《英语教学中情感态度与价值观目标实现的策略探究》课题报告_第1页
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文档简介

即由以“知识为本位”转向以“学生的发展为本位”,以人为本、注重情感目标是为社会培养出能够运用外语进行业务操作的、适应生产、建设、管理、养的目标所在。为此，英语教师要努力不懈地对于学生来说，教师的人格魅力是任何力量都不同，也会产生比较坏的多米诺骨牌效应。特别是在这个价值观多元化的时代，感态度与价值观在言行举止、文明修养、道德情任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自立“一切为了每一位学生的发展”的新理念，做到重视学生的可塑性；以身作则，为人师表。让自生互学，教学相长。教师虚心向自己的学生学习，更有利于师生关系的融洽，新型的英语教学模式正在逐步形成，教师和学生的而是学生情感的支持者，学习的参与者，信息的咨询者，学生心理的保健者。能投人到学习中去，以至成绩不理想产生自卑，对英语课也感到厌烦。此时，为中心而进行的。即老师讲、学生听，课堂完全成了教师的"一言堂",缺乏变，教学活动从以教学者为中心转向了以学习者为积极思考和反思。这就需要外语教师重新审视自己业，解惑也!”教师的职责本身就要求教师必须具有高尚的情操，正确的人生观和价值观。课程改革也要求教师转变角色还于学生，实现师生之间平等交流。在教学过程中，在英语教学中，微笑面对学生，以亲切和蔼的态度、情感态度与价值观上有些问题的学生，要给以合信仰，它不可能像以符号为载体的知识那样可以通过传递的方式让学生接受。示这些标准的习得性和渗透性。即教师不能把践中的调查研究、英语角、英语演讲比赛、英语写作活动等丰富多彩的形式，通过全方位、全过程渗透。让学生在参与这些活动中，产生体验，获得感悟，2、组织丰富多彩的英语实践活动，促进“情感过程的体验，仅凭英语教师机械的说教，是不知活动和情感体验同步协调地进行。通过英语活动，敦促学生亲身参与其中，并在活动中亲自体验和感受，从而形成稳定的情感态度和个性化的价值观今、0课外活动是课堂教学的补充和延伸，也是体验、视野、增强各种能力，又有助于学生的情感态度与价激发学生的情感体验，实现学生情感态度和价值观的升华。如在课堂教学中，愉快的英语交际和学习氛围，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度。络资源优势，下载与主题和课文内容相关的图片生一个图文声并茂的立体的英语思维与交际空间。学生在这样的教学环境中，单一的评价制度弊端多多，与“一切为了学生的发展”的理念相去甚远。出来的强烈求知欲、好奇性以及积极参

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