语文版-六年级上-第四单元-19 怒吼吧黄河 优秀

《怒吼吧，黄河》教学设计一、教学目标引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。三、教学难点联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。四、教学过程（一）激情导入师：微笑走上讲台，问：同学们，老师现在的表情怎样？生：微笑师：老师每天都可以从同学们的脸上看到笑容，如果我们回到1938年的战争年代，我们还会经常看到这样幸福的微笑吗？师：据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！（随机板书“怒”字。）下面，就让我们一起感受黄河的怒。（相机板书课题）（二）学习新课1．感受黄河的“怒吼”。（用多媒体播放黄河壶口瀑布录像）感受黄河的怒吼。师：同学们，听到这样的声音你想用那些词语来形容黄河？学生们说：汹涌澎湃、滔天巨浪、怒吼等词（此时相机让学生理解重点句子的含义，反问句修辞手法，同时通过有感情地朗读。在朗读中感悟黄河的“怒”。）2．感受诗人与作曲家的“怒”。师：目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情，两位挚友是怎样互诉心曲的呢？（请学生设想一下两位挚友当时的心情，边想象当时的情景边相互扮演角色说说。这样既拓展了文本的内容，也丰富了学生的想象力。）师：两位挚友同诉心曲，他们的激情在碰撞。让我们一起去感受那激情的热烈碰撞与升华。下面同学们来读一下四、五、六自然段。生：读（1）师：光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……（2）师：诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？（3）师：谁能找出能体会诗人情感的词语，表示语调的词语？（用以指导朗读，例如：激情，铿锵有力等。这样，让本文的主题“在读中悟”在这里得到很好的体现。）（4）师：A．在这样的时候，这样的诗歌，这样的朗诵，在场的人有什么反应？B．牵动了在场的每一个人的心，更是深深触动了他的挚友冼星海的心，听了光未然的朗诵，冼星海的心情是怎样的？C．你是从文中哪个地方看出来的？（5）请学生个别范读第六自然段。师：我们想象一下冼星海是怎么克服困难的，他需要怎么做？（学生此时充分想象：可能会说，他时而冥思苦想，时而踱步沉思，时而又轻轻哼出一两句。也有的说，饿了，他就吃一个窝头，渴了，他就喝一口冷水，累了，就在椅子上打一会儿盹。）这样，学生们纷纷动起脑子来，充分体现了学生的主体作用。师：你从光未然和冼星海的表现中体会到他们是一个怎样的人？（学生想当然总结出：爱国，有旺盛的革命激情的特点。）这样，本文的学习重点得到了落实。3．感受全国人民的怒。师：是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典保留曲目的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了！你们想听听吗？《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章《怒吼吧，黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与冼礼！让我们用心来聆听。（播放第八乐章，让学生在音乐中感受人民的怒）。师：这民族的心声，这时代的强音，震撼了每一个人的心灵。激起了全国人民的怒。特别是在延安的首场演出，更是深深地感染了在场的每一个人。请大家默读课文七、八两个自然段，默读时，边读边思考：《黄河大合唱》为什么有如此大的感染力？师：A．请大家再看课题，看这个“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？黄河仅仅指的是一条河流吗？（学生会说，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，是因为这首歌写出了中国人民共同的心声：那就是，向日本侵略者发出战斗的警号！这个黄河就是人中国人民的象征！人们的怒已经像黄河那样势不可挡了）师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！4．激发学生的怒师：同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。就在今年九月，日本就曾经在钓鱼岛扣留了我们中国的渔船，面对这样的事