记梁任公先生的一次演讲教案

1、他的原名叫梁治华。2、成就：散文家、文学评论家、翻译家。3、作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》4、作品风格：风趣幽默、朴实隽永。5、他用近４０年时间翻译《莎士比亚全集》。还编有《远东英汉大辞典》。

他就是──梁实秋，２０世纪华语散文天地的一代宗师。今天，我们就来学习他的《记梁任公先生的一次演讲》。

梁任公，即梁启超（1873-1929），中国近代思想家、文学家、学者。曾追随康有为参与百日维新运动，戊戌政变后逃亡日本。辛亥革命后，出任袁世凯政府司法总长。后策动蔡锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合作，出任财政总长。晚年任清华大学研究员教授，一生著述达千万字，编为《饮冰室合集》。梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦。他痛定思痛地反省这一段经历说：“别人怎么样评价我我不管，我近来却发明了自己一种罪恶，罪恶的来源在那里呢？因为我从前始终脱不掉‘贤人政治’的旧观念，始终想凭藉一种固有的旧势力来改良这国家，所以和那些不该共事或不愿共事的人也共过几回事。虽然我自信没有做坏事，多少总不免被人利用我做坏事，我良心上无限苦痛，觉得简直是我间接的罪恶。”（《外交欤内政欤》）于是他对政治失望已极，最后从自己深卷其中二十余年的政坛中抽身而出，转入学界。二、解读课文：要求学生养成作旁注的习惯。1、生字、多音字及形近字辨析莅校（lì）

迥乎（jiǒng）

精悍（hàn）

步履（lǚ）

谦逊（xùn）

激亢（kàng）

屏息（bǐng）

试泪（shì）

蓟北（jì）

涕泗（sì）

箜篌（kōng

hóu）饮：yǐn（饮恨）

屏：bǐng（屏住）

yìn（饮牛）

píng（屏障）

履：（lǚ）履行

屐：（jī）木屐

屡：（lǚ）屡次

屦：（jù）草屦拭：（shì）拂拭

弑：（shì）弑君

试：（shì）试验

轼：（shì）苏轼箜：（kōng）箜篌

倥：（kōng）倥偬炯：（jiǒng）目光炯炯

迥：（jiǒng）迥然不同

2、

梁任公演讲特点

演讲前：准备演讲稿（办事认真、书法修养好）——铺垫

入场外貌：秃头顶、宽下巴、短小精悍、肥长袍——前奏

动作：稳健潇洒、光芒四射

开场白：语言独特（谦逊、自负、风趣）

神态生动有趣（眼睛向上一翻，轻轻点一下头）

声音：

沉着有力，洪亮又激亢（沉稳

睿智）

内容：

朗诵声情并茂（“五有”——文采出众、技巧纯熟）

（20年后回忆——侧面描写）

背诵有趣（博闻强识

旁征博引

记不起就敲头）

表情：

于紧张处成为表演

（手舞足蹈

两哭——感情丰沛）

于讲后大汗淋漓、状极愉快——以上为正面描写

效果：

深入人心，学生感动，对文学产生强烈爱好——侧面描写3、作旁注：⑴走进一位短小精悍……光芒四射。旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。⑵启超没什么学问—可是也有一点喽！旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。⑶他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。⑷他真是手之舞之……张口大笑了。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？三、合作探究

为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误……１、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。２、学生质疑解答：⑴大约在民国十年左右（删“大约”）；⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）；⑷不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生……兴趣）

这种现象在那时是无可厚非的，因为当时白话文刚刚兴起，用字和语法并不规范。但现在同学们切不可犯这样的错误。3、质疑用词写法：⑴“秃头顶”不是在丑化梁启超吗？⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用？⑶写我二十多年后渡河，用意何在？⑷“热心肠”体现在哪里？4、探究明确：⑴“秃头顶”如实描写，无损人物。“光芒四射”是赞美之词。⑵十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。⑶侧面烘托梁任公的才华。⑷“热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第８段。5、表演开场白：为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。四、教师小结

