人教版古代文明的产生与发展-第1课文明的产生与早期发展说课一等奖

《第1课文明的产生与早期发展》教学设计一、教学理念围绕课程标准要求，综合调动历史教学资源，注重学生历史学科核心素养的养成。二、教材分析所讲内容为新版部编教材（下）的第一单元第一课。本单元主要介绍了文明的产生与早期发展及古代世界的大帝国。而本节课主要讲了文明产生的标志，古代西亚文明、古代埃及文明、古代印度文明和古代希腊文明的地理环境，政治制度和特点。而且，受地理与历史环境影响，古代西亚、埃及和印度先后建立地区性大国，希腊城邦成为古代民主政治的摇篮。三、学情分析高一学生的历史基础比较薄弱，自主学习能力较差，课外阅读量很低，学习世界古代史的时候会比学习中国史的时候更加困难与吃力。不过，学生的好奇心和求知欲比较旺盛，需要利用他们感兴趣的话题激发学习兴趣，培养和提高自主学习的能力。四、教学目标（一）知识与技能1.运用丰富的文字、图片加深学生对古代文明的多元特点的历史理解。2.理解和掌握不同文明的特点，从而帮助学生形成尊重世界文明多样性，共同促进人类文明繁荣进步的价值观念（二）过程与方法1.通过帮助学生在课前收集、整理和分析古代文明的多元特点的相关史料，有助于形成更全面、丰富的认识，从而培养史料实证的素养。2.鼓励学生在分析史料的基础上提出自己的见解，从而形成正确的历史解释。（三）情感态度价值观五、教学方法1.史料教学法2.问题探究法六、教学过程播放歌曲《爱在西元前》导入新课，激发学生的学习兴趣。环节一：提出问题：人类文明是如何产生的？文明诞生的基本标志是是什么？引导学生通过阅读课本找出答案。教师讲解：农耕畜牧是人类文明产生的前提。农业和畜牧业产生后，人类从食物的采集者变成食物的生产者，社会分工与社会结构日趋复杂。随着社会分工的发展和劳动生产率的提高，促进了私有制的产生和阶级的分化。随后，在阶级矛盾和部落组织的双重作用下，国家开始形成。而且出于记事和管理的需要产生了文字，文明便逐渐产生了。阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明诞生的基本标志。过渡：教师引导学生观察世界地图，在图中分别找到古代西亚文明、古代埃及文明、古代印度文明和古代希腊文明的地理位置，并让学生分组合作，共同探究古代文明的多元特点。。环节二：合作探究：分析古代两河流域的地理环境、政治制度与文明成就。小组讨论后，请学生代表回答问题。1.地理环境：两河流域大部分地区干旱少雨，但幼发拉底河和底格里斯河水源充足。2.政治制度：公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比基本完成统一，建立君主专制制度，并颁布了《汉谟拉比法典》。这部法典是古代两河流域最完备的成文法。法律条文结构合理，分序言、正文、结语三部分。法典共有正文282条，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承和审判制度等作了详细的规定，比较全面地反映了古巴比伦的社会阶级状况，是了解和研究古巴比伦王国的第一手文献。3.文明成就：文字成就：发明世界上最古老的文字楔形文字。文学成就：拥有目前所知最早的史诗《吉尔伽美什》。数学成就：发明了60进位制。环节三：合作探究：分析古代埃及的地理环境、政治制度与文明成就。1.地理环境：埃及气候干旱，但是每年7月至11月尼罗河定期泛滥，浸灌了两岸干旱的土地；含有大量矿物质和腐植质的泥沙随流而下，也在两岸逐渐沉积下来，成为肥沃的黑色土壤。因此埃及被认为是尼罗河的赠礼。2.政治制度：古埃及是一个专制主义国家。法老被认为是神之子，王权至上，埃及社会被分为森严的等级。法老之下，中央有类似宰相的官员，地方有各州州长。埃及容易形成封建专制制度的原因是：埃及有着相对封闭统一的地理环境，而且征服各部落而统一的国家容易形成专制。此外，有外族入侵，要求王权强大。埃及的统治者也在不断地强化君权神授的观念。再加上土地与水源是农业社会最重要的资源。国王控制着这些资源并对它们进行再分配，专制统治也以此为重要的支柱与基础。3.文明成就：建筑成就：金子塔文字成就：象形文字天文学成就：制定太阳历，将一年分为三季。数学成就：会计算圆周率，开平方根。环节四：合作探究：问题1：在婆罗门教神话中：诸神分割了原人普鲁沙的身体，用他身体的不同部位创造出了四个不同的种姓。他的口变为婆罗门（僧侣贵族），双臂变为刹帝利（王族官吏），双腿变为吠舍（一般公社成员），两脚则变为首陀罗（被征服的土著居民）。婆罗门这样宣传的用意何在？分小组热烈讨论，然后请学生代表回答问题，教师针对学生回答的情况进行点评和补充。答案：婆罗门这样宣传意在维护自己的特权地位,把种姓的差别归结为神的意志,从而使人们安分守己,忍受一切苦难。问题2：种姓制度会对印度国家产生什么影响？学生积极讨论后举手回答，教师进行讲解和补充。（1）种姓流行使印度民族概念淡化了。在印度的历史上，为什么国家难于统一、外族十分易于入侵？可能种姓制度是重要原因之一。（2）种姓制度使印度社会具有超稳定性，因为职业是固定的，等级是固定的，统治与被统治关系是固定的，经济关系也是固定的。印度有阶级压迫，但少有阶级的暴力反抗。环节四：合作探究：古希腊城邦制度产生的条件和影响。1.条件：地理条件：环海、多山、多岛政治前提：城邦体制----追求民主经济条件：海外贸易和工商业较发达文化因素：吸收了亚非文明2.影响：（1）进步性：民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。文学成就：优美的神话，严肃的悲剧、诙谐的喜剧历史成就：希罗多德是西方“历史学之父”，修昔底德是政治史传统的奠基人。哲学成就：柏拉图和亚里士多德奠定了西方哲学的基础。（2）局限性：

①实质是奴隶制民主，维护奴隶制的统治。

②雅典民主仅限于成年男性公民，对妇女、奴隶和外邦人民主遥不可及。

③过于泛滥的直接民主成为社会腐败和动乱的根源。（典型案例：苏格拉底之死）最后进行本课总结，梳理知识结构。七、学习资源与学业评价1.学习资源：来自于学校图书馆的书籍和网上的资料2.学业评价：通过建立历史学习档案，对学生的历史学习进行全面客观的评价。高中阶段每个学生都要建立完整的学习档案。历史学习档案一般由教师、学生及家长共同建设。档案内容主要包括：考试成绩、历史习作、调查报告、历史制作、历史学习过程中的各种表现、师生和家长的评语等。建立历史学习档案，有利于对学生的历史学习进行长期、稳定的综合考察和较为全面的评价。八、教学反思新教材的内容丰富，知识点很多，讲解起来有很大的挑战性。学生本身听课情绪较高，有很大的学习兴趣，教学预期目标基本达到，但是仍有一些不足之处。比如：过度的不是很自然，对课堂的时间把握的不是