读后续写2022年6月全国1卷David's+run 讲义 高三英语二轮复习写作专项

2022年新高考全国卷I读后续写原题：阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthesmalltownwerewarmingupandwalkingtheroute(路线)throughthickevergreenforest.IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewassmallfortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn’twiththeotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!Iquicklysearchedthecrowdfortheschool’scoachandaskedhimwhathadhappened.“Iwasafraidthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim,”heexplaineduncomfortably.“Igavehimthechoicetorunornot,andlethimdecide.”Ibitbackmyfrustration(懊恼).Iknewthecoachmeantwell--hethoughthewasdoingtherightthing.AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhisclassmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheyweredoing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.Itjusttookhimlonger--that’sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,IwasfamiliarwiththechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.注意:1.续写词数应为150左右；2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlookatme.

IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.

第一段还有一个显著的写作特点值得关注：每一个环节双方动作有机地交织在一起，形成一一对应的态势，构建出一幅完整的师生谈心话轮图，这样的故事情节容易给改卷老师留下印象，改卷老师也能很快把分数送出去。第二段考生提到David回头望了老师，老师回予笑容鼓励他，这个情节的设计表明考生对这位特殊学生的心理揣摩到位，对其个性把握准确。关于对结局的设定，如果最后写David取得了前几名的话，肯定是不合理的，这会导致续写与原文的内容及思想的融合度不高。其实，原文的最后一段已经为续写第二段的走向奠定了基调。如：1）Davidhadabraindisease...;2)Itjusttookhimlonger...;3)healwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.David---lookedback---headedfortheline---showedup(sweating)--seemedtogiveout--crossedtheline--smiledemerged--hurdledhisfearI----casthimasmile---cheeredforhim--caughtnosightofhim---heldmybreath考生还利用其他选手跑步之快来反衬David的特殊情况，此外，考生还通过描写老师没有看到David的身影来说明他跑得有多么的慢。考生对时间的描写有两处，一处是As

timeworeon，另一处是Afterwhatseemedlikecenturies,这都能显示David跑得实在太慢了。

这就是考生对情节设计的高明之处——当情况糟糕到无以复加的地步时，也就是出现转机的时候了——David只要跑完了全程就是好样的。值得推荐的表达：duckone'shead低下头；biteone'slip；castsbanencouragingsmile,朝某人微笑以示鼓励；hurdleone'sfear跨越（克服）恐惧；unremittingeffort不懈努力，sweatheavily流大汗；astimewears/woreon随着时间的流逝;Alltherunnersshotoutlikearrows所有的选手都犹如离玄之箭；ThunderousapplauseeruptedfromthekidswitheveryonehailingDavid孩子们爆发出雷鸣般的掌声，大家都为大卫欢呼。读后续写，不管是什么类型的故事，在考场有限的时间范围内，要想写出高质量的佳作，关键要注重平时的操练和积累，尤其是故事情节的整合，掌握好“起承转合”非常重要，不偏离故事的正常轨道就成功一大半了。

一、起：阅读续写原文，了解故事基本情节。越野赛快到了，可是David却决定不参加比赛了，我找教练了解了情况之后，决定找他谈一下……二、承转：分析段落首句，预设续写承转情节。（研究“矛盾点”、预设“触发点”）“尽管David身体残疾，他总是尽自己最大的能力参与运动，而且他没有错过任何一次训练，但现在他在教练的“放任”下，可能要放弃参加越野赛”这就是故事的“矛盾点”。解决这一矛盾的关键在于预设富有生活情趣的情节——“我”突然出现坐在他旁边。我会跟David说些什么呢？D