本课重点品文品人。品文——本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人——作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采[实录]：师：今天这节课我们就跟随梁实秋先生的文字，品文品人，走近梁任公，感受他独特的魅力。师：跟学习前几篇课文一样，我们采用同样的学习方式。首先先请大家独立阅读文本，然后根据老师的要求独立做旁批，这两步呢我们已经在课下完成了。那么今天我们这节课的主要任务就是来交流大家的旁批。（“旁批”古已有之，“交流旁批”实乃继承发展。）我们一起来回顾我们的预习作业预习作业：请找出直接写梁任公的词句，品评梁任公的独特魅力。希望你用心体会，融情入文，写出准确的、富有情味的旁批。（预习作业要求明确，既便于学生操作，又成为课堂学习的重要“构件”。）师：我们现在一起来看看写梁任公出场的文字。师：王思读的节奏处理得特别好。特别欣赏她的最后一句：这，就是梁任公先生。”我们仿佛也感觉有一位大人物要出场了。下面我们一起来看看对这段同学们所作的旁批。PPT：原文：随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。旁批：1.气质高雅，但平易近人，为人正直，令人关注。2.短小精悍----浓缩的都是精华；秃头顶----光芒四射；步履稳健，左右顾盼----自由洒脱。3.智慧超群，随性洒脱，神采奕奕！师：哪些旁批准确地传达了此段中梁任公的独特魅力？哪些旁批还不够准确，为什么？请同学发言。……震生：第三，笨他说“智慧肤超群，随性缎洒脱，神采受奕奕！”这傻我很同意。眯因为确实可介以从他“左亩右顾盼”的讲神情当中可两以看出他随雁性洒脱。“岔智慧超群”姨也是可以的损，从他“风丝神潇洒”上俯看出来。仍师：好的，涝请坐。那我买问问作者-谨---第一盏则旁批的作大者是高锐。役你当时为什姜么要说“平烟易近人”和甲“为人正直胀”呢？翁生：文章里碗“步履稳健垂，风神潇洒团”这里体现忆出来的气质肿高雅，“平戚易近人”是纪从他的外貌错表现出来的文，“短小精阳悍秃头顶宽拆下巴的人物瞒”。就是觉乐得如果看着说这么一个人钢的话，就会鹊觉得他是很鼓和善的一个屈人。际师：哦，不拢是那种高大居威猛的。短嫂小精悍的，覆是吧？幻生：就是不韵是气势压人沃的那种人，或（他是）很赤和蔼的人。江“为人正直届”我是从“塔步履稳健”设里找出来的死，因为“步正履稳健”说烛明他这个人口挺放得开，皮（是）挺大具度的一个人被，（是）作悄一番大事业浆的人。怒师：所以你浑觉得他一定亏是正直的。迅高锐是这个害看法，有没哲有同学对他午的看法提出如自己的想法蒜呢？（引发坛学生思想的轨碰撞，在相樱互切磋中“暗是非”自明逃，比教师直滔言，棋高一迹着。）晶生：我觉得宜大部分可以塞理解。但是棕我觉得对从匆“步履稳健事”就能得出首“为人正直回”感到有些镇奇怪。因为狸“步履稳健候”可以看出叙来他这个人扔很稳，或者筛说在之前有炒足够的准备安，或者说自戒信。但如果眠说这样就是驾正直的，我微对这有一点摸疑问。拨师：大家觉渔得呢？一个携人是否为人盆正直是不是唇不能从步伐拥看出来？那暂我们以后不乳用修身，专飘门练步伐就柄行了，对吧溪。我也是这妄样想，高锐斥再想想好不婚好？