2021-2022学年江苏省南通市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2021-2022学年江苏省南通市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.拔苗助长陵节而施违背了人的身心发展的（）

A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性

2.提出“知之者不如好之者”命题的思想家是（）

A.孟子B.孔子C.老子D.荀子

3.世界上最早的教育专著是（）

A.《礼记》B.《中庸》C.《春秋》D.《学记》

4.同时涉及两种道德规范且两者不可兼顾的情境或问题，被称为()

A.道德两难B.道德困境C.道德冲突D.道德矛盾

5.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）

A.师长关系B.师生关系C.同事关系D.师教关系

6.窥一斑而见全豹因为知觉具有（）

A.恒常性B.理解性C.选择性D.整体性

7.学校教育的基础是（）

A.教师B.学生C.班级D.课程

8.研究人的心理现象，必须遵循的基本原则是（）

A.客观性原则、发展性原则和系统性原则

B.理论性原则、实践性原则和教育性原则

C.直观性原则、量力性原则和循序渐进性原则

D.分析原则、综合原则和抽象概括原则

9.长时记忆最主要的编码方式是（）

A.视觉编码B.听觉编码C.语义编码D.形象编码

10.《学记》中的学不躐等体现了教学中的（）

A.巩固性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.启发性原则

二、填空题(10题)11.自我效能感指人们对自己能否成功地从事某一行为的____

12.艺高人胆大，胆大艺更高说明了性格与____之间相互制约的关系

13.教育学是研究教育现象和____，揭示教育规律的一门科学

14.教师劳动的价值具有模糊性、____和隐蔽性的特点。

15.____是由个体生理或心理上的缺失而引起的一种内部不平衡状态。

16.教学策略的主要类型：内容型策略、形式型策略、方法型策略、____

17.个人本位论者认为教育的目的是追求和体现受教育者的____

18.CSE评价模式是由____提出来的，古巴、林肯等进一步发展而成的课程评价模式

19.按照个人的审美标准，对自然和社会生活中各种事物进行评价时产生的情感体验是____

20.两个秀才赶考，路上遇到出殡的队伍。甲说：真倒霉，出门赶考遇到棺材!乙说：这真是一个好兆头!预示着我将要升官（棺）发财（材）!。这种现象说明了心理是人对客观现实的____的反映

三、名词解释(5题)21.信度

22.学校办学水平评价

23.学生的发展

24.道德

25.学制

四、论述题(5题)26.甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动

甲、乙同学分别是什么气质类型?

27.简述引导学生掌握科学概念的方法

28.简述影响服从的因素

29.王老师班上的一位学生在课堂上总是积极回答问题，反应很快，但是正确率不高；与班上的每位同学都能处得来，但是都没有深交，没有固定的好朋友；积极参加多种课外活动，兴趣很广泛，但是没有擅长的活动；生气的时候会大声喊出来，情绪易激动，如果别人安慰她，马上又破涕为笑；经常丢三落四

根据气质类型学说，分析这位学生的气质类型，并写出该气质类型的特点

30.如何利用感知规律进行直观教学？

五、案例分析(2题)31.在教学过程中如何运用启发性教学原则？

32.某班有两位学生，学生甲热情直率、精力旺盛、口快心直、办事干脆，但容易急躁、情绪易激动，比较武断。学生乙孤僻敏感、善于思考、行动迟缓，情绪体验深刻又细腻、办事稳妥，不大合群

甲和乙两位学生分别属于哪种气质类型?

六、简答题(1题)33.简述影响短时记忆编码的因素

参考答案

1.BB个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，不能陵节而施

2.B孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的思想。

3.D《礼记》中的《学记》是中国教育学的雏形及世界上最早专门论述教育问题的著作，也是世界教育史上第一部教育文献。

4.A所谓道德两难，指的是同时涉及两种道德规范且两者不可兼顾的情境或问题。例如，“不许偷盗”和“救人性命”均为生活中应当遵守的道德规范，但在“海因兹两难”中这两条规范发生了不可避免的冲突。海因兹不得不在两者之间做出抉择。

5.BB教师要处理好师长关系、同事关系、师生关系等，其中最核心的关系是师生关系

6.DD知觉的整体性是指人们根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的个别属性、个别部分整合成统一整体的过程。窥一斑而见全豹比喻只是看到一部分便可以推测到全貌，体现了知觉的整体性

7.DD[解析]课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排．广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动．狭义的课程是指某一门学科．课程是学校教育的基础．

8.AA心理学的研究原则包括：①客观性原则（实事求是原则）。②发展性原则。③系统性原则。④教育性原则

9.C

10.C

11.主观判断

12.能力

13.教育问题

14.滞后性

15.需要

16.综合型策略

17.个人价值

18.斯太克

19.美感

20.主观能动

21.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度。

22.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

23.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化。

24.道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范。

25.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式。

26.①甲同学是多血质。多血质表现为活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。根据案例，甲同学的表现符合多血质。②乙同学是黏液质。黏液质表现为安静，稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。根据案例，乙同学的表现符合黏液质

27.（1）以感性材料作为概念掌握的基础。（2）合理利用过去的知识经验。（3）提供概念范例，配合运用正例和反例，适当运用比较。（4）突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分地利用变式。（5）正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征。（6）形成正确的概念体系，并运用于实践中

28.（1）命令者的权威性。（2）服从者的道德水平和人格特征。（3）情境压力

29.该学生属于多血质的气质类型。这类人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁

30.（1）运用被感知的强度律（强度律）。（2）运用对象与背景差别的感知觉规律（差异律）。（3）运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律（活动律）。（4）运用知觉的组合规律（组合律）。（5）让学生交替使用多种感官感知对象（多感官协同律）

31.在教学过程中，启发性的教学原则越来越受到重视。通过启发式教学能够调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。王老师在教学中遇到学生的提问时应运用启发性的教学原则，让学生通过自主学习、探究学习以及合作学习等多种学习方法来探讨秦牧的写作手法和表达的思想情感，最后通过教师的讲解为学生解惑，这样不仅活跃了课堂气氛，同时也真正地提高了学生的积极性和思维水平。教师在教学中要授之以渔，而不是授之以鱼

32.甲属于胆汁质气质类型；乙