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高一语文《最终的常春藤叶》教学反思《最终的常春藤叶》教学反思1本课其实上下来总体感觉还是不错的。但是还是出现了一些问题，现在总结如下，希望对以后有所借鉴。首先，在主题的处理上，实际即使到现在，我还没有完全的搞清晰，这样在上来无怪课堂里，很难去很好的操控了。其实双主题的设置，我原先觉得是不太合理的，但是又没想到好的途径。假如单线条，那样文章的主题就好象显得太过简洁了。其次，在教学操作层面还是有须要提高的部分。在学习遇到难点时候，在预设没有完全考虑到的状况下，不能够很好的解决疑难的问题。这当然不是一天两天的工夫，是须要在平常的教学练出来的。第三，如何处理好公开课过程中的时间把握问题。这样要求我们平常上课要有很强的时间意识。当然本课也有自己比较满足的地方。比如对课堂气氛的调整，对文本探讨的深化，对教案编写的环节设置，我觉得都有一点满足。《最终的常春藤叶》教学反思2《最终的常春藤叶》是欧亨利的一篇小说。这篇文章采纳文本探究的方式，用一连串的问题来和学生们一起来理清情节，分析人物，理解主题。教学思路是很清晰的，也便于学生对于文章的理解。问题的预设与探究能够加深学生对文本的理解，就这个角度是胜利的。尽管课前经过了充分的打算，由于缺乏实践的缘由，实际还是存在不少问题的。《最终的常春藤叶》所属的专题是精神支柱，所在的板快是珍爱生命，所以同样一篇文章放在不同的地方有不同的含义。琼珊在这里可以作为不酷爱生命的反面典型。另外贝尔曼画常春藤叶如何体现出他那种“牺牲自我，成全他人”的精神的。事实上作者在文章的前面都处作了铺垫。通过这样一节公开课我受益匪浅，相识到了自己的不足，积累了阅历，明白了作为一名合格的语文老师还有很长的一段路要走。《最终的常春藤叶》教学反思3今日处理这堂课很简洁。在简洁讲了这篇小说曾拥有的几个题目之后，就让学生自己读小说，动笔划划，谈谈自己的收获或者疑问。总的来说，学生现在还不太会总结收获，但提出的问题还是比较有价值的。今日14班的表现很精彩，提的几个问题都干脆指向教学重难点。“老师，我有一个疑问，课文起先两段话是不是多余啊?”“老师，课文的主子公究竟是谁啊?”听到这样的声音，作为老师应当是有多开心呀?13班安静提的问题“题为《最终的常春藤叶》，为什么文中却没有细细刻画这个叶子?”这些问题都很有价值。师傅也一再说，只教学生不懂的，不教学生已会的，所以，以后应当多多激励学生质疑提问。在上新课之前应当充分了解学情，上课时把话语权交给学生，自己不独揽大权。让学生动起来，应当是最关键的。怎么激励学生提问呢?我发觉，虽然这些孩子已经是高一了，但是他们都非常渴望老师的表扬，课堂开头激励一下学生，夸夸他们，他们的主动性就上来了，但每天要怎么样变着花样表扬呢?只要养成良好的学习习惯，一切就都好办了。学生的上课状态和老师的上课状态有很大关系。我发觉，虽然自己仅仅才教了三个多月，但是感觉自己许多时候会忘了投入

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