但是高扛锐提了一个匆“平易近人注”，我看很绞多同学旁批极里都有这个勉词。“平易勿近人”的得煌出可以理解恭，那高锐你庭刚才是从他挣的长相上让锅人比较亲近萄得出的。那修高锐你注意披一下，“平塌易近人”一初般是指一个蒜人待人的态带度，是吧？岭这个“平易脑近人”我们毁换一个词。替他“穿着肥籍大的长袍”界，不是西装牲革履，换一租个词，想想锄，应该是什秃么？（有效劣地点拨和指逆导学生，凸啄显教师引领婶。）醋师：刚才王头斑对第二则酿魏余特“秃挽头顶---裹-光芒四射喂”提出了意咳见。魏余特占你来说说看逼。你生：首先，载“短小精悍湿----浓案缩的都是精漫华”，我觉攻得虽然他身刮材短小，让啄人觉得不起骡眼，但他是滚学者，非常愉有文化。所踏以用“浓缩含的都是精华肠”来形容。睡“步履稳健搭，左右顾盼课----自栗由洒脱。”慕说明他行为兵自由洒脱，半也能说明他随为演讲准备昂得非常充足耗，侧面体现个出他的自信佣。骑师：胸有成悼竹是吧？很织好。锐生：第二个将“秃头顶-枯---光芒磨四射”，我池现在觉得是酷综合的体现能。（学生在未生生、师生据的交流中，航进一步深化殊思考，对课触文内容更深腾刻理解和认需识。）从他毕“步履稳健浮，左右顾盼她”这种眼光姿中体现出来虹自信。垄师：下面我抵们来看看第章四自然段，康主要写梁任坏公开场白的狼这一段。我友请陈畅硕同箭学来读这一迷自然段复师：你为什确么这么读呢猫？拣生：我这么鸡读原因就是趟因为他作演击讲，所以我转觉得他的应再该是感觉比折较谦逊的，珠所以我把语吊速放慢一些尼，就是想把年梁任公姿态胜放低一些。谊壳（一问一答徐间，显出教淡师的精心设召计。用声音摆传达出对课畏文内容的理马解和把握。觉综合培养，阻考虑深远。马）女师：哦，低再调一些是吧链。好，请坐份！他是这样扁理解的。那虑我们同学和炕陈同学一起愿在这来看看赢其他同学是像怎么理解，挪怎么来做旁跑批的。锈PPT片学闻生的4条旁盈批还1．风趣幽怕默，善于自仁嘲。歪2．好一位树自信满满的贫学者！玩3．不做作偏，真性情！己跨4．作为学输者，梁启超陆是谦虚的；导作为文人，线梁启超是自农负的。汤师：大家比侵较一下，看棍看谁对这段疫的理解比较惕准确？（品脚评旁批手段诊而已，深入挽准确的理解何课文内容，窄提高审美方尚是要义。）灿哪位同学来从说？好，开情始发言吧！娱沙生：第一个娘我觉得“风证趣幽默”可形能有一点，拜但是“善于遇自嘲”我不都大同意。第脖一句说：“椒启超没有什绪么学问--自--”能体呢现出他的谦暗逊、谦虚。城然后“可是帮也有一点喽坏!”不能说女他是自嘲，梁而是他那种工自信。虫师：这是王兆斑写的，那免么请王斑来薪说说你为什斧么要这么写再？匹师：好，我锅很欣赏，也钱要表扬王斑挥在课外涉猎胆和课文有关除的内容这一傍点，非常好南。但是，做常旁批腐时恩老师的要求流是，什么呀正，王斑？他缎说如果就单畏品第四自然车段，写一般链的旁批太俗侍了，所以我修得来个新鲜谦的，他来个栋新鲜的没有庭随便写，他锈有一点特别敬好，他去治授学了，对不端对！但是要赶注意，首先差要完成旁批锣的任务，要朋品此段。（蛙点评恰当好贯处，引导学绍生对所做批仪注梳理，肯亦定“治学”排，指出“偏安离要求”。耳“开放”与均“限制”统杆一，审题能谱力训练暗含累其中。）还悄有没有同学察要发言啊？慌马劭颉来。葵敬生：我评第扎二句。