小学语文《鸬鹚》教案

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鸬鹚

讲课目的：

1、认读“夕、窄、列、荡、炊、袅、拣、痕”8个生字，在田字格中正确书写“夕、窄”，

理解“一望无垠、恢复、炊烟袅袅”等词。

2、正确朗诵课文，读好描绘湖面的句子，在学习中意会水乡独到的景致，感觉渔人指挥鸬

鹚打鱼的快乐劳动场面。

3、圈划渔人和鸬鹚打鱼时的动词，依次次连接地介绍渔人和鸬鹚打鱼的经过。

讲课过程：

一、揭题，认识“鸬鹚”。

1、【板书：鸬鹚】谁会读？

2、从字形看，发现什么？

预设：我发现这两个字都是左右构造，部首是鸟字旁。

预设：我发现这两个字都是形声字。（形旁都是——鸟字旁）

3、“鸟字旁”说明鸬鹚是——鸟，你们看，这就是鸬鹚，和它打个招呼。一同读它的名字。

4、鸬鹚是一种大型水鸟，也叫“鱼鹰”。它天生眼力好，善潜水，一条鱼若在离水面10米

之内的地区活动，它能及时发现并快速潜水捕获，再加上必定的训练，鸬鹚就成了水乡渔

人打鱼的好帮手。

二、找直接描绘湖面的句子。

师：课文读过几遍？再读一次，不加字，不漏字，不读错字，这是第一个要求。第二个要

求，边读边用横线划出文章中有几句直接描绘湖面的句子。

●读第一句描绘湖面的句子，学第一小节，意会打鱼前的沉静。

出示：夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。

1、师：“夕”是生字，夜晚的太阳就叫夕阳。

（指导书写：三笔写成，第一撇：短撇，从竖中线上起笔；第二笔：横撇的撇要长一些，

超出第一撇收笔处；最后在田字格的中心靠左写：一点）随机讨论。2、师：生字会读会写了，谁愿意再来读读这句话？（指名1人）

师：太阳下山了，这时湖面很——？（沉静）

师:对，很会念书。能读出沉静来吗？指名1——2人读。

师：女生齐读句子，我们想一想湖面为何这样沉静？（没有风）

师：你念书很认真。有个词叫水平——如镜。齐读句子。

3、师：这时的湖面是沉静的。【板书：沉静】第一小节的哪些光景也让你感觉到了沉静？

请一些同学来读读第一小节，我们边听边想。指名分句念书。

4.生随机沟通。

预设：垂柳（柳树垂下的枝条忧如姑娘的头发，一顺儿朝下。）

稻田（“一望无垠”就是——无边无际，对呀一眼望不到边，能不可以读出这类感觉？）

出示：岸边几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。

预设：小渔船（浮）。指名读：几个又窄又长的小渔船浮在湖面上。打鱼的船就叫“渔船”，

因此这个“渔”有三点水。窄”字翘舌音，什么部首？指导书写（穴字头写得扁一

些，丿丶要短小，下边的丿和丨都要长，横要短）。

预设：渔人（坐）、鸬鹚（站、等候）。指名读：近处的一只小船上，渔人坐在船尾，安闲

地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，忧如排队的士兵在等候命令。

小结：这一小节写了水平如镜的湖面、周边的光景、安闲自得的渔人和齐整摆列的鸬鹚，

让我们看到了一幅沉静的画面，此刻谁再来读读第一句话？齐读第一节。

过渡：其余小节中，还找到哪些描绘湖面的语句。

●读第二句描绘湖面的句子，存疑。

出示：湖面上荡起一圈圈粼粼的涟漪，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。

师：湖面此刻还沉静吗？哪里看出？有两个动词：“荡起”、“跳跃”。【出示图】

师：此刻湖面已经不沉静了，想一想该怎么读？练一练。（指名1人）

师：你已经很努力了，跟老师读——“跳跃”，声音往上，节奏明快些，再读。（指名1人）

讨论：湖面发生了变化，【板书：不沉静】使小湖有了另一种美。全班一同读。

师：湖面不沉静了。什么在跳跃？（无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。）：浪花怎么会跳的？句子旁打个“？”，学下去你就知道了。

