《北大荒的秋天》（优秀10篇）

1/1《北大荒的秋天》（优秀10篇）《北大荒的秋天》篇一

原野喧闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺立的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人，喜爱用"'来赞美遍地金黄的九月，这里的、山岭、、连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝贝来。

1.在横线上填上合适的词句。

2.照样子写词语。沉甸甸

3.短文第一段是围绕哪一句话写的？请你用横线画出来。

4.用"﹏﹏'画出文中的比方句。

5.短文第一段是从、、这几个方面写出了原野的喧闹非凡。

6.写话练习。

请你仿照短文第一段总分的写法，把下列文章补充完整。

下课了，校内里立刻喧闹了起来。

阅读片断，完成练习来自第一。

《北大荒的秋天》篇二

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。熟悉一个多音字。理解有生字组成的词语。

3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。

·教学重、难点

1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；

2、把握生字词，体会一些比方句、拟人句的含义。

·教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，现在是什么季节了？（秋天）说到秋天，你会想到什么？（叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；……）想不想来一次不出门就能领会到千里之外风光的秋游呢？（想）

板书：5、北大荒的秋天

二、检查预习

1、生字词的正确朗读

北大荒是个漂亮的地方，让我们先去领会一下那里漂亮的字词吧！

出示生字词语：

北大荒茫茫摇铃山岭

一碧如洗喧闹非凡清亮见底

银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓

透亮     波纹豆荚挺立燃烧

转瞬间旋转明镜漾起

个人自由朗读→小组沟通→指名朗读→齐读

2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住

（1）给生字找伴侣，小组完成

绛(绛紫)/降(降落)纹(波纹)/蚊(蚊子)茫（茫茫）/芒（芒果）

烧(燃烧)/浇(浇水)/绕(环绕)铃(铃铛)/岭(山岭)/玲(玲珑)

（2）重点讲解几个难写的生字

橘——左边一块木，右上一根“矛”，右下“商”缺立

荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”

燃烧——左形右声，左窄右宽

师指导书写，生用手空写。

（3）钢笔描红，边朗读边描写。

三、初读感知，走近北大荒

1、师范读，生找出美丽的句子画下来

听完全文，你有什么感受？说一说。（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清亮见底；流云五彩斑斓；原野喧闹非凡…）

2、把画下来的美丽句子自己再认真读一读→把你感受到的美与同学们一起共享一下→把你宠爱的句子读给大家听听。

四、走进北大荒，看看天空、流云和小河

1、讨论课题，了解北大荒

（1）翻开中国地图，找一找北大荒也许位置——处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原

（2）北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧！（放音像资料——（3）我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个毕竟。

2、学习1—3自然段

（1）齐读第一小节，从中你知道了什么？（北大荒的秋天来了）

你是怎么知道的呢？（第一片树叶落地——一叶知秋）

（2）秋天来了，带来了哪些美景呢？

a.小组朗读第2自然段，找出最宠爱的字、词、句，说说为什么？

b.小组沟通

出示：天空——一碧如洗

“流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”

c.画画——说说——感悟之后再读，说说为什么你认为他们是美的？

（用“转瞬间”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。这是一个比方句，用各种颜色变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎）

d.同样的方法把第3自然段的内容画出来——介绍你画的内容——反复读，说出句子的美。

“小河清亮见底，犹如一条蓝绸子悄悄地躺在大地的怀抱里。”这句话，你是怎样画的？（画出水中的鱼、水草说明河水的清亮可看究竟下，整条小河狭长而幽蓝，水缓缓地流淌着，看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很安静，像个熟睡了的小宝宝安逸而贪欲地躺在大地妈妈的怀抱中。）

e.有感情地朗读第2、3自然段

五、课外作业

1、完成课后的钢笔描红，并仔细抄写生字词语

2、找秋天——观看当地的秋天美景

其次课时

一、复习检查

师：上节课，我们已经知道北大荒的秋天已经来了。首先，让我们来回顾一下漂亮的字词吧！

1、出示词语：一碧如洗五彩斑斓喧闹非凡银灰橘黄

血红绛紫挺立燃烧

小组自由朗读，指名读

2、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗？

（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斓；小河：清亮见底）

3、齐读课文1—3自然段

二、精读课文，深化原野

除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清亮的天空外，原野更是吸引人。今日，就让我们步入北大荒的原野，去亲身体验那里的风情吧！