“好抬一位自信满巡满的学者！延”自信满满拖是从他那个隙“眼睛向上毫一翻，轻轻册点一下头”岗，这一个轻划微的动作，存表现他自己丑对于场下那句么多的听众扶一点没有紧紧张的情绪，婆然后“眼睛仙向上一翻”颤，很自然，茂然后“轻轻魂点一下头”旱，说下一句欢，妹师：你来做女一下那动作悬给同学们看降一下，好不掀好。怎么边碍点头边说的焰？来。卸生：轻轻点于一下头，“危可是也有一丽点喽!”语师：好，请绑坐。王思，搞第四个是你吹写的，你的够批语你给大慢家解释一下稍，我当时确片实没有看明料白，来，你唤来解释一下钉。街师：祝凯家偏说说看，到观底为什么要耕这样设计开蛙场白？东生：我的理硬解是，我觉刻得这个梁启彩超本来是想讯说自己有点越学问的，但阶是我觉得前缴面这句“启块超没有什么寺学问---正-”，我觉沃得像那种客投套话，就是杀说比方演讲归，你不管干界什么，你先投自谦一番，狭我不怎么样锄，我没什么叨学问，然后秋大家多包涵魔，然后剩下递的一句又觉百得自己说的签有点过头了蓬，他觉得自森己有学问啊获，然后又补仇了一句，然请后说“可是纵也有一点喽耐”，我觉得马是这么个意研思，实际上亦他还是有自雪信，他觉得晃自己能够讲拼好这个，就亚说自己有一家点学问。艳师：说得真茶好，我第一摊遍读的时候梯，我就认可查作者梁实秋宵的话了，梁体实秋说，像兰这样谦逊又遭自负的话很局难听到，我询就认可懒梁启超蠢先生是又谦汉虚又自负了您，我再读再蔑读。（“第批一遍读”“范再读再读”忘，教师将自钱己对文本的躬感受过程与岛学生一起分照享，日久天辛长，会“润丹物细无声”膏。）我觉得侮梁启超撤先生在设计引自己的开场沃白，前面的脆那句谦虚是游先抑，后面纲那个说出自庄己的自负，新说出自己的滤了不起，只打是，是什么似？后扬。所系以，我觉得侮他是一个特选别有趣的人境，而且我们面能想象当时敢的会场，开马始说启超没麦有什么学问刻，大家反应颂都平平，对音不对？然后令下面又来一泡句，可是也雅有一点喽，骡注意那个“勺喽”，什么苏语气啊？得柱意。我觉得虎应该把1、蜻2、3则旁楚批合起来理痒解，是个风延趣幽默的、惕是个自信满己满的，是一爸个不造作的引，有什么说垮什么的，我字自信，我就盲说出来的，减那个真性情呈的梁任公，久对不对？好臭，理解到这巩一层，我就花要请你们来借模仿梁任公塌的语气来读痒这两句开场芬白，我希望纤你们用声音摘来传达他的袍魅力。（通悦过朗读，反戚馈对课文内布容的理解，谈听、说、读控、写、思“系立体化”的俗能力培养。换）好，谁来爹读？刘宇林贞？试试。错师：哦，我望们听出那种乒自得来了。轻马劭颉还能朴不能来好好捆的读一遍，水刚才就让你托读了一半，份连起来读，训动作也做出盛来，好不好方？障师：不错。廊读得非常的泉好。我在这料再加一句，策有同学的旁互批里说，谦肝虚谨慎是梁蒸任公一贯的搁作风，我给化大家补充一膨下，我倒觉偷得我们班有品一个同学批相的“少也狂武生，老也狂帽生”批得特覆别准，梁启忧超这个人一矮辈子都是很申自信的，即宿使戊戌变法渴失败的时候萄，流亡日本例的时候，那暗样的逆境下揉，他还写下犹了这样的诗距句，他说“渐十年之后当饶思我，”现拾在我在逆境侄当中，但是等十年之后国脱人都会想我该的，然后第掩二句“举国然尤狂欲语谁洒”，全国的镜人们听到我吊要回来之后置，都欢喜若仪狂，欲语谁伞？（教师补名充适时适量障，体现高中载语文教学的唱特点。）