粤教版-必修三-第三单元 小说-9 药 全市获奖

《药》教学设计一、教学目标1．自读理解，梳理明暗线索，归纳小说的故事情节。2．再读思考，把握人物塑造和主题揭示的关系。3．总结品味，体悟环境描写、细节描写和心理描写的传神。二、教学重点小说的情节、人物和主题。三、教学难点小说主题的深刻认识。四、教学方法以导读、研讨为主，辅之以点拨、释疑。五、教学过程（一）激情导入俗语说：“良药苦口利于病。”人有病是要吃药的，只有如此才有痊愈的希望。20世纪初叶的中国就像一个病入膏肓的人，许多革命者和仁人志士，都在探索救国救民的道路，寻找疗救中国的良药。有一位作家，他用小说的形式形象地反映了这一现实。什么样的药才是救治中国的良药呢？他找到这剂良药了吗？这就是我们今天要学习的鲁迅先生的小说《药》。（二）作者介绍鲁迅：（1881～1936），文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。浙江绍兴人，出身于没落的封建士大夫家庭。鲁迅作品集：杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》（“神话传说演义”性质的历史小说，如《补天》、《奔月》等）。（三）写作背景《药》写于1919年4月25日，但他的素材则来源于徐锡麟、秋瑾被清政府杀害事件。1907年，光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋瑾被捕于绍兴城的“古轩亭口”。鲁迅对他们的遇害很悲痛，但又感觉人民不觉悟，一方面是革命者、改革者的奋斗和牺牲，另一方面是群众的愚昧和冷漠。反映了辛亥革命后，尽管清朝的封建统治被推翻，但人民仍是麻木的，说明资产阶级旧民主主义革命严重脱离群众，总结了辛亥革命失败的历史教训。1．初读课文，了解小说的时代背景和社会环境。要求：（1）请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画出来。教师巡堂点拨，逐步缩小范围（尤其是环境描写方面的），引导学生把“思考和练习”一的1～4句画出即可。（2）讨论：作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环境？教师引导学生归纳：本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。一方面是清政府对革命者的残酷镇压；另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。（完成“思考和练习”一）2．再读课文，理清本文的情节结构。“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”学生第二遍阅读课文时要求准备：（1）讲述《药》所包含的两个故事，要把时间、地点、人物、事件的发展变化与结局交待清楚，要给小说的四个部分各拟一个小标题。（2）讨论：《药》的情节包括几个部分；比较两个故事叙述方法上的区别。（3）讨论：小说两条线索是怎样连接、交织、融合在一起的。在以上讲述和讨论过程中，教师订正、筛选学生的语言，板书小说明、暗并行的双线结构图。（四）板书设计依次出现的顺序应是：1．华家的故事情节；2．夏家的故事情节；3．两个故事的开端、发展、高潮、结局；4．明、暗线；5．两条线索的连接、交织、融合的地点。主题暂不板书，待分析完人物后再归纳。药（人血馒头）情节明线暗线开端老栓买药刑场夏瑜喋血牺牲（秋天后半夜）发展小栓吃药茶馆夏瑜鲜血被吃（当天早上）高潮茶客谈药茶馆夏瑜狱中斗争（当天下午）结局药的疗效坟场夏瑜血的价值（第二年清明）