1、自由朗读，找找、画画你宠爱的句子或词语

a.品读：大豆哗啦啦笑

高粱乐呵呵演唱

榛树叶全都红了燃烧

小组读——指名读——全体读

b.读与演，把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来，说说为什么要这样演？

c.总结：你感受到了原野是怎样的呢？（喧闹非凡）

给它换个词怎么样？（非常喧闹、特殊欢腾）

d.告知同学，这一段都是围绕第一句话写的，向同学渗透构段方式。

e.假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢？小组议一议，指名说一说（我是大豆，我要为人类做许多有益的事情，把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神气呀，今年又是一个丰收年，好兴奋啊！……我是……）

f.齐读第5自然段

2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，凉快的秋风吹起来了，大豆摇啊摇——农作物丰收了，呈现出一派欣欣向荣的景象，我们用一句话来形容一下——

“大豆摇铃千里金”

a.争论：这句话说了什么？（大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。）

b.有感情地朗读第5自然段，重点朗读“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝贝来。”（说明丰收的喜悦遍布了整个原野，处处是丰收的壮丽景象）

c.“啊，北大荒的秋天真美啊！”同学们情不自禁地发出感叹。

渗透文章的结构为“总—分—总”。

总结：北大荒是块荒地吗？（不荒）

那你能给题目换个词吗？（北大仓）说说理由

三、观赏佳句，指导背诵

1、出示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火……

想一想，什么像火？(红红的榛树叶子像火)什么地方相像呢？(都是红的)是一个比方句，把什么比作什么？(把红红的榛树叶比作火)

质疑：榛树叶子真的能把人们的心燃烧起来吗？(不能，红红的榛树枝头上挂满了果实，兴奋极了，榛树叶恨不能立刻把成熟的喜悦也告知人们，让人们也一起共享欢乐)

2、找找文中其他比方句，读一读——说说美在哪里？这样写有什么好处？

3、背诵文中漂亮的词句。

小组齐读——边说边想——自然成诵

4、你最喜爱北大荒秋天怎样的美景？

指名说——指名背诵章节

四、找找秋天

1、与秋天有关的诗、文章

小组沟通（如：《山行》、《枫桥夜泊》…）

2、联系身边的秋天，说说美在哪里？

五、课外作业

1、搜集与秋天有关的词、句、诗、文等。

2、把你观看到的秋天画下来，把它写成一段话。

《北大荒的秋天》篇三

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、通过朗读沟通，感受文章中比方句、拟人句和总分的写作手法。

3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。

教学重点：

1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。

2、品尝词句，想象意境，训练朗读

教学难点：

通过课文生动的描写，体会北大荒的美妙，感受语文的语言美。

教学过程：

一、复习导入

1、九月，从第一片树叶落地开头，北大荒的秋天也就来了。

2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？

3、是啊，我们一起来赞美它！

二、感受北大荒的美

1、北大荒秋天美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）

2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们毕竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。

3、沟通

4、天空的美

（1）你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？

（2）流云的颜色很美，圈出表示颜色的词语。读一读

（3）前三个词语很有特点，你还能说出"像什么一样的什么颜色'这样的词来吗？

（4）颜色真多啊！那么多的颜色，可以用哪个词语来概括？

（5）其次句除了颜色多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？

（6）流云的变化快，从哪个词可以看出？（转瞬间、抖动）

（7）你能把流云的颜色多、变化快读出来吗？读好其次句。

(8)流云是始终有的吗？什么时候才有？

(9)天空有流云时很美，没有流云时美吗？

(10)什么叫"一碧如洗'？

(11)一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，特别纯洁，这样的天空美吗？

小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信念读好吗？

5、小河的美

(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？

（2）小河美在它特别清亮，好像能看到小河里的什么？

（3）还有那些词语让你感觉到小河是清亮的？（透亮     的、蓝绸子、明镜）

（4）小河还美在哪？

（5）安静从什么地方看出来？

（6）原来水面上有波纹吗？

（7）小结，假如说小河悄悄地躺在大地的怀抱是一种安静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。

6、原野之美

（1）原野上又是怎样一番景象呢？课文中是用那个词概括的呢？

（2）"喧闹非凡'是什么意思？

（3）原野喧闹在哪呢？这个自然段中描写了哪些景物说明原野的喧闹非凡。请你再读读，圈出来。

（4）沟通：大豆、高粱和榛树叶子。这些景物喧闹在哪儿呢？

（5）大豆会笑什么？高粱怎么会演唱呢？

（6）小结：这里用了拟人的手法，不仅写出了喧闹，更写出了看到丰收的喜悦之情。

(7)榛树叶子喧闹在哪儿呢？

(8)人们由于看到用自己的勤劳的双手换来了丰收而感到兴奋、感动。读好这一句

(9)小结：同学们，这个自然段中第一句先概括地写了原野的喧闹非凡，其次三句通过详细写大豆、高粱和榛树叶子写出了喧闹。用了"总-分'的写法，在今后的课文中我们还会连续学习。

