们可以从不同的角度去看待事物，可以发现它不可思议的一面。于是我写了一篇有关形象描写的读后感：

“在这个故事里，我们看到了老师站个马步、猫咪的耳朵，甚至小鸟的翅膀，全都可以成为美好的阴影。而我想，我们生活中的每一份美好，都有与它相伴随的阴影。比如，你可以从窗口看见街景、感受窗外的风吹拂脸颊；你也可以在黑夜中看到星空、感知那些闪烁的星星。所以，让我们学会欣赏生活中的美好，也品味那些背后的美妙阴影。”

4.视角转换写作法

这种写作方式适合那些从多个角度去分析故事，对比分析不同的情节，甚至尝试自己构思故事结局的材料。

例如：阅读《宝葫芦的种子》，我喜欢这个故事中小葫芦们可爱又团结的形象。但它们的经历也让我思考：如果我成为了宝葫芦的一员，我会怎样处理这种纷争呢？于是我写了一篇视角转换的读后感：

“当看到小葫芦们为了向阳而发生争执时，我无比感动。但我又想：如果我置身这个故事，我会怎样帮助它们化解矛盾呢？是劝导它们心平气和地沟通呢？还是寻找到一个更好的解决办法呢？或者我甚至可以为它们重新设计一个更加和谐的结局呢？在这个故事中走进小葫芦们的视角，也引导了我更好地思考如何处理人际纠纷。”

5.故事情节梳理写作法

这种写作方式适合那些情节比较复杂，需要梳理故事脉络的材料。

例如：阅读《爱的教育》，一开始，我觉得故事里的孩子们挺坏的，老师工作很辛苦。但是后来随着故事展开，我发现其中涵义极为深刻，是对教育的一场思考。于是我写了一篇简单的故事情节梳理：

“《爱的教育》讲述了一个老师在努力倾听孩子们的所思所想，并帮助他们成长的故事。他先从对学生的包容和理解开始，然后通过和学生们打交道互动，建立起师生之间的信任和亲密关系。在这个关系的基础上，他通过各种方法激发学生的潜能，教会他们正确表达自己的情感并分析解决问题的方法。这个过程令人感动，也令人深思：真正的教育是一个相互成长的过程，需要耐心、爱心、理解心和尊重心。”

总之，读后感的写作，不仅仅是对文学的喜爱或者不满的简单表达，更是对语言运用的深入分析和思考。我希望