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文档简介

《分与合》讲课方案《分与合》讲课方案《分与合》讲课方案《4的分与合》讲课方案讲课教师：刘敏时间：2014年9月23日教材版本、学科、年级、册别：人教版小学数学一年级上册课题:《4的分与合》【讲课理论依据】本讲课是依据学生思想的条理性以及发现规律、应用规律的主动性基础上设计成的。讲课内容：教材第21页分与合、以及“做一做”第1、2题。讲课目的：1、知识与技术经过着手实践，自主研究，合作沟通和复习上节课知识，使学生理解2—4各数的分与合，进一步加深对2－4各数的理解。2、过程与方法经过实践活动发展学生的着手能力和语言表达能力。3、感神情度与价值观使学生在数学活动中逐渐发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步意会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。讲课要点：经过学生实践研究、合作沟通自己得出4的构成与分解。讲课难点：在每一组发散中得出相应的数的构成，并联想出另一种发散。讲课具准备：讲课多媒体课件、每小组4张水果图片、4朵插花和2个矿泉水瓶。讲课过程：一、讲话引入，复习旧知师生问好！出示课件。老师：同学们，还记得上节课我们学习了哪些知识吗？请大家认真想一想，想到的同学举手回答。（对举手回答的学生进行口头激励）学生：我们学习了2和3的分法。老师：很好！下边请和老师一同往返顾。出示课件：把两个苹果放在两个盘子里，能够如何放？有几种方法？把3个苹果放在两个盘子里，能够如何放？有几种方法？2

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03二、学习新知（一）合作研究4的构成与分解1、以数学书上例题为例:把4朵向日葵放到两个篮筐里，有几种分法？学生操作：用学具（水果卡片）摆一摆，看看会有几种状况。学生取出发的水果卡片，在小组内试一试着分一分，再组织全班沟通，（老师依据学生反应状况出示课件)2、师生互动，得出结论小组派代表报告：4能够分红几和几？几和几能够合成4？老师板书并领读：4能够分红1和3，3和1能够合成4；4能够分红3和1，和3能够合成4；4能够分红2和2，2和2能够合成4；4能够分红和0，4和0能够合成4；4能够分红0和4，0和4能够合成4。3、“说数插花”游戏请同学们运用今日所学的4的构成，任意说出此中的两个数字，老师依据数字来插花；请一位同学上讲台依据讲台下边的同学说的数字来插花。三、知识拓展1、把4朵向日葵花装在3个篮子里，又有几种装法？(请同学们动手摆一摆)、学生活动，老师巡视对个别指导，小组同学相互沟通、报告，得出多种分法。3、学生反应，老师出示有关课件内容:四、总结谈论，揭示课题今日，同学们学的很快乐吧！都踊跃主动地参加了活动，学到了一些新的知识。谁能谈谈这节课我们学了些什么？分小组互说一说，再指名说一说，教师概括。（今日我们学习了2、3、4、各数的分法，以及学会了几和几能够合成2、3、4、的方法，记着了3、、各数由一个构成，能够推想出其他几个构成。这就是我们今日所学

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