初一下册数学教学工作计划三篇

第页共页关于初一下册数学教学工作方案三篇关于初一下册数学教学工作方案三篇初一下册数学教学工作方案篇1一、教学目的1、知识与技能目的：经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步开展空间观念、推理才能和有条理表达的才能。2、才能目的：经历探究平行线性质的过程，掌握平行线的性质，并能解决一些实际问题。3、情感态度目的：在自己独立考虑的根底上，积极参与小组活动对平行线的性质的讨论，敢于发表自己的看法，并从中获益。4、品质素养目的：培养学生勤于考虑、勇于探究、钻研的品质。为实现以上教学目的，突出重点，解决难点，充分发挥现代教育技术的作用，我制作了多媒体课件，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。二、教学重点和难点重点：平行线的三个性质以及综合运用平行线性质、断定等知识解题。难点：区分性质和断定以及怎样综合运用同位角、内错角、同旁内角的关系解题。三、教材分析^p平行线是最简单、最根本的几何图形，在生活中随处可见，它不仅是研究其他图形的根底，而且在实际中也有着广泛的应用。因此，探究和掌握好它的有关知识，对学生更好的认识世界、开展空间观念和推理才能都是非常重要的。教材设置了一个通过探究平行线性质的活动，在活动中，鼓励学生充分交流，运用多种方法进展探究，尽可能地发现有关事实，并能应用平行线性质解决一些问题，运用自己的语言说明理由，使学生的推理才能和语言表达才能得到进步。为学生今后的学习打下了根底。因此，无论在知识技能上，还是在学生才能的培养及感情教育等方面，这节课都起着非常重要的作用。四、学生情况分析^p考虑本校处在城乡结合部，大部分学生的根底比较差，缺乏自学才能，动手才能比较差，所以，这个学期应该重视学生学习兴趣和态度的培养、重视学生的自主探究和合作交流以及新意识的培养。利用七年级学生都有好胜、好强的特点，改变学数学难、数学枯燥的这种场面。形成一种勤动手、勤动脑，勤探究和肯合作交流的良好气氛五、课前准备课前准备：多媒体课件、三角尺、直尺。六、教学过程学生观察，小组讨论，交流问题并发表见解，教师进一步引导学生分析^p，引导学生将这个问题如何转化成数学问题。本次活动应关注的问题是：1、不改变方向，在数学中理解应是什么，2、在这个问题中包含了什么问题3、如何将它转化为数学问题。用电脑展示在画平行线时三角尺在其中取到的作用。学生通过学习测量比较得到这些角中上下两个角的关系，关注的问题是：1、注意性质具有一般性。不能简单从几个特殊的例子，就断定它就具有某种性质，而需要一个从特殊到一般的推导过程。2、理清两条直线平行，同位角相等，内错角也相等，同旁内角互补之间的关系。由学生独立完成，教师指导，引导学生注意这些之间的关系。应关注的问题是：1、平行线的性质和断定的不同。2、几何推理证明的要领。3、正确分清推理中因为和所以所表达的意义学与用:某市为建立社会新农村，村村通煤气，市政工作人员已经在道路的两侧铺设了两条平行的燃气管道，假设公路一侧铺设的角度为100°,为了便于连接，那么另一侧应以什么角度铺设?为什么?初一下册数学教学工作方案篇2一、指导思想：本学期教学，要使学生扎实透彻学好根底知识与根本技能，进一步培养自学才能、运算才能、思维才能和空间观念：可以运用所学的知识解决简单的实际问题，初步培养学生的数学应用意识、创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物的观点。二、教学目的：1、知识目的：掌握整式的加、减、乘、除运算，平方差、完全平方公式、平行线的特征，角的运算，一次方程组的运算；平面图形的认识及位置与坐标的理解。2、才能目的：〔1〕会进展整式的加、减、乘、除运算，会推导平方差、完全平方公式，解一次方程组，平行线及角的计算。〔2〕会用尺规做平行线和角，理解位置与坐标。3、情感目的：培养学生理解数学的价值，开展用数学的信心。三、教材分析^p：本学期内容共分七章：第八章，主要讲角的表示；角的比较；角的度量；对顶角；垂直；第九章，讲了有关平行线的性质定理；第十章讲了一次方程组的解法及应用；第十一章主要讲了掌握整式的加、减、乘、除运算；第十二章主要讲了平方差、完全平方公式；第十三章讲了平面图形的认识；第十四章讲了位置与坐标。教学重点：整式的运算、一次方程组、乘法公式。教学难点：平行线与相交线、一次方程组的应用、位置与坐标。