三、感受北大荒的物产丰富

1、在学习第四自然段时，我们知道北大荒的秋天的田野里丰收了，因此，生活在这里的人用什么来赞美遍地金黄的九月？（板书：大豆摇铃千里金）

2、这句话是什么意思？

3、田野里丰收了，实际上在北大荒，山岭上，江河里，连同那茫茫的草甸子，都会在秋天捧出一些宝贝来。你知道会捧出什么宝贝吗？

4、读完这一段，你有什么想说吗？出示一段拓展阅读

5、小结：北大荒不仅景色美丽，而且物产丰富。

四、总结全文

1、同学们，你们看，北大荒的天空一碧如洗，小河清亮安静，原野喧闹非凡，北大荒的秋天真美啊！

2、填空：这儿的天空（），这儿的小河（），这儿的田野（），这儿不仅（），而且（），北大荒已不再是北大荒了，而变成了北大仓。

五、拓展练习

1、围绕"一到下课，校内里就喧闹起来了。'说几句话。（可以用上"有的有的有的'）

2、同学练说，沟通

六、作业

1、朗读课文、背诵课文

2、围绕"一到下课，校内里就喧闹起来了。'写一段话。

《北大荒的秋天》篇四

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感受北大荒秋天的漂亮、富裕。

教学重难点

读准、读通课文。

教学预备

教学过程：第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课题

2、齐读课题

3、简介北大荒：那是黑龙江一带一个宽阔的地区。过去，那里一片荒芜，解放后，经过建设者们的辛勤开垦，荒地已变成了良田，北大荒变成了北大仓。

4、北大荒的秋天究竟是什么样的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！

二、范读课文

同学听老师范读课文，获得对北大荒秋天的初步感受。

三、自读课文

1、出示自学要求

（1）轻声自由读课文，画诞生字新词，标出自然段的序号。

（2）再读课文，要求读正确，读通顺。

（3）默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？

2、同学依据要求自读，老师巡察关心。

四、检查自读状况

1、读字词

银灰、绛紫、透亮     、波纹

燃烧、山岭、几缕、漾起

北大荒、一碧如洗、清亮见底

（1）自由读

（2）说说哪些生字在读的时候要特殊留意。

（3）指名读，齐读。

2、读句子

这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句，在读的时候要留意合理的停顿。

（1）老师范读

（2）同学练读

（3）指名读，齐读

3、读课文

（1）指名分自然段读。

（2）师生共同评议。

4、回答问题：北大荒的秋天怎样呢？（你能否课文中的一句话来说一说？）

五、理清课文脉络

1、各自朗读课文，想想课文是从哪两个方面来写北大荒秋天的美的？

2、沟通归纳（景色美丽，物产丰富）

3、指导分段：

一、（1）告知我们北大荒秋天到来的时间。

二、（24）写了北大荒秋天的美丽景色。

三、（5）介绍北大荒秋天的丰富物产。

四、（6）总结全文，抒发对北大荒秋天的赞美之情。

六、指导书写

1、读生字（指名读）

2、记字形

a.可用熟字加部首的方法来记的：洗、灰、紫、透、纹、燃

b.可用熟字换部首的方法来记的：烧、岭

c.可用熟字去部首的方法来记的：荒

d."碧'怎么记？

3、重点指导写好"碧'、"紫'、"燃'3个字。（师范写，生描红）

七、作业

1、用钢笔描红

2、比一比，再组词。

先火此冷文

洗灰紫岭纹

3、朗读课文

板书：

景色美丽

5、北大荒的秋天真美呀！

物产丰富

其次课时

教学目标

1、细读课文第一、二两大段，理解课文，品位描写流云颜色的词语和生动形象的比方。

2、学习第四节先概括、后详细的构段方式。

3、感受北大荒秋天的美。

教学重难点

以秋天北大荒的天空美、小河美、原野美为重点，引导同学理解课文品尝词句，想象情境，训练朗读。

教学预备

练习的课件、生字卡片

教学过程

一、复习

1、读词语

2、指名读课文

3、问：课文主要写北大荒秋天怎么样？哪几节写北大荒秋天的景色美的？哪几节写物产丰富的？

二、讲读课文

（一）、学习其次节

1、指名读，其他同学边听边思索这段话有几句话？每句话写的是什么？

2、指名答

3、北大荒秋天的天空有什么特点？（板书：一碧如洗并理解这个词）

4、天空的流云是什么样的呢？

（1）出示其次句话，指名读。

（2）指导理解："一道银灰，一道橘黄，一道绛紫'颜色真多呀！

课文中把多彩的流云比作什么？"五彩斑斓'什么意思？一幅多美的画啊！

（3）朗读指导：同学们一边听读，一边想象画面，练习感情朗读。

（4）用填空来指导背诵。

5、小结：这一节描绘了北大荒秋每天空的漂亮。

（二）学习第三节

1、轻声读，思索这一节主要写什么？

2、小河有什么特点？（板书：小河

