高二生物下册第二单元知识点：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

高二生物下册其次单元学问点：土壤中分解尿素的细菌的分别与计数社会的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。以下是查字典生物网为大家整理的高二生物下册其次单元学问点，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查字典生物网始终陪伴您。本试验的目的是利用选择性培育基分别出土壤中能分解尿素的细菌，并学会统计每克土壤样品中这类细菌的数目。此试验比课题1要困难,学生不仅要理解更多的关于微生物培育的学问，而且试验用具多，操作步骤繁杂。老师假如干脆讲解并描述试验方法与步骤,学生在没有独立思索的状况下不简单记清操作步骤，造成试验出问题。完全放手让学生自行设计试验，存在肯定的难度。在这里应充分发挥老师的指导作用，利用提问的教学策略，学生在对老师提出的问题进行思索和探讨的过程中，渐渐明确试验方法，尝试设计试验方案，并通过试验课后的探讨沟通课来评价自己和他人的试验。1，引导学生理解相关学问学生通过阅读教材，知道土壤中分解尿素的细菌的代谢特点。它们能分解尿素，是因为这些细菌能分泌脲酶，尿素在脲酶的催化作用下能产生二氧化碳和氨。老师通过举例帮助学生理解不同的环境条件会选择不同种类的微生物生存。比如热泉中生活着耐热菌，不耐热菌会被淘汰;制泡菜时，泡菜坛中的无氧环境会选择出乳酸菌这类厌氧菌，而需氧型细菌无法生存。假如要分别土壤中的特地分解尿素的细菌,可以采纳什么方法?引导学生分析尿素培育基的成分，分析培育基的这种配方对微生物是否具有选择作用?通过以上对问题的分析探讨帮助学生建立选择性培育基的概念。2，引导学生理解稀释涂布平板法计数细菌数目的原理提出问题：假如想知道每克土壤中这种能分解尿素的细菌究竟有多少?我们应当怎么做呢?此问题的目的是要引出计数细菌数目的方法。问题本身比较开放，学生会有多种设想，不妨让学生谈谈。在多种设想中，引出本试验要训练学生的细菌计数方法稀释涂布法。引导学生回忆课题1是如何通过稀释涂布平板法获得单个菌落的，培育基上的单个菌落就代表稀释液中的一个活菌，因此计数平板上的菌落数就能推知样品中的细菌数目。学生依据稀释倍数和相应稀释倍数下的菌落数，能够推出计算每克土壤中活菌数的公式：每克土样中菌株数=某一稀释度下平板上生长的平均菌落数涂布平板时所用的稀释液的体积稀释倍数。3，引导学生试验设计和指导学生无菌操作为学生供应试验流程示意图和有关微生物取样，样品稀释倍数的设定阅历以及微生物培育视察的相关资料，在学生自学的基础上，要求学生依据流程和材料设计试验方案。试验方案应当包括制备培育基和灭菌,取土样,样品的系列稀释,涂布培育，视察记录等多个步骤。老师随机选取几个小组的试验方案,拿到全班探讨，请学生评价。在评价过程中形成科学合理的试验设计。老师心中要事先对学生试验设计过程中可能出现的问题有所预见。在评价学生试验方案的过程中,使学生明确：①试验时,每一个稀释倍数应涂布3个平板，取菌落数的平均值。②计算结果时,同一稀释度的各个重复的菌落数相差不要太悬殊。以每皿30～300个菌落为宜。③试验设立比照组。在用尿素培育基选择性地分别培育土壤中分解尿素的细菌时，应当同时用全养分培育基(LB培育基)培育同一地点的土壤样本，以对比尿素培育基的选择作用。微生物培育时,总把一个未接种的平板也放入培育箱培育,作为空白比照。该比照在分析试验结果时起作用。④取土样的用具要灭菌，称量土样和稀释土壤溶液的过程应在火焰旁进行。⑤试验所用的试管和培育皿比较多,要作好标记，做到有条理不混淆。⑥试验包括几个阶段：第1，制备培育基和灭菌等试验前的打算工作。第2，取土样，样品的系列稀释，涂布培育。第3，试验结果的视察与记录(记录表见表2)。要求学生提出合理的时间支配。4，试验结果分析与评价组织学生汇报沟通，展示每组试验结果。学生可供应照片和数据加以说明。首先，比较同一稀释度下尿素培育基与全养分培育基(LB培育基)上生长的菌落数的差异。正常状况在尿素培育基上生长的菌落数要少,请学生分析缘由，体会尿素培育基的选择作用。第2分析加入了酚红的尿素培育基变红的缘由，学生能分析出用尿素培育基选择出的细菌的确能将尿素分解，尿素分说明放的氨使培育基pH值发生改变。第3比较各