PEP五年级英语上册教材分析

PEP五年级英语上册教材分析

小学生学习了P印小学英语前四册学生用书以后进入到五年级的英语学习，这时按照

教学目标的要求小学生已经能认读310多个单词，能听懂、会说100多个动词短语和50

组左右的会话，能够听、说、读、写26个英文字母和100多个单词以及四年级下册要求

掌握的12组句型。在此基础上，五年级上册学生用书提出了更高的要求，主要教学目标是:

能够听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句，能够再听、说、认读16

个单词。

五年级上册学生用书在版块设计上体现出的具体变化如下：

五年级上册变化较大的板块是主情景图。五年级上册分解了这两页的内容，在左页安排了一

个新的板块Let'sstart.左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。右页是简

缩成•页的主情景图，呈现本单元的词汇与会话。

首先是Let'slearn这一页，把五年级上册同四年级下册对比一下可以看出，五年级上册对

单词的学习提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。原来四年级下册的Let'slearn

部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写是在Readandwrite部分完成的。四年

级下册的Readandwrite部分要求学生四会掌握一组句子和几个单词，五年级上册分散弱

化了这一部分的难度，要求学生在Let'slearn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写

的程度。与前几册相同的是，这一部分仍然提供了替换句型，教师可以引导学生在句型当中

学习新词。除此以外，Let'slearn这个板块下面复习巩固词汇的活动也由前几册学生用书

中听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。

另一个改动较大的板块是Let'stalk一页。五年级上册Let'stalk这一页增加了一个新的板

块Let'stry,这是一个听力练习，用来进一步熟悉Let'slearn部分的新词或感知Let'stalk

部分的新句型。五年级上册的Let'stalk同前几册相比，浓缩了情景对话、呈现了重点句型,

并提供了小图进行替换练习。Let'stalk部分下面增加了结对或小组活动，旨在巩固所学的

新语言。

Readandwrite一页基于课程标准二级目标针对阅读和写的要求调整了教学目标。二级目

标提出：要求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写

简单的句子。针对这样的要求Readandwrite这一部分增加了需要写的句子：四年级下册

是要求会写4~10个单词和一组句子，五年级上册要求会写两组句子，并在语篇阅读后增加

了填充句子等形式的练习，用来考察学生的理解程度。在下半页新增加了任务型活动，巩固

复习所学语言。

五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。五年级上册的

话题大都是前四册曾出现的旧话题。

UIMynewteachersU3Myfriends（Book3）

U2MydaysoftheweekU2Whattimeisit?（Book4）

U5MynewroomU4Myhome（Book3）

作为新话题出现的只有Unit4Whatcanyoudo?和Unit6Inanaturepark。但学习Unit

4Whatcanyoudo?中的功能结构时也可以从四年级上册Unit1Myclassroom的动词短

语中找到线索,如：sweepthefloor、cleanthewindow>cleantheboard等。这样的

安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中

不断展开进一步的学习。

五年级上册教材的第三个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交

际。本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的

情况。这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化

交际。比如：五年级上册分别在各单元Goodtoknow这个板块介绍了中国名字当中姓在

前名在后的习惯，以及西方国家与星期有关的常见节日：介绍了中国表示良好祝愿的传统美

食，以及与家务劳动有关的安全常识；另外还介绍了西方常见建筑物的英语名称和我国国宝

大熊猫的有关知识。这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活

内容。

本册教材的第四个主要特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。教育部在制定新课标时强

调学科整合，学习英语除了用来进行交流，还可以用来学习其它学科的知识。为此编者在语

言材料中适当引入了其它学科如数学、历史、生物等方面的内容，具体编排时既考虑到各学

科内容之间的相互贯通，又考虑到不同年龄段孩子的生理、心理特点，如：五年级上册第二

单元的Let'sstart部分安排了个谜语和食物金字塔，向学生渗透健康饮食的意识。第四

单元的Tasktime部分要求学生完成一项家务调查后将数据用图表形式表示出来，将语言

知识与数学概念相融合。

Unit1MyNewTeacher

单元教材分析

一、单元教材解读

1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分

Readandwrite中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let'stalk

活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用己学的任务，让学生通过

完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2.另外，本单元A、B部分Let'stry的听力练习在教学中要予以特别关注，