打破重、难点的措施：引导探究、合作交流。教学方法：引导探究，多媒体辅助教学。四、学情分析^p：本人本学期继续担任初一〔1〕班的数学教学工作。根据上学期平时课堂表现和期中期末考试的情况来看，学生的数学成绩不算理想，总体的程度一般，尖子生不突出、低分的`学生又较多，整体感觉学生学习欠缺考虑和训练，自觉性不高，外表看参与积极，但投入度不够，对根本概念的把握不够透彻。根据上述情况本学期的工作重点将改变学生的学习态度，指导学生数学学习方法，强化学生的透彻意识，激发学生学习数学的热情，培优补差，同时强调对数学知识的灵敏运用，进一步推动数学教学中学生素质的培养。五。进度安排：周次内容1—2周角3—4周平行线5—6周一次方程组7—9周整式的乘除10周期中复习考试11—12周乘法公式与因式分解13—14周平面图形的认识15—16周以后位置与坐标17周以后期末复习六、详细教学措施：1、创造性地整合使用教材。在教学中必须以生为本，适宜学生开展的选择就是最好的，重根底深挖掘透理解。2、在课前课中尽量充分调动学生的积极主动性，发挥学生的主体作用及科代表的组织作用。3、设计好导课尽量以激趣的形式引入课题，集中学生的注意力，在课前以自主预习为主，在课中以展示交流为主。4、进一步改变部分学生的厌学情绪。利用课余时间对他们进展座谈辅导，在平时的课堂中多给予追问和表现时机，给后进生树立信心。对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生骄傲情绪。5、用好课堂小组评价，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉不落伍，发挥帮扶的力量。6、坚持因材施教原那么，逐步施行分层教学、作业，向根底不同的学生提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进展分层要求。初一下册数学教学工作方案篇3一、学生知识状况分析^p学生技能根底：在学习本课之前，学生对平行线的断定已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理才能，对简单的证明步骤有较清楚的认识，这为今天的学习奠定了一个良好的根底.活动经历根底：在以往的几何学习中，学生对动手操作、猜想、说理、讨论等活动形式比较熟悉，本节课主要采取学生分组交流、讨论等学习方式，学生已经具备必要的根底.二、教学任务分析^p在以前的几何学习中，主要是针对几何概念、运算以及几何的初步证明(说理)，在学生的头脑中还没有形成一个比较系统的几何证明体系，本节课安排《为什么它们平行》旨在让学生从简单的几何证明入手，逐步形成一个初步的、比较明晰的证明思路，为此，本课时的教学目的是：1.纯熟掌握平行线的断定公理及定理;2.能对平行线的断定进展灵敏运用，并把它们应用于几何证明中.通过经历探究平行线的断定方法的过程，开展学生的逻辑推理才能，逐步掌握标准的推理论证格式.3.通过学生画图、讨论、推理等活动，给学生浸透化归思想和分类思想.三、教学过程分析^p本节课的设计分为四个环节：情景引入——探究平行线断定方法的证明——反响练习——反思与小结.第一环节：情景引入活动内容：回忆两直线平行的断定方法师：前面我们探究过直线平行的条件.大家来想一想：两条直线在什么情况下互相平行呢?生1：在同一平面内，不相交的两条直线就叫做平行线生2：两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线互相平行.生3：同位角相等两直线平行;内错角相等两直线平行;同旁内角互补两直线平行.师：很好.这些断定方法都是我们经过观察、操作、推理、交流等活动得到的.上节课我们谈到了要证实一个命题是真命题.除公理、定义外，其他真命题都需要通过推理的方法证实.我们知道：“在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线”是定义.“两条直线被第三条直线所截，假设同位角相等，那么这两条直线平行”是公理.那其他的三个真命题如何证实呢?这节课我们就来讨论.活动目的：回忆平行线的断定方法，为下一步顺利地引出新课埋下伏笔.教学效果：由于平行线的断定方法是学生比较熟悉的知识，教师通过对话的形式，可以使学生很快地回忆起这些知识.第二环节：探究平行线断定方法的证明活动内容：①证明：两条直线被第三条直线所截，假设同旁