小学语文-23假如教学设计学情分析教材分析课后反思

关于人教版小学语文二年级上册《假如》在课程标准方面的探讨课程标准中对二年级上册学段目标的要求(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。(二)阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。(三)写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(五)综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。人教版小学语文二年级上册教材的内容教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。三、关于本册《假如》所在的第六组教材的研究启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。四、关于《假如》的研究（一）学习目标1．学生使用多种方法自主认识“良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操”，认读、理解它们在文中的组词，并选两个或两个以上说一句话。认识多音字“还”，会根据具体意思和语境选择读音。2．会写“操、场”两个字：“操”的右上“品”要写得窄而小，为下面的“木”留出位置；“场”右边部分的横折折折钩的横要短，第二个折与横平行，第三个折向里收。2．正确、流利地朗读课文。感受作者的善良、同情之心，有感情朗诵课文。背诵课文。3．有关爱他人、关爱环境的愿望。（二）思考《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在培植关爱之情的基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。济南市科苑小学二〇一六年三月济南市科苑小学二年级一班学习《假如》的学情分析一、班级构成我班共有62人，其中男生有29人,女生33人。二、已有基础经过一年的学习，大部份学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和音序查字典方法、整体认读音节，读准声调，正确能写字母和音节，掌握拼拼音的方法；掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字；会仿照范字写字，做到结构合理、书写端正、执笔方法和写字姿势正确；有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力。能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简单的几句话。具有词的概念，并认识句号、逗号、完整的句子；有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。三、难度分析（一）朗读诗歌对于全班大多数学生来说，都能够达到正确、流利有感情地朗读诗歌，不少学生还能做到当堂背诵。（二）识字方面识字方面，经过一年的学习大部分学生能在老师的引导下采用多种方法自主识字，例如：加一加，减一减，换一换，猜一猜，形声字等方法识字，通过多次再现地训练，能够做到熟练识字。个别学生需要通过课下复习也能达到熟练识字的程度。（三）写字方面大多数学生都能在老师或者同学的带领下正确、工整地书写本课生字，部分书写基础较强，以及有书法兴趣的学生可以做到书写美观。当然，书写过程中，可定会出现书写出错，结构安排不合理的现象，经老师及时纠正，这类现象会大大降低。（四）理解诗歌相信全班大多数学生通过多次朗读就能够自己理解诗歌内容，对于朗朗上口的诗歌也乐于诵读和编写。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。课上通过这篇课文的教学，创设情境，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。四、课前准备

（一）教师制作自主学习单；制作Hiteach课件。（二）学生读熟诗歌；完成自主学习单；查找并阅读《神笔马良》的故事。济南市科苑小学二〇一六年三月人教版语文二上23《假如》测评练习1.判断下列读音是否正确，正确的打“√”错误的打“×”。良liàng（）康kān()操cāo()寻xùn()缩shūo()遥yáo()泣pì()键jiàn()２．比一比，再组词语。良（）体（）场（）食（）休（）扬（）寻（）暖（）成（）时（）暖（）城（）３．给多音字选择合适的读音，再读一读。（1）假（jiàjiǎ）如我有很长的假（jiàjiǎ）期，我会去各地旅游。（2）你先走吧，我还（háihuán）要去图书馆还（háihuán）书呢！4.我会填。（健康）的身体（）的地方（）的太阳（）地成长（）地叹息（）地回答5.按课文内容填一填，再发挥想象写一写。假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的画许多，鸟妈妈再也不用到遥远的地方去，让小鸟苦苦等待，饿得哭泣。假如我有一枝马良的神笔，关于人教版小学语文二年级上册《假如》教材内容方面的探讨一、《假如》在教材体系中的地位《假如》在人民教育出版社出版的，义务教育课程标准实验教科书，语文，二年级上册，第六组第二课。学习本课，学生可以再朗读诗歌的同时认识9个生字，学会关爱他人，关爱生活，关爱环境。二、“关爱他人”内容在其他低年级语文课程中的处理（一）识字教学中的爱的教育。

有目的地请学生在课内外收集一些词语,既可使学生积累词汇提高语文能力,又能使教师见缝插针地渗透爱的教育。比如,收集与帮助他人有关系的成语，收集与同学和谐相处有关系的成语等等。不仅使学生丰富了词汇也从中得到知识，受到爱的教育。（二）阅读教学中的爱的教育。

课堂教学时,有些故事类的课文容易渗透爱的教育,因为它们本身富有爱的教育方面的知识，这类课文其爱的教育的目的非常明确，教师可以根据课文特点，采用恰当的方法，进行爱的知识的教育，使学生初步感悟爱，学会爱。如低年段语文教材中的《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》等课文，是对学生进行爱的教育的好教材，知识性强、情感性浓，使学生认识、了解、感悟到爱，从而学会爱。（三）口语交际教学中的爱的教育。

