小学科学-生物是怎样传递信息的教学设计学情分析教材分析课后反思

《生物是怎样传递信息的》教学设计教学目标：1、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。体会到要关爱自然、关爱生命。3、观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。教学重点难点：教学重点：认识了解蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。教学难点： 理解蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式。教具、学具学生准备：收集有关蜜蜂和蚂蚁等动物传递信息的资料。实验用具：放大镜（观察工具）、糖（食物）、水槽（或碗）海绵和樟脑。实验材料：寻找一窝蚂蚁。（观察蚂蚁的活动，放在课前让学生完成）教师准备:收集蜜蜂和蚂蚁等动物传递信息及其它动物传递信息的图文资料。课前引导学生以小组为单位，观察蚂蚁是如何传递信息的，观察前小组同学根据已有经验和收集的资料，共同制作活动方案。课前教师自己也要亲身观察蚂蚁，进行试验。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课,提出问题1．谈话：这节课我们一起来探究生物是怎样传递信息的。（板书课题：

生物是怎样传递信息的）谁来说一下什么是信息？信息分为哪几类？学生回答后观看课件。古代的人们是怎样传递信息的？现在信息时代的人们又是怎样传递信息的？学生思考回答后观看课件。动物没有语言，他们是怎样传递信息的？我们先来研究动物界的小精灵——蚂蚁。二、实施探究，解决问题1.小组同学合作探究：蚂蚁传递信息的方式。课件出示蚂蚁交流信息图片,同学们根据你们课前搜集的有关蚂蚁的资料和课下以小组为单位进行观察蚂蚁的活动，猜猜看这两只蚂蚁在干什么？同学们了解的可真多，可见同学们课前付出了很多。有付出就有回报，相信同学们本节课一定会有精彩的表现。蚂蚁怎样寻找食物，发现食物如何与同伴联系，那么蚂蚁到底是如何传递信息的?你有什么好方法？小组交流研究的方法，相互借鉴。预设：在蚂蚁的洞穴旁放一些糖等食物，用放大镜观察蚂蚁怎样告诉同伴食物位置的。如果用樟脑球画线隔断路，蚂蚁又会怎样？小组间交流本组的实验方案，相互补充与提示，小组同学可以使探究活动更加有序、深入，也培养了学生的合作精神。教师参与到小组同学的探究活动中。交流探究结果：蚂蚁发现食物会通过触角与同伴交流。如果用樟脑球画线隔断路，蚂蚁开始会迷失方向。这说明樟脑的气味对蚂蚁造成了影响。方法现象结论在蚂蚁队中放一条海棉

用樟脑球在蚂蚁队中画一道线

师生交流、小结：蚂蚁是靠触角与气味相互传递信息的。2、观察、交流蜜蜂传递信息的方式。谈话：了解了蚂蚁传递信息的方式，那蜜蜂是怎样传递信息的？结合教科书的图示和介绍，以及你所收集的资料，谈一谈蜜蜂是怎样传递信息的？预设：蜜蜂是采用跳舞的方式传递信息的。小组内交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式传递信息的资料。教师巡视。小组代表交流本组的发现。师生交流、小结：蜜蜂用舞蹈来传递信息。三、自学交流，其他生物传递信息的方式我们通过探究知道了蚂蚁与蜜蜂是如何传递信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它们又是怎样进行信息传递的呢？课下老师布置查阅资料，自学教科书中的四种生物是怎样传递信息的，检查一下你们的自学成果，师生交流：捕蝇草靠绒毛感觉碰触获取信息；孔雀展示艳丽的外表发出信息；某些高等动物，如猩猩可以通过发怒、喜悦的表情传递信息；母鸡下蛋之后会用“咯咯”声进行简单的信息传递。四、拓展延伸，了解更多生物传递信息方式引导学生猜测老师搜集到的其他物传递生信息的方式，通过阅读有关资料，自己总结更多其它生物传递信方式。五、生物传递信息的方式给人们的启示这节课我们知道了这么多生物是怎样传递信息的，那么它们传递信息的方式给我们什么启示呢？学生自由交流后，教师展示课件。六、谈本课收获，教师总结通过这节课的学习，你有什么收获？七、巩固练习课件出示练习题。板书设计：

