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学必求其心得,业必贵于专精学必求其心得,业必贵于专精PAGEPAGE1学必求其心得,业必贵于专精10。4飞出地球【教学目标】知识与技能1.了解人类对宇宙的认识过程。2。认识到人类对宇宙的探索将不断深入。2、过程与方法:通过多媒体课件帮助同学们了解人类对宇宙的探索历程,学习科学家们探索宇宙的方法.情感态度与价值观:1。通过学习了解人类对宇宙探索的历程,体会人类对宇宙探索中经历的艰辛和曲折,感受人类不懈的探索精神,形成学无止境的意识.从科学家身上学习坚持不懈、勇于创新的科学精神。2。通过了解人类对宇宙的探索,激发学生学科学、爱科学的探索精神。【教学重难点】教学重点:了解人类对宇宙的认识过程,学习科学家们探索宇宙的方法。通过了解人类对宇宙的探索,激发学生学科学、爱科学的探索精神教学难点:人类怎样才能飞出地球去。【导学过程】【创设情景,引入新课】宇宙的神秘引发人类去追逐飞天的梦想!富于智慧的中国人终于圆梦了!如前几天神州六号上天及安全返回!(展示神州六号上天的视频画面指导学生观看画面)3正当同学们兴致勃勃地观看画面,忘乎所以的时候,教师提醒大家思考———长久以来,人们一直渴望离开地球,去探索地球外面的空间.这个梦想终于实现了!那他们是怎样一步一步的飞上了天呢?这就是我们今天所要研究的课题“飞出地球”。【自主预习案】1、古希腊天文学家托勒玫提出了以地球为中心的宇宙结构学说,简称_______.2、1534年,波兰天文学家哥白尼通过长期的观察和研究,提出了太阳中心说,简称________。3、1687年,英国科学家牛顿发现了万有引力定律,指出:任何两个物体之间存在相互吸引的力。4、人造地球卫星在地面附近环绕地球作匀速圆周运动必须具有的速度,叫做第一宇宙速度,也叫环绕速度,其大小为______Km/s;除此之外还有第二宇宙速度______Km/s,当物体以第二宇宙速度就不再绕地球运行,它会挣脱地球引力,象地球一样绕着太阳转成为一颗行星。倘若速度大于第二宇宙速度继续增加到_____Km/s,这个脱离地球的物体将会挣脱太阳的引力逃到茫茫宇宙深处去,所以科学家称这个速度为“逃逸速度"或第三宇宙速度。【课堂探究案】引导学生观看“地心说"和“日心说”①观看“地心说”课件后(提问):托勒玫认为地球是宇宙的中心、你是怎么认为的?(学生讨论回答)②观看“日心说”课件后(提问):哥白尼认为太阳是宇宙的中心,你有什么看法?(学生讨论回答)教师小结:人类对宇宙的认识是由错误向正确靠近,并不断深化。哥白尼的日心说,有力推动人类文明进程。人类如何才能实现飞天的梦想?3、万有引力定律(8分钟)①、讲述“苹果落地"的科学发现的故事,引导学生在日常学习和生活中注意观察和思考。②、引导学生阅读课本106页牛顿发现万有引力定律及信息链接,然后回答万有引力定律的内容.③学生活动:跳一跳,感受地球的引力4、飞出地球(14分钟)①学生活动:感受拉力②学生讨论回答:小球如何才能飞出去?这个实验对你有什么启发?③课件演示:宇宙速度。引导学生阅读课本107页信息链接:了解第一宇宙速度(环绕速度)、第二宇宙速度(脱离速度)、了解第三宇宙速度(逃逸速度)5、人类航天的历程及我国的航天成就,渗透爱国主义教育。(5分钟)①、学生交流:我国及世界宇航事业的最新动态。②、课件演示:人类航天的历程及我国的航天成就,渗透爱国主义教育.【当堂训练案】1.1687年伟大的科学家牛顿发现的万有引力定律,解释了太阳对各行星有的作用,使行星在各自的轨道上绕日运行.万有引力的大小跟和有关.2.关于“地心说”和“日心说”,下列说法正确的是()A.“地心说”和“日心说”都是在对宇宙中天体位置及运动的观察记录的基础上,天文学家运用数学工具构筑的宇宙模型B.“地心说"是人们想出来的一种学说,它没有对天体进行观察,因而这种学说是唯心的,易于被教会利用C.“日心说”是从观察结果得出的学说,因而是绝对正确的D.上述说法都是正确的3.用绳子系着一个小球做圆周运动,当小球速度逐渐加快时,你感受到的拉力()A.逐渐变小 B.逐渐变大 C.不变 D.以上情况都有可能4.关于万有引力,下列说法正确的是()A.离地球越远的星球,它对地球的万有引力越小B.质量越大的星球,它对地球的万有引力越大C.星球对地球的吸引力既与星球距地球的距离有关,又与星球的质量有关D.以上说法都是错误的5。地球上的物体必须有很大的,才能挣脱地球引力的束缚,飞出地球。第一宇宙速度是指,也叫速度,其大小为km/s。第二宇宙速度是指,也叫速度,其大小为km/s。第三宇宙速度是指,也叫速度,其大小为km/s。6.请你谈谈哥白尼和牛顿对天文学研究的贡献,并说说你的感受和体会。【参考答案】1.万有引力两个物体的质量物体间的距离2.A3.B4.C5.速度环绕地球作匀速圆周运动必须具有的速度环绕7。9可以挣脱地球引力的束缚,成为绕太阳的人造行星需要的速度脱离11.2
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