谈劳动教育与跨学科融合教育 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选谈劳动教育与跨学科融合教育摘要：推动劳动教育跨学科融合,有助于丰富学科教育资源,拓宽学科教育途径,进而推动学生全面发展，因而随着社会的不断发展与变革，劳动教育取消了传统的独立学科的教学模式，逐步渗透并融合到了各个学科中，成了各学科实践课程及学生全面发展的重要组成部分。小学阶段是启蒙劳动意识、学会照顾日常生活、形成劳动习惯、感知劳动乐趣的关键时期。通过不同学科知识的融合提高整体教育成效，以促进学生核心素养的发展。 关键词：劳动教育意义，跨学科教育，数学课堂教学，融合教育

引言：在素质教育的大背景下，要以学生发展为中心，是全面体现小学数学学科劳动教育核心素养的育人价值。除了要引导学生学习科学文化知识外，还应该注重提高学生的劳动技能，使学生更好地适应社会生活，促进身心健康发展。在传统教育模式下，劳动教育呈现出单一化和孤立性的特征，对于教育资源的整合力度较小，无法达到预期目标。其中，实践课程在各学科中的开展为很多学科都带来了极为有效的教育成果，作为实践课程重要的一环，劳动教育也开始凸显出其在各学科间的特殊性、重要性及融合性。跨学科融合有助于培养学生的发散思维，也为教师的专业发展奠定了保障。教师应该明确劳动教育的内涵，注重对教学内容的整合，提高跨学科融合效果。一、劳动教育与跨学科融合的重要意义1.实现立德树人，形成良好情感立德树人是现代化教育的基本目标。劳动教育的跨学科融合发展，可以培养学生良好的道德素养，是落实立德树人理念要求的有效途径。在跨学科融合当中，以全方位育人为重点，不断优化课程体系，提高劳动教育和德育的融合度，有助于提高学生的道德水平，塑造学生良好的价值观念，使其认识到劳动的价值和意义，以健康向上的态度投入到生活和学习当中，同时能够提高学生的劳动素养，使学生逐步适应社会生活，以德为先，形成良好的道德情感。2.拓展知识视野，开发学生智力一个好的教育方式，绝不是单独的仅对成绩的考核，它需要从多方面拓展学生的知识摄取渠道，劳动教育本身就是一门综合性极强的学科，其知识涵盖面极为广泛，可以为学生知识视野的拓展提供良好的学习素材。学生在劳动教育的开展过程中，能够增强观察力、分析力、手眼协调能力，激发学生的创造性思维的形成，提高其解决实际生活问题及学习问题的能力，储备更多的知识资粮，提升其将所学灵活运用于实践，将实践融入学习的知识转换能力。12022年安徽省中小学教育教学论文评选 3.发展学生体能，拥有健康身体

由于环境因素、饮食因素、家庭教育因素等多方面的客观原因影响，大多学生的体质都存在着或多或少的问题，尤其受传统教学的应试教育影响，一些家长为了孩子的“学习”将其生活全部都包揽起来，把孩子养成了衣来伸手、饭来张口，完全没有自理能力的学习机器。“手不能提，肩不能挑”是目前学生的常态，这也是目前教育急需改变的问题之一。劳动教育正是解决这一问题的有效措施，不仅可以有效提高学生的社会实践能力，而且能大大提高学生的体能，使学生拥有健康的身体。“身体是革命的本钱”，学生只有拥有健康的身体，才能以饱满的状态投入到日常的学习和生活中，提高学习效果，早日实现自身价值。 4.结合教学实际，促进美育发展

从古至今，一切美好的诗词、绘画及文章，无一不来自于实际生活。目前，学校对美学教育的重视程度日益增强，但教育方向仍有误区，一些学校仅仅是在学校开展美术教育，诗歌欣赏等课程，这种不结合实际的教学只能让学生片面的了解所学知识，机械式的临摹绘画，根本无法理解作品的深意。劳动教育正好可以弥补这些缺憾，其为艺术教育开辟一番新的天地。通过劳动教育与艺术教育的结合，培养学生用眼睛发现美、用心灵感受美、用工具描绘美的能力，提升其发现美、创造美的能力，结合实际教学。 5.加强劳动教育，培养学生奋斗精神

《周易》中说:“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族的优良传统，是改善民生、创造人民幸福生活的重要保证。正如习近平总书记指出的，“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造”。从一定意义说，学生德行的养成、奋斗精神的培养始于辛勤劳动教育。引导学生在成长过程中能辛勤劳动并以此为荣，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的信念，这是教育的重点与方向。在教材设计中，鼓励学生从小主动辛勤劳动，践行孝敬父母、尊重老师、乐于助人等德行，通过日积月累的点滴劳动塑造学生正确的人生观价值观。在教学中，以体验式教学使学生感悟自身的变化与成长，理解辛勤劳动对于丰富和发展自我的重要性，激发学生在未来学习生活中努力奋进、自主追求与实现梦想的勇气。二、劳动教育与跨学科融合的策略1.将教育渗透至学科课堂，激发学生的劳动兴趣22022年安徽省中小学教育教学论文评选开展劳动教育不是一定要学生到指定的劳动场所进行劳动学习。劳动在日常学习和生活中随处可见，教师可以随时随地对学生进行劳动教育。教学氛围对于劳动教育工作的开展是非常重要的，轻松愉悦的氛围可以让学生在心理上快速接受劳动教育，便于教师适时对学生进行劳动教育引导。教师可以结合所讲解的知识，将课堂作为劳动实践的地点，构建相应情境，激发学生的劳动兴趣。比如，将班级大扫除转化为一场“班级美化大作战”，让学生积极参与班级美化活动，以小组为单位进行竞赛。这样可以使原本枯燥乏味的大扫除劳动转化为生动且有趣的班级美化竞赛，增强学生参与班级劳动的兴趣，调动学生参与班级劳动的积极性和主动性。 2.提高教师素养，促使劳动教育的学科融合效果

