2021-2022学年四川省乐山市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)

2021-2022学年四川省乐山市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.抑郁症的主要特征是持久的（）

A.心理焦虑B.精神紧张C.注意障碍D.情绪低落

2.某生考研失利，就自我安慰说早工作早挣钱，真上研究生经济上亏大了。这种心理反应叫（）心理

A.否认B.投射C.酸葡萄D.甜柠檬

3.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）

A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教育

4.教育教学立足于发展关键期的目的是为了适应（）

A.个体身心发展的顺序性规律

B.个体身心发展的阶段性规律

C.个体身心发展的不平衡性规律

D.个体身心发展的个别差异性规律

5.中国女排奋力拼搏，终于获得五连冠，表明中国女排具有的意志品质是（）

A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性

6.（）是个性结构中最活跃的因素

A.认识过程B.情感过程C.个性倾向性D.个性心理特征

7.陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为（）

A.诊断性评价B.相对性评价C.终结性评价D.形成性评价

8.一个人在看戏时专注于精彩的剧情，直到散场时才发现邻座是他的一位老朋友。他未能发现邻座是谁反映了注意的（）

A.指向性B.集中性C.分配性D.持续性

9.学习时为了达到更佳的学习效果，可采取超额学习的方法，超额学习的最佳比例是（）

A.100％B.200％C.50％D.300％

10.学生在课外开展文学写作、唱歌、演奏乐器、进行手工编制，这些活动属于（）

A.科学技术活动B.体育活动C.文学艺术活动D.思想教育活动

二、填空题(10题)11.构成神经系统的基本单位叫____，它由细胞体和突起组成

12.许多儿童由于各种原因无法骑马，所以就常把一个小凳子或小椅子当一匹马来骑，这体现了想象的____功能

13.教师在讲课时，经常会通过大量的变式教学引导学生归纳出一类事物的本质特征或规律。这反映了思维的____特点

14.人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期被称为____

15.我国____的基本精神是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

16.美国心理学家舒茨认为最基本的人际需要有三种：包容需要、控制需要和____

17.基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习、自主学习等教学方式，其主要理论依据是____理论

18.从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和____

19.19世纪初，英国学校中出现了____，极大地推动了班级组织的发展

20.在学校的各项工作中，____是学校的中心工作

三、名词解释(5题)21.元认知

22.受教育权

23.课程结构

24.学生的发展

25.素质教育

四、论述题(5题)26.提高记忆效果的方法有哪些？

27.简述思维的品质

28.假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？

29.情绪和情感有哪些区别和联系？

30.什么是注意的分配？注意分配的条件是什么？

五、案例分析(2题)31.结合案例分析该原则实施的基本要求

32.你认为这位老师的做法体现了什么德育原则，运用了什么德育方法？

六、简答题(1题)33.素质教育的内涵是什么?

参考答案

1.DD抑郁症是指以持久性的情绪低落为特征的神经症

2.DD合理化又称文饰作用，指无意识地通过用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。合理化有两种表现：①酸葡萄心理，即把得不到的东西说成是不好的。②甜柠檬心理，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的

3.C个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

4.CC发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。根据个体身心发展的不平衡性规律，教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果

5.CC坚韧性是指一个人在执行决定时，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质

6.C个性倾向性是人的个性心理的动力系统，是个性结构中最活跃的因素

7.DD【解析】形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。陈老师在教学中进行的评价，因而体现的为形成性评价。【考点】教学评价

8.AA注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性。这种选择性不仅表现为选取某种活动和对象，而且表现为心理活动对这些活动和对象的比较长时间的保持。题干中看戏者注意到剧情，而并未注意到邻座是谁，体现了注意的指向性

9.C

10.CC课外、校外教育中的文学艺术活动具体指文学作品的欣赏和评论、音乐欣赏、美术、书法、舞蹈、摄影等各种文艺小组

11.神经元或神经细胞

12.替代

13.概括性

14.关键期

15.教育目的

16.感情需要

17.建构主义学习

18.隐性功能

19.导生制

20.教学

21.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验。

22.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础

23.课程结构是指课程体系的构成要素、构成部分之间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。

24.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化。

25.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。

26.（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。（2）理解学习材料的意义。（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解。（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料。（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。（6）重视复习方法，防止知识遗忘

27.（1）思维的广阔性与深刻性。（2）思维的独立性与批判性。（3）思维的灵活性与敏捷性。（4）思维的逻辑性与严密性。（5）思维的创造性

28.作为晓雯的班主任老师，我会重点培养她的意志品质及意志力：①加强生活目的性教育，帮助晓雯树立科学的世界观。对晓雯的教育，可以从确立远大的目标着手，合理处理好个人成长与集体成长之间的关系，从而有效避免在价值取向上出现动机冲突。②组织实践活动，在困难环境中锻炼晓雯的自制能力，帮助晓雯取得意志锻炼的直接经验。对于晓雯这样优柔寡断的学生，要树立他们克服困难的信心和勇气，帮助他们学会审时度势，当机立断。③根据晓雯意志品质的特征，采取有效的锻炼措施。对于晓雯不能明确自己的专业选择问题，教师应多启发她的自觉性；对于晓雯想参加学校举行的活动，却又担心无法完成老师交给她的其他任务的心理，应多鼓励她去克服困难，以增强其信心和勇气；对于晓雯常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意，教师应多培养她的果断性，使其能够迅速而合理地采取决定并执行决定。④加强自我锻炼，从点滴小事做起。在教育实践中，教师可以激励晓雯用格言、座右铭警醒自己，用杰出人物的事迹对照、监督自己的言行，同身边的榜样相比较，找出差距，迎头赶上；每天坚持记日记，反思自己的言行和思想，发现缺点，及时改正等

29.（1）区别：①二者赖以产生的需要有所不同。②情绪更多具有情境性、表浅性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。情感不仅具有情境性更具有稳定性和深刻性。③一般来说，情绪带有更多的冲动性和外部表现，而情感则比较内隐。（2）联系：稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化又受已形成情感的制约。所以，情绪是情感的基础和外在表现，情感是情绪的深化和本质内容

30.（1）注意的分配是指个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。例如，学生在课堂上一边听讲，一边记笔记。（2）注意分配的条件：①两种同时进行的活动中，必须有一种是熟练的。②同时进行的几种活动都已熟练。③几种不同的活动已成为一套统一的组织

31.进行因材施教原则的基本要求主要有：①以发展的眼光深入了解学生的个性特点、发展特点和能力水平。这是实行因材施教的前提和基础。案例中的教师通过观察，发现该学生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，对该学生的个性特点、发展特点和能力水平有了一个整体的把握。这是因材施教的前提。②根据学生个别差异有的放矢地进行教育，因材施教。要对不同生活环境、成长经历和个性特点的学生，采用不同的内容和方法来进行教育。该老师有意将班上宣传委员的位置空缺，多次暗地里给该学生创造机会，把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示鼓励其发挥个人特长，作文也获得了学校的新蕾奖。最终，该生恢复自信，取得了长足的发展。③根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化。案例中的女学生处于高中阶段，在我苦口婆心地动员下仍然拒绝担任宣传委员，作为班主任的我，采取一系列适合她的方法来促进她的进步，从而改变了她的性格，最终使她考上了大学

32.（1）这位老师的做法主要体现了集体教育和个别教育相结合的原则，德育方法主要是运用了榜样示