现实生活中有关爱的话题比比皆是，如五年级口语交际《父母的爱》，可以先让学生说说与父母之间的故事与关爱他人的联系。其次，对这些爱进行拓展到伙伴到同学。再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范、有条理。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的爱的行为和口语交际相结合，有利于学生知行统一。（四）课外延伸,树立爱的思想。

爱的教育的最终目标是培养学生学会爱并付诸行动。把学习内容和学生的生活实际相结合，就可以进一步树立学生的爱的感悟。三、《假如》的内容简介《假如》是以诗歌的形式识字，内容与爱有关。学习此课，要引导学生在熟能成诵的基础上，用多种方法识字。三、《假如》学习重点、难点（一）学习重点1.会认本课9个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（二）学习难点有感情地朗读课文，感受小女孩广博的爱心，激发关爱他人的愿望。四、课时安排教学本课共安排两课时。第一课时以交流自主学习单为主，第二课时以汇报学习为主。学习方式

1.分类识字2.微视频进行写字教学3.小组交流讨论，全班合作探究4.小老师领导学习5.朗读感悟6.模仿课文，尝试写话济南市科苑小学二〇一六年三月人教版小学语文二年级上册《假如》教学设计课前准备:教师:制作Hiteacher课件；制作板贴图片。学生:读熟课文；完成自主学习单；查找并阅读《神笔马良》的故事。教学过程：教师引导学生活动设计理念课前交流（调出“计分板”）今天我们来个小组争霸赛，只要你表现好，就可以给你所在的小组加一颗星。想不想要小星星，有没有信心得到小星星？导入今天，我们来继续交流学习23课《假如》。交流字词句（一）生字认读瞧，生字宝宝们来了，谁领大家学习？小老师：1、请大家看大屏幕，我是这样连的。（连线）大家同意吗？2、请大家跟我读~~~3、我想提醒大家~~~3、谁还有补充？4、我的汇报完毕，谢谢大家。师：谢谢xx老师让我们跟生字宝宝交上了朋友，小星星送给你。刚才回答问题的同学，智慧星送你们。（二）词语认读、造句接下来词语宝宝们要出场了，谁来把它们介绍给大家？小老师：1、请大家看大屏幕。（领读词语一遍。）2、小老师说自己的造句。大家同意吗？3、谁还能说？评语：很有创意，请坐。棒极了，请坐。非常好，请坐。4、我的汇报完毕，谢谢大家。师：谢谢自信的xx老师，小星星送给你。刚才回答问题的同学，智慧星送你们。（三） 多音字有一个生字宝宝它有两个名字，谁来介绍它?小老师：请大家看大屏幕。（先填空）领读一遍。我的汇报完毕，谢谢大家。师：XX老师，你得声音真好听！小行星送给你。（四）写字接下来有请我们班的小书法家来讲写字。小书法家：（1）“操”和“场”这两个字都是左右结构，都要写得左窄右宽。要想写好“操”，一定要把右上的“品”写小一点扁一点，为下面的“木”留出空儿。“场”（指字）这一笔是“横折折折钩”，把这一笔写好才漂亮。（2）下面请大家认真看大屏幕！（播视频）请中队长带领我们写字！苑：（1）接下来请大家轻轻拿出一支笔，摆好写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。（2）一尺一寸一拳头。（3）注意拿笔姿势：老大老二对对碰，中间还有留条缝，老三抵在笔后面，老四老五里面藏。（4）同位俩检查姿势摆好了吗？（停顿3秒）开始写！（5）（监督，检查，随时提醒。）我：（巡视，拍出最好看的一份）请大家看看XXX写得多漂亮，看来它已经掌握了这两个字的写字要领。（书写星）（（（四、研读课文1、教师范读，整体感知（1）把文具放回原处坐好。（加端坐星）（2）同学们，课前大家都读了《神笔马良》的故事，谁能说说马良要用神笔给谁画画？（3）马良真是一个善良的小朋友，我们的生活中也有许多喜欢关心、帮助别人的小朋友。(4)有一个小女孩，她也梦想有一只马良的神笔，她想为谁画什么呢？她想实现什么样的美好愿望呢？请听老师来读这首诗。（师配乐朗读）（5）谢谢同学们，谁来说说小女孩都要画什么？（6）他答的对不对？（加智慧星）2、小组合作学习（1）同学们，小女孩要为小树画太阳，小鸟画谷粒，给西西画一双好腿，她为什么要画这样，她想表达一种什么心愿呢？先在小组说一说，再读一读，把这种美好的心愿表达出来。（计时3分钟）3.分节朗读第一小节（1）同学们在小组学的可积极了，现在我们一起来讨论。（出示第一小节）小女孩给小树画了太阳，她想表达什么样的心愿？