清亮见底）理解"清亮'。

为什么把小河比作"一条透亮     的蓝绸子'呢？

3、指导感情朗读、背诵。

4、小结：这一节描写北大荒秋天小河的漂亮。

（三）学习第四节

1、默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用"=='画出来。

2、启发沟通，指导朗读：

（1）回答所提问题，理解"喧闹非凡'的意思，哪几句话详细写"喧闹非凡'的？

（2）指名读其次句话，这里把"大豆'、"高粱'当作什么来写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出喧闹的景象？

（3）指导朗读（丰收在望的喜悦），自由练读，指名读。

（4）理解第三句话，出示一组句子，比较一下，并练读这句话。

榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。

3、小结：这一段先概括写"原野喧闹非凡'，然后通过写"大豆、高粱、榛树叶子'，详细描写了原野喧闹非凡的景象，表现了北大荒秋天的原野美。

4、练读，背诵。

三、背诵练习

师引背

四、课后思索

北大荒秋天的景色的确很美，那么，其物产丰富又体现在何处呢？下节课我们连续学习。

板书：

天空一碧如洗

景色美丽小河清亮见底

5、北大荒的秋天原野喧闹非凡

物产丰富

第三课时

教学目标

1、学习课文第三、四两大段，练习朗读课文。

2、知道北大荒不但漂亮，而且富裕，培育同学喜爱祖国的思想感情。

3、练习背诵课文。

教学重难点

背诵课文

教学预备

练习的课件、生字卡片

教学过程

一、学习第五节

1、指名读

2、理解"大豆摇铃千里金'

3、理解"茫茫'、"草甸子'、"沉甸甸'：课文中用"茫茫'形容什么？除此之外，"茫茫'还可以形容什么？

4、练读第五节。

5、小结：北大荒的秋天不仅景色美丽，而且物产丰富，情不自禁地发出了赞美。

二、齐读第六节

指导同学用赞美的语气来读。

三、朗读课文，总结全文

1、齐声朗读课文

2、老师总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮、富裕的地方，表达了喜爱北大荒的感情。

四、背诵课文

1、指导同学背诵其次、三段：记住每段开头，自由练背，再指名背。

2、背诵全文

五、作业

1、抄写有关词语和句子。

2、在括号里填上合适的词语。

（）的天空透亮     的（）

（）的小河五彩的（）

（）的原野茫茫的（）

3、照样子写词语。

沉甸甸（）（）（）

4、背诵课文

板书：

天空一碧如洗

景色美丽小河清亮见底

5、北大荒的秋天原野喧闹非凡

物产丰富"大豆摇铃千里金'

课后摘记：

这是一篇美文，要让同学反复练读，把文字读精确     ，句子读通顺。初读课文，要让同学在读准、读通的基础上，初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。

借助课文中语言文字，让同学绽开丰富的想象，在此基础上读好课文，积累文字。重点放在课文的第四小节。感受原野的喧闹非凡，把握本段的写作方法，并进行迁移运用。

在迁移运用"一到休息日，大街上就喧闹起来'时，由于同学没有鲜活的语言，所以就写不详细，写不生动。老师可以给同学供应活生生的语言。如：人山人海、人流如潮、摩肩接踵由于同学作文刚刚起步，老师可以多供应一些例句供同学参考。

《北大荒的秋天》篇五

教材简析：

《北大荒的秋天》是苏教版学校语文三班级上册其次单元的一篇写景抒情的散文体课文。以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展现了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了对北大荒的喜爱之情。全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的其次部分，写北大荒秋天的漂亮。它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文其次部分。

2、学习第四自然段围绕中心句详细描写的方法。

3、在朗读中感悟北大荒的漂亮、富裕，培育同学喜爱祖国的思想感情。

教学重难点：

理解、品读词句，感悟颜色美，培育同学的审美力量和喜爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、情景导入，感受秋天的气息，激发爱"美'的情趣

1、板书"秋天'，同学们一起读一读这两个字。你们喜爱秋天吗？是啊，秋天是个收获的季节，也是个漂亮的季节。

2、板书"北大荒'，再读读这个词。知道北大荒吗？简介北大荒。今日，在这秋高气爽的日子里，我们去我国东北的"北大荒'，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？