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生物是怎样传递信息的蚂蚁

气味传递信息蜜蜂

舞蹈传递信息捕蝇草绒毛获取信息孔雀

开屏传递信息……学情分析本班级学生通过三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。所以培养学生的实验设计能力和动手操作能力还是本课训练的重点。蚂蚁用触角探路和互相传递信息是学生已有的知识。但是，亲眼目睹蚂蚁之间进行信息交流时的状态并捕捉其中的细节，充分享受科学探究乐趣的过程对于培养学生的科学研究态度是很有必要的。效果分析丰富的多媒体教学素材能有效地激发学生的学习兴趣，突破教学难点，教师在平时要注意收集这些素材，适当运用于课堂教学中，提高课堂教学效果；在引导学生分析资料时，要注意营造一种民主和谐的氛围，尊重学生，鼓励学生。学生答对了要及时表扬，答错了也不要急于批评，发掘答案的合理性，给予充分肯定，然后再进行讲评分析，使学生乐于接受。只有在这样的课堂氛围中，学生才能主动参与、积极探索，才能真正成为学习的主人。在整个活动中，无论是展示、提问的学生还是回答问题的学生都表现得积极活跃，让我深受启发：学生是真正的学习的主体，学生能做的，你就应放手让他们去做，学生能说的，你就应放心让他们说，给他们搭建一个平台，他们能做得很好！教材分析本课通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其它同伴的，了解其它生物不同的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。评测练习1．俗话说：“人有人言，兽有兽语。”蚂蚁是用哪种“语言”进行交流的（）。A．舞蹈B．气味C．声音D．表情2．下列几项动物行为中，不能起到同同种个体之间交流信息作用的是（）。A．蜜蜂的舞蹈动作B．鸟类的各种鸣叫声C．蜂王释放的特殊分泌物D．乌贼受到威胁时释放墨汁3．传说当年西楚霸王项羽行军至乌江，天色已晚，只见岸边沙滩上有几个蚂蚁围成的大字“霸王死于此”。项羽心想：这是天意，遂大喊一声：“天绝我也！”即拔剑自刎。原来是刘邦手下的军师用蜜糖写的几个大字，招来了许多蚂蚁，项羽不知是计，中计身亡。蚂蚁之间靠传递信息，但当一只侦察蚁发现食物时也会向其他伙伴做出什么动作？4．查阅有关资料，了解更多的生物传递信息的方式。课后反思﹙1﹚注重学生的亲身体验。课前最好引导学生在课下观察蚂蚁是怎样传递信息的，并对观察方案的设计加以提示。因为课上探究观察蚂蚁是怎样传递信息的，效果不如课下观察好。课前让学生观察蚂蚁，就是为了避免纸上谈兵，这样获得的知识记忆才深刻。同时，也锻炼了学生的观察能力和实践能力。通过课前的精心准备，上课的时候才能有的放矢。这节课和课前观察是分不开的，是一个整体。﹙2﹚提供视频、图片和文字资料，指导学生进行设计实验方案和探究活动。在探究活动中，教师为学生提供的资料是为了让学生更好的理解所学知识。在本课教学中，教师指导学生设计实验方案，学生独立设计是有一定困难的，根据学生已有经验，教师为学生提供了有针对性的实验材料，要求学生根据提示来设计实验，进行科学验证，这样可以减少设计实验的坡度，培养了学生设计实验的能力。﹙3﹚指导学生收集、整理资料。在本课教学中，用到的资料比较多，所以需要收集的资料也比较多。这就需要指导学生整理资料。（4）需破解的问题。如何设计，才能使课上探究蚂蚁是怎样传递信息的实验现象明显。课标分析本课主要落实《课程标准》中下列目标：1．科学探究：能应用已有知识和经验对所观察到的现象作假设性解释；能选择适合自己研究的问题；能运用逻辑思维、逆向思维和迁移思维方法提出研究活动的大致思路；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并对现象作合理的解释；能较熟练地查阅相关资料和信息，会制作资料卡。2．情感态度与价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重