这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let'stalk中新句型的教学铺

垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Let'slearn部分的单词：old,shortthin,tall,

strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达

的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,

thin,tall,strongo反思：本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听

说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Readandwrite部分为学生

创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。接下来的

Pronunciation帮助学生感悟发音规律，新知呈现部分安排的两个活动一张一

弛，更符合小学生的年龄特点。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入

学习状态。Let'sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分

的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单

词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm—up（热身）

（I）教师播放Let'sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激

发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过

的句型："Ihaveanewfriend.He'stall.He'sstrong,too."并结合相关人

物的图片，引导学生复习strong>tall，short,thin等词，为本课时听、

说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下:

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone!Nicetoseeyouagain-Whatgradeareyouin

now?

Ss：We'reinGrade5-

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,new

teacher)"•

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess1What'sthe

topicofUnit1?

2-Presentation(新课呈现)

(|)教师出示Let'sstart部分图片,介绍说：Rabbithasmanynew

teachersinherschool.Doyouhavenewteachers?弓I导学生根据情景

图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah

将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let'slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah's

teachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong，

tall-short-thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，

funnyo教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一…教授新词，使学生正确

理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确

的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中

的哪一位:MrHuistheartteacher.What,shelike?He'sshortand

thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。

教师再引导学生利用Let'slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他

两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、

写四会掌握新词的目的。

3-Let,splay（趣味操练）

（1）Let'sfindout（找一找）

教师指导学生用所学新词和句型描述Let'sfindout部分儿位教师的体貌

特征，然后找出正确的图片一。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词

卡片继续进行结对或小组活动,如：MynewChineseteacheristalland

strong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

（2）Let'ssing（唱一唱）

教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感

知新词。

4.Consolidationandextension（巩固与扩展）

（I）让学生做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let'sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不

同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师

的外貌特征。

（3）让学生参照Let'sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以

参考以下语言：Sheistall-She'sbeautiful-She'sveryyoung-We

alllikeher-Who'sshe?

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：old，shortthin>tail-strong,young,funny,kind

反思：学生能听懂问句:"Who'syourartteacher?What'shelike?并能

作出正确的回答。学生能在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学

习应用新单词old，shortthin>tall>strong,young,funny,kind-

第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao.What's

helike?He'sthinandshort.He'sverykind要求学生能在相似的情景中完成

替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let'stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够

听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生

听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学

生的听力技能。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片一、声音、课件，人物图片最好是能够

直接粘贴在黑板上。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up（热身）

（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复

习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He's

tallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'sveryfunny.

A：Who'syourartteacher?

B：MrHu.

A：What'shelike?

B：He'sshortandthin!

2.Let'stryandtalk（操练）

Let'stry

反复播放Let'stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学

生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用

英语说出他们是谁，用句型："Who'she/she?What'she/shelike?”提问学生。

此后再转入Let'stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重

复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let'stry部分录音内容如下：

①Boy：Who'syourEnglishteacher?©Girl：Who'syourmathteacher?

Girl：MrBlack.Boy：MrLi.

Boy：What'shelike?Girl：What'shelike?

Girl：He'stallandstrong.Boy：He'sold.He'sverythin.

Whoarethetwomentheyaretalkingabout?

Let'stalk

(1)教师播放Let'slearnA中的四句话(声音见媒体素材的Alearn

sentences.wav)。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一，找图中的哪位老师

又瘦又矮呢？”出示Let'stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。然

后教师分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu这时先不要求学生描述这些

教师，可把该项任务放到对话教学之后。

(2)听录音，跟读Let'stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物MrZhao

是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher0

(3)教师再次出示人物图片•，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型:

"Who'sthisman/woman?What'she/shelike?”进行操练，先由教师示范，

再结对或分小组进行。

Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。

汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家

族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。这些不

同需要让学生了解。

3.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(I)让学生做A部分Let'stalk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let'stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演

不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4.小结

句型:

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

What'shelike?

He'sthinandshort.He'sverykind.