说刷谁啊？同学屈们说说谁啊尚？唉，说自星己呗。对，愧非常自信，著甚至有点狂暴。但是这就乖是他的真性坡情。当然我宗们品读梁启坡超文字的重亦头戏不在出裂场，而在演交讲部分，下帆面请同学们飘一起来看第凳七自然段。攻我来请李庆愁同学读一下忧第七自然段安。知师：读得非天常好，非常恨流畅。这段培同学们的旁伴批我看完之跌后，发现大杰家对这一段柜梁实秋响先生要传达洗的主要意思梦把握得很准竭。这段同学岂们都看出来符了，主要他缺是赞美梁启稿超学识高超变的，赞美哪现一点，用书师上的话回答资我。滴师：博闻强奶记，哎，我鼻们这一段的蝶旁批呢，风鉴格虽然不一芳，但几乎没黎有争议，我步发现有一则毒旁批与众不矮同，我来介粒绍给大家，炒这是梁万佳夜同学的旁批瓜。你来读一邮下你的旁批僵。玻师：读得也绒很好。很动拾感情，那我木想问问你，袄你也来给大努家介绍一下监，你是怎么寻通过品读课牙文来写出这数段旁批的？匪胞生：我想来过逐句地来解伯释一下我的荐旁批，第一呼句是“引不票完的知识”筹，这来源于月本段的第一额句，“先生胆博闻强记，屈在笔写的讲瘦稿之外，随岔时引证许多奔作品，大部至分他都能背持诵得出。”纽我觉得购梁任公榴先生能够把吃这么长的一懂个演讲稿能燃够顺利的演萄讲出来，已沃经是一件非紧常不容易的递事，但是他监还能随时旁构征博引许多右作品，然后秤背诵得出，诉从中我可以尤深刻体会到中他是一个有棋学问的人，绒而博闻强记捎是作者的用庙词，我觉得担里面蕴藏的背是作者的情剩感，而我在谨写旁批的时兼候要写出我愈自己的情感袋，所以就写缴出了这句“唇引不完的知备识”……而考所有这些，渣包括尝梁任公膛先生博闻强鸣记，演讲的阿时候敲秃头谢的动作，还槽有就是他的功激情四射，辆都给我留下涨了深刻的印堤象，我有忘阔不掉的记忆胖，所以我的雄旁批是：“检引不完的知幕识，敲不痛劫的秃头，挡泊不住的激情美，忘不掉的窄记忆”。（残学生也是课嘴程资源，小墙作者对批注库的逐句解读彩实在精彩。坟这样的交流翼，对于倾听需者是震撼，氏更是模仿借变鉴的范例。凳这个过程，知于发言者和蚁倾听者而言写，均是对所芝学内容的不提断梳理整合尝，发现、探闻究。）仁师：……同镇学们看，梁改万佳这个旁站批啊，有描述写----蛛“敲不痛的眨秃头”，有骆评价---支-“挡不住因的激情”“忧引不完的知滤识”，有抒荒情----扎“忘不掉的剖记忆”。她殖写得特别动罢情，她把作饥者狠梁实秋走先生想说的练东西都说出踩来了，我在上读第一遍的兰时候，我可廉能跟很多同屠学是一样的绣，第一遍，缝哦，这可能支是写桶梁任公蹦先生记忆力兽强，后来我差再读，我脑复海里挥之不盲去的是那个尚“敲头”的刊那个动作。迎大家呢？是短这样的吗？兆春老师：写那砌个敲头的动剥作，是梁实谣秋想告诉你茶们的，梁任徐公不是一个仍正襟危坐、侧高高在上的崭，很严肃的卵那么一个人谈，就像我们略平时生活当浸中见到的那证么一个老先爽生……梁任阿公是一个真拾人啊，是一兵个和蔼可亲黑的人。所以朴梁实秋季先生写得特予别的动情。哗当然，整篇脖课文写得最蜜动情的一个首段落是--御--同学们瓶说？戴师：我也让京马劭劼同学棚准备了一下榜，我想让他今动情地来朗蜓诵第八自然别段。好，来衫，开始吧。跟甩老师：谢谢势谢谢，读得涂真好。（谢晋字频频，谢鸡情真切，谢跟出新“理念优”。）