●第三、四句描绘湖面的句子，理解“恢复”。

出示：渔人站起来，划着小船回去了，湖面上留下一条波痕。

：“痕”是前鼻音，开小火。有“艮”个零件的字大多都念前鼻音。一同句子。

：个候湖面沉静？

（指板）：没沉静，什么候沉静了？你！

出示：天气逐渐暗下去，湖面上又恢复了沉静。

：湖面又沉静了，才老教你，怎么？（声）

：老黑板上写什么？【板：沉静】

：同学，湖面一开始是——沉静的，此后——不沉静了，在又回到了一开始的子，里最好加两个字——【板：恢复】“恢复”的意思知道了？（回到本来的子就叫⋯⋯）小：湖面怎么会生化的？人在指捕。【板：人】（捕的人，有三点水）那你想一想看，沉静的候是捕——，不沉静的候是捕——，恢复沉静的候是捕——？

三、感觉捕的面。

1、：在我来捕的2、3、4小。找到人、捕的作，在下边点上

小黑点。

2、反。【板：抹、抓、、甩、、出、拍、跳】

3、：些作哪些是人的？哪些是的？整理板。

的作和人作之有系？（人一抹，就水里去了。）．．．

：你告我，人用什么抹？（竹篙）

：竹篙是的竹竿，因此你看个“篙”字什么部首的？（竹字）

指名1人。出示：忽然渔人站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟就都扑扑的钻到水．．

里去了。

：拿着竹篙，沿着哪儿抹？（船舷）出示实物。

：老里有一条又窄又的船。船舷在哪里？（生登台指）船的儿就是船舷。：沿着船舷，怎么抹？上边停着，（生登台做作）了，一抹，要要快，

一擦。

4、：抹完了，出命令了，此后呢？【箭】

：水里了，我画号的句子出了。湖面什么会开去啊？

：多不多啊？“扑扑扑扑”地去，湖面上荡起——一圈圈粼粼的涟漪，什么出来

啦？——无数浪花在夕阳的柔光中——跳跃！

5、：个候抓到了？因此它——【箭】出此后？【箭】翅膀拍干了，

【箭】跳上船。此后又要系了呀！

：人——一把抓住他的脖子，【箭】他脖子上边的地方叫什么？（喉囊）

出示：图。是它的喉囊，一同！

：抓住不算，喉囊里面有的——出来。【箭】

教做作，做：我告你，抓住此后用大拇指在喉囊一，此后喉囊里的

就出来了。出来了此后，怎么呢？（做作：把甩水里）【箭】

：被甩水里的抓到了，它又要干什么？【箭】

：此后⋯⋯一系列的作。（教做作，学生依据作复述3遍）

：循环往复，反频频复，上怎么写的，第四小，一同。

出示：鸬鹚不停的跳上跳下，渔人都要忙可是来了。

6、：呀，忙不来，大丰产啊。在个捕的你会了？自己先2、3

小相关的句子，此后看着板一，可以配上作。（指名1—2人）可以看着板。

（一个作接一个作，配合得默契呀，人忙极了！）回家把个程家听一听。

四、意会捕后全部恢复沉静。

1、引：岸上炊烟四起，袅袅地升上天空，“炊”（舌音），“炊烟”。“炊烟”

就是做从烟囱里面冒出来的烟，些烟像上涨的子就叫“”，可以

成：炊烟。““你怎么？第4笔要写得扁。人和干什么呢？——

渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上，他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃，鸬

鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。学“”，第六笔是横折。2、：炊烟升起，也就到了人着回家的候了。的湖面——恢复沉静。

：周的全部呢？声，想一想。指名1人第六，第七（弱，比学生声

音更低些），意会于沉静。

出示：

渔人站起来划着小船回去了，湖面上留下一条波痕。远眺望去一只只鸬鹚又像士兵似

的齐整地站在船舷上。

天气逐渐暗下去，湖面上又恢复了沉静。

：里的