反思:学生能听懂、会说：Who'syourmathteacher?MrZhao.What'she

like?He'sthinandshort.He'sverykind.学生能分角色扮演，能替换关键词造新

句并在实际情景中自如运用。

第三课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点

强调这些四会句子的规范书写。

二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生

读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br的滑音变

化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引

导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生

都能准确理解意思。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单

词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程

1.Warm-up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一-张，对该教师进行描

述，其他同学补充。结合所学句型："He'stallandthin.He'sourEnglishteacher."

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2.Presentation（新课呈现）

Readandwrite

（I）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenew

teachers

thisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let'sgoandhave

a

look!Whoaretheteachers?

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找

出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3.Let'splay（趣味操练）

Pairwork

要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出

示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，

如mathteacher,musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinand

tall,strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一

人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4.Pronunciation(语音操练)

(1)教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词卡片，要求学生

根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea

和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并

强调这两个字母组合发音的区别。

(2)看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i：/

eateameattreatpeachseatJeansleafmeal

eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbee

bsleep

blblueblowblackblockblowblonde

brbreadbreakbrownbreedbrainbrick

5.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(I)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听FleadandwritePronunciation部分的录音，读给朋友或

家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的

发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

(3)让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的

词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6.小结

书写句子：

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter.

What'shelike?

He'stallandstrong.

反思：学生能听懂对话，并能在情景中熟练运用。能够听、说、读、写四会

掌握的句子。但有小部分学生在书写时把“your”与“you”；"Who's”与"What's"

“Mr”与“Miss”还有意思混淆。

第四课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Let'slearn部分的单词:kind，funnyyoung，smart，

act-ive等。并能听、说、认读strict,principal,universitystudent几个词

组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。

二、教学难点

本课时的教学难点是principal,universitystudent和strict,的发音。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单

词卡。

2,准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm—up（热身）

（I）教师播放Let'sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激

发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过

的句型："Ihaveanewfriend.He'stall.He'sstrong,t。。.”并结合相关人

物的图片，引导学生复习strong,tall»short，thin等词，为本课时听、

说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone!Nicetoseeyouagain-Whatgradeareyouin

now?

Ss：We'reinGrade5.

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,new

teacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess1What'sthe

topicofUnit1?

2-Presentation（新课呈现）

（I）教师出示Let'sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynew

teachersinherschool.Doyouhavenewteachers?弓1导学生根据情景

图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah

将为大家介绍儿位新教师，大家在先看,•看有哪些是新教师？

（2）出示Let'slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah's

teachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong，

tall，short，thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，

funnyo教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确

理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确

的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中

的哪一位:MrHuistheartteacher.What'shelike-He'sshortand

thin,完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再

引导学生利用Let'slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新

教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、

写四会掌握新词的目的。

3.Consolidationandextension（巩固与扩展）

（I）让学生做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let'sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不

同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师

的外貌特征。

（3）让学生参照Let'sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以

参考以下语言：Sheistall-She'sbeautiful-She'sveryyoung-We

alllikeher-Who'sshe?

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

板书：

单词：kind-funnyyoung，smart，activestrict,principal,

universitystudent

Who'syourprincipal?Miss\Mr...

反思：学生能够听、说、读、写Who'syourprincipal?Miss\Mr...

kind-funnyyoung，smart，activestrict,这些句子和单词，并能听、说、

认读strict,principal,universitystudent儿个词组。能在不同情景中理解这

些单词或词组的意思。但小部分学生对principal,universitystudent的发音

不准确。

第五课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是：Who'sthatyounglady?She'sourprincipal.Is

shestrict?Yes,sheis.Issheavtive?No,sheisn't.She'squiet.要求学生能在相似

的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

•般疑问句"lshe\she…”及其肯定和否定回答

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片'声音、课件，人物图片最好是能够

直接粘贴在黑板上。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复

习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He's

tallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'sveryfunny.

A：Who'syourartteacher?

B：MrHu.

A：What'shelike?

B：He'sshortandthin!

2.Let'stryandtalk（操练）

Let'stry

反复播放Let'stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学

生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片一，用

英语说出他们是谁，用句型："Who'she/she?What'she/shelike?”提问学生。

此后再转入Let'stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重

复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let'stalk

（1）教师播放Let'slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearn

sentences.wav）o教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师

又瘦又矮呢？”出示Let'stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZha。。然

后教师分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu这时先不要求学生描述这些

教师，可把该项任务放到对话教学之后。

(2)听录音，跟读Let'stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物MrZhao

是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher0

(3)教师再次出示人物图片一，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型:

"Who'sthisman/woman?What'she/shelike?”进行操练，先由教师示范，

再结对或分小组进行。

Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。

汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家

族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。这些不

同需要让学生了解。

3.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(I)让学生做A部分Let-stalk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let'stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演

不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4.小结

板书：

Who'sthatyounglady?