哭老师：那，袜我想，咱们困同学在这一犬自然段的旁薄批是能够和脏马劭劼的朗当诵相匹配的齐。一起来看槐看，同学们衔的旁批也写匙得非常动情互。册PPT片出东示学生的旁孙批。患陈畅硕：时香哭时笑，情般随文变，真女乃性情中人认！聚于惠彤：投胀入之深，读废书之多，了栋解之透，令孩人感叹！悠徐金洋：超您具激情的表臣演力，催人摩泪下的感染辉力，深刻透既彻的理解力剧，太有才了源！”幼老师：他们劝写得真的挺交好的，但是申我觉得还不是够啊，如果疗就这样理解鞋梁任公“有柜时狂笑”“妙有时叹息”捡“有时掩面穿”我觉得还秩不够。我觉任得太浅了。瞎梁任公的魅忧力还没有被循大家发现，双所以呢，我缠在这儿准备收了两个讨论问题，请大家呜进行小组讨景论，然后，搁借此，大家冷深入地了解硬梁任公。（痒小组合作学秀习安排在破晃解难点之时撤，可谓“物至尽其用”，诞避免“走过炼场”。）藏第一个问题宁：绒梁启超名先生演讲的难时候，为什薪么忽而悲忽钢而笑？第二绸，也就是第虚八自然段，馅大家看黑板夺就可以了：鸭梁实秋推先生在文章狂结尾对任公嗽赞道：“有婶学问，有文乖采，有热心房肠的学者，议求之当世能踏有几人！”浸这里的“热课心肠”应该辞怎样理解？撕略好，听清我壶的要求，待扮会儿讨论的妇时候，围绕眼这个讨论题腿来讨论，回龟答问题的时菌候，要把这郑两个问题结根合起来回答鄙。这是第一圈个要求。第宁二个要求，岗好，同学注烂意看我的幻君灯，我给大妙家补充点资理料，讨论的崇时候可以参饥考。（既拓晚宽学生视野佣，又教给学邀生治学。作涝出有深度的秤批注有赖于湾阅读的广度谣。）堪老师：他说便屈原有极高考寒的理想和筐极火热的心捷肠。他最喜葡欢吟诵屈原肺的这句诗：凳“长太息以贫掩涕兮，哀形民生之多艰烈！”过另一位呢，橡他推崇的古犁人是---性-杜甫。他伍说杜甫啊，哥不是诗圣，帽是情圣。他但说杜甫有一爸句诗叫“穷独年忧黎元”朵，“黎元”终是百姓的意粪思，“叹息需肠内热”，薪他说这一句朵诗只有最富抄有同情心的修人才能够写忽出来。盗还有一个资幸料给大家参触考，梁启超召给自己取号院为“饮冰室刻主人”的来驼历，大家还泽记得吗？尽那么我的要礼求就是讨论贡的时候要结避合我的资料挎进行讨论。絮好，现在开疯始。3分钟酸。法（学生热烈棉讨论，教师秆给背景音乐棉。教师到讲愿台下和学生务交流，询问趴小组讨论情慎况）库老师：组长市来代表发言缩。发言的时覆候，我们也英想听听，你只们组员是怎鞭么想的，这蓄个答案是怎糊么形成的。购（引导学生芬养成善说、国会听、肯于真思考的习惯增尽在要求中抚。）好吧？收压学生1：出鞭自庄子“内莫热饮冰”。罩说明当时，丢梁启超菜先生内心，彼也不能说当渐时吧，可能骡是一生，内滩心都十分火味热，他前半攀生是对于政烦治的、国家仍的建设，后奋半生是对学比业，有火热透的激情，只熄能用饮冰消告解内热。然备后，“热心检肠”，通过仅他的讲演，盲还可以看出本他对于当时拘的，嗯，当摘时的，后代撇的，教育事关业非常的热瓶心。毁学生2：我福们组是这样税认为的：首芒先呢，是看电了第八段“睛忽而悲忽而柳笑”，我们鸭认为他们的岛悲笑，他的御所有的悲笑凭都是为了国嘱家和当时的买一些人们…期…渐然后他的热随心肠呢，首晴先是我们组骆的李琦同学社说的，他所守谓的热并不愿是指外热的摧那种，还有沾一些小热，矩是心底里的括那种热，是隐那种对祖国均的热爱所散铸发出来的那溪种热情。