（2）你能通过朗读把这种美好心愿表达出来吗？（3-4人语调：喜悦朗读星）（3）同学们，你们读得多么动听呀，能不能背过呢？（幕布）（表扬：这么厉害，这么快就背过了！接着，我们来看第二小节）第二小节（1）小女孩给小鸟画了谷粒，她想表达什么样的心愿？（2）你能通过朗读把这种美好的心愿表达出来吗？（3-4人语调：兴奋朗读星）读的真不错，接下来我们男女生合作读一读。（男绿女红）（表扬：男女生配合真默契！）第三小节（出示第三小节）这是第三小节。小女孩给西西画一双好腿，是希望她像我们一样---？（健康成长，快乐游戏）谁能通过朗读把这种美好的愿望表达出来？（3-4人善良同情朗读星）（齐读）西西是不幸的，但她也是幸运的。因为有许多像小女孩一样那样善良的人在关心她，帮助她，相信不久的将来，西西一定能站起来，小女孩美好的愿望一定可以实现。4、小结全文，深化思想内容同学们，小女孩梦想拥有一支马良的神笔，她不为自己花好吃的零食，不为自己画好玩的玩具，而是去帮助小树、小鸟、朋友……一切身边需要帮助的事物。她多么富有爱心呀！她的爱心多么广博雅！相信善良的你也一定有这样广博的爱心。假如你有一只马良的神笔，你要画什么？（出示课后题）（表扬：同学们，你们都很善良）5、发现结构表达特点接下来，我们比一比谁的眼睛最亮！请看大屏幕，你发现前三个小结的相似之处了吗？（1、开头前两行2、为谁画什么3、表达自己的美好愿望）（3）如果你有一支马良的神笔，你想表达什么样的美好愿望？请你放找这种格式，当小诗人写一写自己的美好愿望吧！（开始写，时间两分钟）（师巡视，“老师发现了两位小诗人写得特别好，请先自己练读一下，一会读给大家听”）请大家把文具收起来，做好。（端坐星）接下来请大家用最真挚的情感，最动听的声音来朗诵《假如》，题目由老师读，一组第一小节，二组第二小节，三组第三小节，第四小节、第五小姐、帝刘小节由钱、偲、齐三位同学朗诵自己的诗。大家准备好了吗？（七）总结全文让我想起《识字六》我们学过一句话“人人都献出一点爱，世界永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更美好吧。（补全板书：）23假如小树太阳小鸟谷粒西西好腿让我们看看是哪个小组获胜了？哦，X组的小星星最多，恭喜，让我们把掌声送给他们。准备学习状态。小老师上台组织认读后，全班交流识字方法，和需要注意的地方，并进行练习。小老师上台组织读词和造句小老师上台选择正确读音，并领读。小老师上台交流怎样把这两个字写漂亮，中队长带领大家写字，在学生写字时，他们提醒大家注意保持正确的写字姿势和执笔姿势。需要帮助的老百姓进入情景。小老师上台概括文章脉络。体会作者的善良、同情之心，并试着通过朗诵把自己的感受两大出来。展开想象。展开想象回答。发现机构上的特点。展开想象，尝试练笔，续写第四小节。全班合作朗诵。学生齐声说出来。及时鼓励，激发学生学习积极性和主动性。激发学生学习情趣和参与意识。发挥孩子们在课堂中的主动性，让孩子们真正参与其中，成为课堂的主人，更有利于增强孩子们对学习的兴趣。在自学的基础上和他人进行交流讨论，才能收到较好的效果。另外，此环节突出学生自主使用多种方法识字，巧妙地识记生字，加深学生对生字、词语的理解。有效地避免了枯燥的学习，使教学灵活变化，生动活泼。及时鼓励，激发学生学习积极性和主动性。词语环节，在造句的同时理解词语，发挥想象力。及时鼓励，激发学生学习积极性和主动性。可以上台既当小老师又操作课件，学生对于这个机会表现得非常踊跃。及时鼓励，激发学生学习积极性和主动性小书法家把自己的写字经验告诉大家，学生们听得很认真，在中队长的带领下写字，增强了班级纪律性和凝聚力。及时鼓励，激发学生学习积极性和主动性谈话导入课文，激发学习兴趣。教师范读，可以成为学生模仿的对象，还可以烘托气氛。学生非常高兴能参与讲解和操作课件。及时鼓励，激发学生学习积极性和主动性。小组合作学习，提高学生自主探究能力，培养合作意识。朗读教学，在读中感悟，通过朗读表达感受。课后要求背诵全文。及时鼓励，激发学生学习积极性和主动性。多种形式的朗读交替进行，帮助学生提高朗读兴趣。朗读深化感受。点题，小女孩不仅善良，还有广博的爱心。注意句式一致。这个环节要求比较宽松，只要能写得语句通顺，表达爱心就可以了，不一定要严谨地按照格式。及时鼓励，激发学生学习积极性和主动性。在朗读中升华情感体验。前后贯通，点名本组主题。二〇一六年三月人教版语文二上《假如》学生学习效果测评分析观课后学生检测结果统计量表课题：人教版小学语文二年级上册第23课《假如》执教教师：济南市科苑小学上课时间：