She'sourprincipal.

Isshestrict?

Yes,sheis.

Issheavtive?

No,sheisn,t.She'squiet.

反思：学生能在情景中比较熟练运用Isshestrict?Yes,sheis.

Issheavtive?No,sheisn't.She,squiet.

新句型。但个别中下生人称“he”与“she”混淆。

第六课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点

强调这些四会句子的规范书写。

二、教学难点

本课时的难点是:一般疑问句作出肯定和否定回答后，后面补充说明的句子

怎么写。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单

词卡。

2.准备一些教师的照片或图片，

3.教师准备录音机及录音带。

4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程

1.Warm-up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描

述，其他同学补充。结合所学句型："He'stallandthin.He'sourEnglishteacher."

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2.Presentation(新课呈现)

Fteadandwrite

(I)用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenew

teachers

thisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let'sgoandhavea

look!Whoaretheteachers?

(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找

出不懂的地方，教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3.Let'splay(趣味操练)

Pairwork

要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出

示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，

如mathteacher,musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinand

tall,strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一

人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

(I)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听FteadandwritePronunciation部分的录音，读给朋友或

家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的

发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

(3)让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的

词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6.小结

书写句子：

Isshequiet?

No,sheisn't.She'sveryactive.

Isshestrict?

Yes,sheis,butshe'sverykind.

反思：学生基本上能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，能掌

握这两组四会句型的书写，但变换人称学生又把句子用错。

UNIT2

单元教材简析

1.本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点

是A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。另外,Wednesday,

Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多

样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

2.Let'stry部分是Let'stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完

成这项听力练习自然引出新•轮的对话教学。

第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Let'slearn部分的五个四会单词：Monday,

Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并

结合所给句型灵活运用这儿个单词。

二、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使

用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，

Wehave...»

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时■的单词卡。

2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。

3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1-Warm—up（热身）

（1）教师播放Let'sStart部分的歌谣Let'schant，学生感知星期一至星

期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let'schant、

Let'ssing、Let'sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动

作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的

难度。

（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型："It's8o'clock.It'stimefor

Chinese."引出句型：WehaveChinese,English..onMondays.结合课程

表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

A:Hello,B.Whattimeisit?

B:Hello,A.It's8:20.It'stimeforEnglishclass.

2.Presentation（新课呈现）

（1）教师结合Let'sstart的图片和情景，提问："Whatclassesdoyou

like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握

的名称，如science,moraleducation,socialstudies«再让学生看图中七

个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如

何拼写的。

（2）出示Let'slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，

播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀

-day,引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、

速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单

词卡背面仿写单词。

3-Let,splay（趣味操练）

（1）读课表

让学生按座次，依次说出Let'slearn图片中的课程表，每人说一个。教师

可给学生们起个头，说："It'satimeschedule.Let'shavealook."第一名

学生说，"It's8:00.It'stimeforChinese.WehaveChineseonMonday."

第二名学生说，"It's8:50.It'stimeforEnglish.WehaveEnglishon

Monday."第三名学生说，"It's9:50.It'stimeformath.Wehavemath

onMonday."第四名学生说，"It's10:40.It'stimeformusic.Wehave

Chineseonmusic."

（2）Let'splay

学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型

"Whatdayisittoday?It's..进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和

回答课表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave...