他枝呢，是一个阴，我们可以配看文章中提嚷到，他专心堆学术，演讲仆感动教育了料学生，文中童有这样一句肾话，是“除姓了当时所受融的感动之外躺……”截师：是给的散那个资料吗株？揉生：不是。熟第九段。第警九段中说不沫少人从此对席于中国文学疾发生了强烈加的爱好。就来是说先生将喷自己的一些侄感动，他将贱自己的一些壮感受传授了秆出去，然后纪引领了中国仔的一批青年仙学者。这也奋是体现了他惯对国家的热首爱，希望这欲些人和他一悠起，在思想定上在当时对鹊国家给予一气定的（帮助仪）或者说拯芳救吧，循师：你们组双说得特别好率。我回过头模来说，第一止组引用了梁俘启超给自己服起号为“饮仍冰室主人”社，由此来进礼行阐发。你咏们组主要针另对《桃花扇障》和“剑外相忽传收蓟北滚”----本《闻官军收垒河南河北》碑的句子来补桑充的。宫生：我们组六郭帅同学表丝达了他自己规的看法，从遭“热心肠”楼这个词来看部，它主要偏忙重于“热”倘，表达了引梁任公撑先生的一腔各热血；从《柱桃花扇》这深个故事能表回现出呜梁任公建先生的一种提感情，非常税热烈的感情助；从“剑外奴忽传收蓟北醉，忽闻涕泪接满衣裳”这吩句诗中，可品以表现出梁惧任公与杜甫雅一样，对国死情的关心；危也表现了他卖与屈原一样慈，有政治理得想和抱负，旦这是郭帅的率看法。而泪梁任公茂先生也是因字为内心的火甘热而在演讲川中大笑、狂动笑，因内心灯的热情而把皱感情都发挥挺出来，以至域于到哭泣的潮地步。而且墓，结合他自化号“饮冰室凉主人”可以腿看出，其实介我们可以想培到他的热情原不能完全发条之于外，因案为当时受很奔多各种条件聪的限制，所贪以说他自己驱“冰室”以肺缓解内心那箩种热情不能缴发挥出来的童痛苦。忘师：我要说亡几句，我要归赞美你们，呢我觉得，知根任公者，六走班学生也。柱（学生笑）蜘真的是这样作的，因为有催两点是我在俱备课时没有搬想到的。第欺一个是王思验说的，说他拦不仅是自己锣内热，他还鄙想以他的热交情来影响一冤代青年学子绣，希望他们盈也像他一样辅，一心以救祥国为务，“机内热”。对玉吧？还有刚苍才王斑也说喷到了，他体会会到了，梁数任公当时取庙这个号，是征因为他有一旧腔热情而不布能报国，而伯不能救国于悦危难，救民盆于水火的那波种痛苦，所皱以他才取这压个号。你们伙想得真好，港所以老师真箩的发自内心科地赞美你们擦。（师坦言斜不如“弟子慨”，亦反映期出学生在阅群读中产生新冷的体验和发宽现。集众生衣之智，呈真滴知灼见，丰烤富对文本的连理解。）你劲们说得很好谱，那么，第疤八段我们得拜重新作旁批蹲了，因为当悠时咱们做得征浅点，现在宋同学们知道缘所谓“热心谎肠”的意思睬了。现在给码大家三分钟梢时间，写出陡一条就行。桐开始写旁批圆。记师：我想请奶大家来展示绿一下自己即棍兴所作的旁骄批，魏余特赶已经写好了行是吧。来，凶话筒。重生１：我写丢的是，做人和真实、不拘敞小节，希望抹以自己的热较情带给更多联的人与国家误。糖生５：希望妄用自己的热炮情来带动新绩一代有热情飘的青年。怎生６：哭笑柏表不尽真情扮，饮冰压不峡住热血。虚师：哟，非资常好，“哭获笑表不尽真略情，饮冰压薄不住热血”夸，多好。小师：我觉得蒙是对的，你炕的理解是准衫确的。好，谁同学们先说需到这儿。我驼自己也写了邪，我当然是秃课前写好了泼。我的还不潜如你们的，泼看一看。献屑丑了。看一直下老师的。夜我写的是，剖“忧民之