3、齐读课题。课件出示一组北大荒秋景图，同学观赏、感受北大荒秋天的漂亮。

二、初读课文，感知课文内容，激发同学的审美期盼

1、自读课文，留意读准字音、读通句子。

2、检查生字词学习状况。

3、再读课文，思索课文从哪几方面介绍了北大荒的秋天。

4、同学汇报自学结果。

三、直插重点，品读词句，观赏北大荒秋天的漂亮

1、同学自读课文其次部分，思索：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的漂亮？然后小组沟通、争论、指名汇报。（天空、小河、原野）

（1）同学自读描写天空一段，勾画出描写流云颜色的词，课件出示四组流云图片：让同学熟悉、理解"银灰、橘黄、血红、绛紫'等颜色，并仿照说几个表示颜色的词语。指导同学有感情的朗读，读出流云的变化多端和天空五彩斑斓的漂亮景象。

（2）课件出示"小河'，让同学在观赏中理解"清亮见底'一词，感悟"小河'像透亮     的蓝绸子的景色之美。并用"犹如'练习说话。指导有感情朗读，读出小河的静清之美。

（3）同学自学描写"原野'一段，找出描写的景物，并勾画出这些景物是围绕那句话（中心句）来写的？

①指名汇报并归纳出北大荒秋天的原野的特点是什么？

②通过多种形式的朗读，理解"哗啦啦的笑声'、"乐呵呵地演唱'，体会丰收在望的景象和人们的喜悦之情；通过"一团团火'、"把人们的心也给燃烧起来了'，体会秋天气氛的热闹、人们心情的高涨。了解拟人和比方两种表达方法的形象生动。

③同学练习仿照描写"原野'一段，围绕中心句写几句话。

四、总结归纳，体会中心，赏读课文其次部分

同学们，学到这，你们还有什么疑问吗？那儿的人们把过去荒芜的草地开拓成了丰收的良田，"北大荒'现在已变成了"米粮仓'。现在就让我们把这些描写北大荒秋天漂亮的鲜活灵动的文字美美的读一读，并试着把它们背下来好吗？

《北大荒的秋天》篇六

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。熟悉一个多音字。理解有生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。

教学重、难点

能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

学习时间：两课时

第一课时

学习过程

一、想象猜想，揭示课题。

师边描述边书写"荒'字：有一个地方草木死亡（书写草字头、亡），水流枯竭（书写川），非常荒芜，（同学齐读"荒'，在描红格上描"荒'字，）这个地方的名字叫"北大荒'（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片荒芜、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做"北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫"北大仓'，像藏了许多珍宝的漂亮仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天）

二、读通课文，整体感知

1、同学自由读课文

师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就始终读课文，读完一遍站起来读其次遍。

（同学读课文）

2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

（1）第一自然段

师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读）

（2）其次自然段

师：其次自然段生字特殊多，让它们先跳出来和大家见个面。

出示：几缕（lv）流云橘(ju)黄绛(jiang)紫五彩斑斓(lan)

锦（jin）缎duan（"锦缎'为认读字，其他为带读字，留意"缎'的读音）

师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文其次段）

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

（先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字"锦缎'的拼音，让同学认读。）

（3）第三自然段

师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。（老师巡察）

（4）第四自然段

师：第四自然段，我们请平常朗读机会最少的两个同学读一读。

读后师生共同描红、临写"燃烧'两字。留意左窄右宽

（5）第五自然段

师：第五自然段是一个很长的句子，你们听我读一遍，留意老师是在怎么停顿的。

出示：

生活在这里的人，喜爱用"大豆摇铃千里金'来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝贝来。

（老师读后，先请一名同学读，然后大家齐读。最终始终把课文读完。）

3、整体感知课文内容

师：我们已经把课文读通顺了。假如请你把这句话补充完整，你最想说的一句话是什么？（出示：北大荒的秋天）

师：同学们的话语都是发字内心的赞美。（板书：美）北大荒的秋天处处都是美景，课文只选择了几个地方，哪几处呢？（板书：天空小河原野）

三、"天空'漂亮，美读印心。

师：（出示课文描写天空的段落）哪些词语让你读到了天空的漂亮？

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

1、"一碧如洗'的画面美

师：读到这个词语，你好象看到了怎样的天空？（绿得像洗过一样，特殊的洁净）在我们刚学过的《拉萨的天空》中也有描写天空的词语。"湛蓝、透亮、纯洁、明净'的天空就是"一碧如洗'的天空。

（意图：同学联想到《拉萨的天空》中的词语：湛蓝、透亮、纯洁、明净这些词让同学脑海中"一碧如洗'的天空形象更加清楚。）

2、"流淌'的画面美

(1)课文中流淌的画面美

师：老师要变魔术啦！（老师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）一边画，一边让同学说出什么颜色。（如一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。）这些颜色是同时消失在天空吗？(重点理解"转瞬间'这个词，说明云彩的变化是很快的。)

出示：

这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像是漂亮的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。