（3）Let'ssing

学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。可根据

教学实际情况不在本课选用此部分。

4-Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

（4）让学生参照Let'sPlay部分说一说，做一•做，猜一猜。还可让学生报

出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。

5.小结

单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday

反思：本课时学习单词星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,

Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词，让学生找出相同点来记，并结

合所给句型灵活运用这儿个单词。对于星期儿，学生们并不陌生，教师可从复习

旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪

门功课的问题，如，It's8o'clock.It,stimeforChinese.结合本班的课表

说--说今天上什么课，WehaveChinese,English…onMondays.在操练新单词

时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一

个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导

学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。

第二课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型：Whatdayisittoday?It's...•Whatdoyou

haveonWednesdays?WehaveEnglish>science>computerandP-E-1

likeWednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。

二、教学难点

本课时的难点是Let'stry部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正

确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简

单描述一周内的学习和生活情况。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。

3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1.Warm-up（热身）

（1）教师放Start部分的歌谣Let'schant录音，学生复习巩固有关星期

的新单词和课程名称。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：It'sTuesday.

A：Whatdoyouhave?

B:WehaveP-E-class-IlikeTuesdays-

2.Presentation（新课呈现）

（1）教师播放Let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，

并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听

音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解

内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听

i遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

Let'stry部分录音内容如下：

①Boy：Whatdayisittoday?

Girl：It'sFriday.

Boy：WhatdowehaveonFridays?

Girl：WehaveChinese,mathandart-

②Girl：Whatdayisittoday?

Boy：It'sTuesday.

Girl：WhatdowehaveonTuesdays?

Boy：WehaveEnglish，ChineseandP-E-

Girl：Great!

Circlethetwodaystheyaretalkingabout.

（2）在此基础上，教师出示本课时Let'stalk对话部分的图片，利用教学

VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听

的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学

生听的表现及时评价。

（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3-Let'splay（趣味操练）

（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第•组句型：Whatdayisittoday?

It's.…然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句

型：Whatdoyouhaveon...?Wehave

（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先

在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引

导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：Whatdoyouhaveon

Wednesdays?We/1have...•交流完毕后,教师不要忘记让大家评选出最

受欢迎的宣读者。

（3）Groupwork

引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和

哪•天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期儿的课程，在班级内做

汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

4.Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特

别说的喜欢的理由。

（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父

母或朋友。

（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听

5.小结

句型：

Whatdayisittoday?

It's

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesday

反思：学生能在情景中初步运用句型"Whatdayisittoday?It'sWhatdoyouhaveon

Wednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.但在学习

Let'stry部分，很多同学还不能实际应用混淆了选项。

第三课时

一、教学重点

本课时需要理解、认读的句型：Whatdayisittoday?It's

Wednesday-WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish，

mathandscienceonThursdays-要求学生重点掌握其中两组四会句型的认

读和书写，并完成填充句子的练习。

二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能

正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位,

cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1.Warm-up（热身）

（I）师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek"，复习巩固有

关星期的单词。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：It'sThursday-

C：Ilikemusic-Dowehavemusictoday?

D：Yes-

2.Presentation（新课呈现）

（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说:"It'stimetogotobed.

Mikeputsawayhistextbooks-Butheputswrongbooksinhis

schoolbag.Why?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问

题，能用汉语表达出来原因即可。

（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意

思，然后完成填充句子的练习。

（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。

3.Let'splay（趣味操练）

（1）Pairwork

要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师

要引导学生使用本部分语言进行交流。

（2）Pronunciation

本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou

及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou

并发音为/au/的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要

特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这

样发音的单词进行练习。

听录音，跟读单词和绕口令：

Abrowncowhasacrown.

Ourloudmousehasabigmouth.

Cleancrowscry,cleanclothesdry.

下附含有本课时字母组合的常见单词。

/au/

owhownowbrownwow

clcloudclockclasscleanclaw

cowcrowndown

closeclear

ouourmousecloudmouth

crcrycrosscrowcruelcream

proudloudmountain

cropcrown

house

4-Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音,读给朋友

或家长听。

（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表

介绍给大家。可参照语言IlikemusicandEnglishverymuch-Ihave

EnglishandmusiconMondays

5.小结

句型：

Whatdayisittoday?

It'sWednesdays-

WhatdoyouhaveonThursdays?

反思：本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期儿有哪些课的句型,

Whatdayisittoday?It'sWednesday.WhatdoyouhaveonThursdays?

WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.为使本课能上得更生动，

更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、

阅读得紧张、回答问题更积极。

第四课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Let'slearn部分的四会单词和短语：Saturday>

Sunday,dohomework-watchTV-readbooks。要求学生能结合所给

句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

二、教学难点

联系实际，描述其他活动。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件