提高教师的专业素养，有助于提高劳动教育的跨学科融合效果，是从整体上对教育方向加以把控的关键。新时期对于教师的专业能力提出了更高的要求，除了掌握本学科的专业知识外，还要涉猎其他学科的知识，在跨学科融合中做到游刃有余，引导学生成长与发展。在学校组织的教育培训活动当中，教师应该加强对先进教学理念和方法的学习，深刻把握跨学科融合和劳动教育的内涵，在明确教学方向的同时，要对劳动教育的时代价值予以充分体现，使课堂教学更加生动。不同学科教师之间要加强交流沟通，通过专题研讨会的形式构建劳动教育跨学科融合的工作方案，并针对不同学科的特点提出合理的实施策略，实现对日常工作的科学指导，使劳动教育的跨学科融合成为常态化。 3.依托实践基地，实现学科间的有机融合

想要有效推进劳动教育与各学科之间的有效融合，不仅是劳动教育与学科间的界限，而是各个学科间的界限都需要打破重组，有机结合。例如，美术、语文、劳动教育三个学科的教育融合，其实，无论是美好的诗文还是赏心悦目的画作，都是从生活中来，利用这一共通点，将三科进行统一的实践授课，让学生在实践过程中，通过观察、用心感受，将所听、所看、所想用文字进行抒发、用画笔进行描绘，使文章富有画面感，画作又有了语言的表达，提升学生文学素养的同时，审美素养也能得到较大的提升；小学阶段英语的教学，完全也可以结合劳动实践，如对蔬菜的讲解，可以由老师带领学生实际参观教学基地，认识各种蔬菜、水果，用最直观的教学方式进行英语知识的灌输，使学生在寓教于乐的教学方式下，自然地得到知识的接收，巩固知识储备，若实践教学条件受限，课堂教学上教师也可以通过各学科间的融合来进行课程的开展，如结合美术，将果蔬绘画出来，用粘土制作果蔬等等，通过手脑结合的方式来加深学生对知识的接受32022年安徽省中小学教育教学论文评选和理解。这样的教育方式，可以培养学生的优秀品格，拓展其学科知识视野，增强学习积极性，为后期学生成长为综合型的优秀人才奠定坚实基础。 三、劳动教育中融合数学课堂教学

1.创造情境教学，激发学习兴趣

在全国教育大会上，习近平总书记强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”小学数学教材本身具有内在的科学体系和逻辑体系，同时也包含着极其丰富的劳动教育因素。作为一名小学数学教师，我们应该把握小学劳动教育的具体目标和内容，从数学教科书中寻找可用的材料，为劳动教育工作提供支持。例如，教学《植树问题》时，教师伸出一只手张开手指，让同学们仔细观察5个手指之间有4个间隔，询问同学那4个手指之间有几个间隔，或是3个手指，在巧妙地引入植树问题的学习。学习完《植树问题》这一课时，教师引导学生发现生活周围存在许多类似的植树问题，可举一些家乡与学校周围的地标性建筑相关的问题，通过展示课件，询问同学与《植树问题》这一课时相关的教学内容，让学生能通过自己的观察、思考找到植树问题中当两端都栽树时棵数=间隔数+1，而且还运用规律解决了生活中的实际问题，培养提升学生迁移、推理能力，也让学生在动手“植树”的劳动过程中“探”出思路，“培”出数学建模、数感等数学素养。 2.结合数学实践活动，进行劳动教育渗透

在小学数学教学中，教师要特别注重劳动教育在小学数学教学中的渗透，与此同时，也要结合小学生对事物的认知能力采取适当的教学方法和各种生动的数学活动，努力培育学生对劳动的浓烈兴趣。例如，教学“分一分”一课时，首先通过观察情境图，发现房间很乱，就需要对房间进行整理，感受了分类在生活中的作用，其次充分让学生动手操作体验分类的方法，能按一定的标准进行分类，最后整理自己的书包，回家整理自己的房间等一系列的活动，让学生在数学教育的熏陶下发展对劳动的热爱，促进劳动习惯的养成，丰富劳动情感体验，陶冶自己的高尚情操与树立正确的价值观，增强探索创造能力。结束语42022年安徽省中小学教育教学论文评选由此可见，劳动教育与各学科间的相互融合，对教育发展有着积极有效的促进作用。结合小学生的身心发展特点设计教学内容、教学方法和各种生动的数学活动，努力培育学生对劳动的浓烈兴趣，在数学教育的熏陶下发展对劳动的热爱，改变过去的思维观念，真正将劳动教育融入自己的教学中。劳动教育的跨学科融合，能够落实立德树人的教育目标，同时在引导学生具身化发展中培养更多的复合型人才，符合当前社会和教育发展的要求。劳动教育与学科教育相互结合不仅意义深远，也是新时期教育的必经之路，这一新型的教育制度的开展，可仍存在着诸多问题，这就需要教育工作者在劳动实践与学科教学相结合的教学方法的运用中，进行更为深入的探讨，不断的进行完善，更好的应用于教学实践。 参考文献

［1]裴文波.让学生成为美好生活的创造者——江苏省海安高级中学新劳动者教育的实践与思考[J].江苏教育，2020