这么多的颜色，用一个词语来形容就是"五彩斑斓',怪不得书上说"就像是漂亮的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。'-(同学读课文中的句子)

(同学朗读和背诵这段话

背诵提示：

天空，只有才会。这些流云，转瞬间变成一道、一道、一道、一道，就象是。

(2)想象说话中的流淌美

假如这些云彩连续流淌还会变成什么颜色？(同学发挥想象，如火红、天蓝、洁白、土黄、米黄、桃红、草绿、玫红、瓦蓝、银白、梅红等颜色)

（擦去"真像是漂亮的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎'这句，让孩子们想象说话）

这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是

（如："真像是一位画家在空中画了一幅五彩的画'；"真像一个淘气的孩子打翻了画家的调色盘'；"真像是一位奇妙的魔术师不断地变出无穷的颜色'..

四、布置作业，一手好字

师范写"茫'字，生描红和临写课文中要求把握的生字，书写词语

其次课时

学习过程：

一、闯关嬉戏，复习引入

为了来考考大家上节课学得是否扎实，老师预备了三道关，闯过了，就连续去漂亮的北大荒，我还为大家预备了三份礼物呢！

1、读准词语：（含认读字，四会字，多音字）

银灰北大荒抖动豆荚波纹燃烧摇铃白茫茫映照立刻

脸庞一碧如洗赞美挺立喧闹非凡锦缎镜子哗哗的笑声演唱

转瞬间（读准词语后，取得第一份礼物：中国地图。）

2、默写句子北大荒的秋天真漂亮。（订正后后取得其次份礼物：飞机票。）

3、背诵课文其次段话。（背诵后后取得第三份礼物：数码照相机。）

师：恭喜大家闯关胜利，（多媒体课件出示地图中的北大荒。）同学们，我们就要乘坐飞机到北大荒了，请大家打起精神，预备起飞喽。（多媒体显示北大荒的图片。）

二、美的小河，想象画面

1、自由品读。

师：北大荒漂亮的景象看都看不完，去看看小河吧！请轻声读第三自然段，在最吸引你的字词下面加点，想象你好像看到了怎样的画面。

（老师巡察）

2、沟通反馈中指导朗读。

通过引导体会"蓝绸子'、"躺'等词语，想象北大荒秋天的美景。

假如说小河躺在大地的怀抱中，那是一种静的美，那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，怎么读好它，先自己试试再呈现精彩的朗读。

三、美在原野，呈现画面

1、感悟段落的表达方式

师：连续去看看北大荒的秋天漂亮的原野。我把写原野的句子抄写下来了，不过排乱了，你们给它们连连线。（出示）

挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；

山坡上，大路边，村子口，

榛树叶子全都红了，象是在乐呵呵地演唱。

师：你们一下子把几个句子连接起来了，不过还缺少一个给它们领队的句子，怎样的句子合适呢？赶快到书上找一找。

（总起句是"原野喧闹非凡'。）

2、读出喧闹非凡的画面。

师：第一二组同学扮演"成片的大豆'，三四组同学扮"挺立的高粱'，五六组同学扮"榛子"，一边读课文，一边表演动作。

（同学读文表演）

师：我们大家都是原野上的任何一种植物，一起表演课文中描述的场景。（同学表演）

好一派喧闹的情景啊！真是喧闹非凡！把这种喧闹非凡的情景记在脑海里吧！（同学自由朗读或背诵）

2、想象"大豆摇铃千里金'的画面

师：原野里，好一片丰收的景象啊，有歌声，有笑声，还有摇旗助威的，真像在开一个演唱会啊！课文中还有一个词语很有意思，是"大豆摇铃千里金，'哪些词句能告知我们此时的北大荒是"大豆摇铃'，是"千里金'？

（预设同学从以下的句子中说明①山坡上，大路边，村子口；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子）

师：是啊，大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。丰收的喜悦遍布了整个原野，处处是丰收的壮丽景象。怪不得课文中结尾这样写到"啊，北大荒的秋天真美啊！'（同学一起读这个句子）

四、总结全文，抄写句子

1、北大荒不是荒地，而是藏了许多珍宝的漂亮仓库。（渗透"总分总'的课文结构）这仓库里，天空一碧如洗；小河清亮见底；原野喧闹非凡。这仓库里，（出示含有填空的句子）

原野喧闹非凡。

（成片的大豆摇动着）豆荚，发出了（哗啦啦的笑声）；

挺立的高梁（扬起黑红黑红的）脸庞，像是在乐呵呵的（演唱）。

山坡上，大路边，村子口，榛树叶子（全都红了，红得像一团团火，）把人们的心（也给燃烧起来了。）

我们把空格中的词句工工整整地抄写或默写下来。

板书：天空一碧如洗

北大荒的秋天小河清亮见底美

原野喧闹非凡

《北大荒的秋天》篇七

（第一课时）

教学目标备注

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确，流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透亮     波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清亮见底几缕

自由读。说说哪些生字在读的时候要特殊留意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。

老师范读；同学练读。指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色美丽的？

五、教同学字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文

教学反思

5、北大荒的秋天（其次课时）

教学目标备注

1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。

3、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育同学喜爱祖国地思想感情。

教学过程

一、总领全课

师：今日，我们连续学习《北大荒的秋天》。

师：九月，从第一片树叶落地开头，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？

师：出示“北大荒的秋天真美呀！”

指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？

“真”字，对呀，只要我们留意了这个字，就能读好这句话。

师：北大荒的秋天美在什么地方啊？

沟通板书：天空、小河、原野

二、天空美

师：北大荒的天空怎么样？

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。

一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）

朗读体会天空的一碧如洗。

师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。

出示流云的句子

师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？

讲读两个重点：

（一）一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫

要求读的时候，一边读一边想象颜色的艳丽和漂亮。

这四个词组连在一起的时候，要有起伏。

（二）锦缎

师：把这些流云比作锦缎，真美啊！

1、什么叫锦缎？颜色很艳丽、上面有花纹的很美丽的绸缎。

2、这锦缎上面有什么？

指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”

锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？或许还有……或许还有……（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……）

这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”

师：多美的锦缎呀！齐读，体会。

3、这锦缎是谁的？（漂亮的仙女）

师：那更是无与伦比，再读。

4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……？（抖动）

师：多么轻快、多么飘逸、多么瑰丽、多么奇妙，再读

5、怪不得人们忍不住赞美“北大荒的秋天真美呀！”

6、总结：这北大荒的天空白每天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展现了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读其次小节，音乐起（班得瑞的仙境）

三、小河美

师：在这漂亮的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。

师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示

沟通点出清亮见底，蓝绸子

理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河悄悄地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得悄悄的。

师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面立刻漾起了一道道波纹），引读，两遍。

师：假如刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的消失让小河显得更有生气。

四、原野美

师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。

师：瞧！原野喧闹非凡，对比读喧闹、喧闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。喧闹非凡就不同寻常的喧闹。

师：围绕了喧闹非凡，写了那些景物？在书上把这些景物圈出来。

沟通板书：大豆、高粱、榛树叶子

师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。

点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是由于丰收的喜悦的笑。谁再来读。

师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？

点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声

总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，假如，我们运用在作文中就会让文章显得生动、好玩。

师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？

（由于丰收而感动、喜悦的心……）

深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？

明明是高粱，为什么会唱？

明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？沟通总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在笑，人们在唱。

师：同学们，在原野上有许多喧闹的声音，听，处处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展现着成熟的美；你们感受到了吗？人们由于原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。

师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。

出示填空，指导背诵

深化：原野这么喧闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动制造的美）

五，总结板书

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清亮见底美

原野喧闹非凡

教学反思

《北大荒的秋天》篇八

其次课时

教学目标：

1、细读课文，知道北大荒是个漂亮、富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、复习

1、读词语

映照挺立银灰一碧如洗

燃烧透亮     金黄喧闹非凡

2、指名读课文

3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（同学谈）

过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？

二、讲读课文

1、学习第3自然段。

指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁情愿帮忙？（同学谈）出示提纲：小河，犹如，悄悄地躺在。

一群小鱼游过去，水面立刻

漾起了。

相机板书：清亮见底

理解"清亮'。为什么把"小河'比作"一

条透亮     的蓝绸子

指导朗读和背诵。

谁能江"犹如'换个词语，意思不变，再来读读这个句子？

小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美

丽。

2、学习第4自然段。

默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪

一句话能概括这一段的意思？用"='画出来。

指名回答。

"喧闹非凡'是什么意思？哪几句话详细写"喧闹非凡'？

找出来读一读。指名读其次句这一句话中把"大豆、高梁'当作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出喧闹的景象？读这句话时，要把农夫丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读，指名读。理解第三句。出示；

榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。

这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？

指导朗读这句话。

小结：这一段先概括写："原野喧闹非凡"，然后通过写'大豆、高梁、榛树叶子"，详细描写了原野喧闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

练习朗读和背诵。

3、学习第5自然段。

4、指名读第5自然段。

理解"大豆摇铃千里金"、'茫茫"、'草甸子"、'沉甸甸"。

练读第5自然段。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

北大荒的秋天是什么时候来的呢？

6、读第6自然段。

三、朗读课文，总结全文。

1、齐声朗读课文。

2、总结。

课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮、富裕的地方，表现了喜爱北大荒的感情。

四、作业

1、在括号里填上适当的词语。

的天空透亮     的

的小河五彩的

的原野茫茫的

2、照样子，写词语

沉甸甸

3、背诵课文

附板书：

天空一碧如洗

景色美丽小河清亮见底

原野喧闹非凡

北大荒的秋天

物产丰富"大豆摇铃千里

《北大荒的秋天》篇九

师：出示"秋'，同学们，看到这个"秋'，你想到了什么？

生：看到这个"秋'字，我想起了秋天到了，天气凉了，树叶黄了，大雁往南飞了。

师：真美！好一幅大雁南飞图！

生：我想到了田野里的稻子金黄金黄的，高粱火红火红的，棉花洁白洁白的。

师：好一幅田野丰收图！

生：我想到了关于"秋'的词语。金风送爽、秋色宜人、秋高气爽、一叶知秋

师：真棒！与众不同！

生：我想到了关于"秋'的诗《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

生：我也想起了一首诗《夜泊枫桥》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：妙极了！把我们领进了诗词的世界！

师：看一个"秋'字引发了我们这么多的联想，真是妙不行言。不过今日老师要在这个"秋'的季节里，把你们带进一个好玩的世界。

师：出示课题。

生：齐读课题。

师：朗读课文，思索：北大荒的秋天怎么样？

生：自读课文。

师：北大荒的秋天给同学们留下了美妙的印象，课文中是怎么评价的？

生：啊，北大荒的秋天真美呀！

生：齐读。

师：北大荒的秋天是从什么时候开头的？你是从文中哪个地方知道的？

生：从第一片树叶落地开头。

师：在这里，我们可以用一个词语来形容：一叶知秋。

生：齐读第一段。

师：在心中，北大荒的秋天特别漂亮，北大荒的秋天究竟美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语。

生：美在天空、美在小河、美在原野。

师：你最喜爱哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告知大家你为什么喜爱。

生：自由读。

师：你最喜爱哪里的美？

生：天空

师：还有谁喜爱北大荒的天空？

生：读其次节。

师：（看黑板画）瞧，这就是那漂亮的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那个词语？

生：一碧如洗。

师：什么叫一碧如洗？天空像洗过的一样洁净。北大荒的天空没有云吗？什么时候有云？

师：这些流云在落日的映照下，会有些什么颜色呢？

生：自由读。

师：（边说边出示不同颜色的流云）天空中有像银子一样的灰色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色，还会有什么颜色呢？

生：金黄、粉红、天蓝、洁白、草绿等

师：这么多的颜色，我们可以将这里的逗号换成什么符号呢？

生：省略号。

师：这么多的颜色，我们可以用哪些词语来形容？谁能给它换个词语？

生：颜色斑斓、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等

师：天空中有这么多颜色，你们觉得美吗？

生：美。

师：那谁来美美地读读这句话。

生：读这句话。

师：（指图）此时此刻的天空像什么呢？

生：像漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩斑斓的，还像锦缎很美。

师：在眼中那些漂亮的流云像锦缎，那在你眼中这些流云像什么呢？

（指图）

生1：像彩虹。

生2：像孔雀羽毛。

生3：像彩衣。

生4：像彩色的阶梯。

师：说得真好，听老师读读这句话，你还从中感受到什么？（突出转瞬间，四个一道）

生：这些流云的颜色变化很快的，原来天空是一碧如洗的，到了傍晚，一转瞬就变出了很多颜色。

师：（圈出转瞬间等词）这些词让我们感受到了天空颜色的变化之快，变化之多，那读这几个"一道'时，我们声音应当怎样呢？是一样高吗？

生：声音要有高有低。

师：信任大家肯定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这一自然段。

生：读其次自然段。

师：：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧！

生：轻声读。

师：谁能说一下小河的特点？哪些词语说明白小河的清亮见底？

生："透亮     的蓝绸子'、"明镜'、湛蓝透亮     。

师：假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？

生1：自由拘束。

生2：心旷神怡。

生3：幸福欢乐。

生：齐读。

师：见过了一碧如洗的天空和清亮见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧。

自读第四自然段。思索：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并画出来。

生：原野喧闹非凡。

师：哪些地方可以看出原野喧闹非凡呢？

生：豆荚发出了哗啦啦的笑声。

生：挺立的高粱在演唱

师：我们来瞧一瞧，（指图）豆荚发出了哗啦啦的笑声，他们真的会笑吗？

生：不会。

师：这是把物当作人来写。他们在说什么呢？

生：没有谁比我美。

生：没有谁比我饱满。

师：挺立的高粱在演唱，他们在唱给谁的呢？

生：唱给天空听。

生：唱给农夫伯伯听。

师：听着这些