如何有效开展农村小学心理健康教育 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选如何开展有效农村小学心理健康教育 摘要：学生心理健康的培养，是素质教育的一个重要内容。在实施素质教育和进行新课程改革的今天，大大的提高了教育教学质量。学生的知识水平虽然提高了，但是嫉妒、依赖、压力等各种负面现象也层出不穷。表现在小学生身上常常就出现：厌学贪玩，好斗生非；不讲诚信，说谎作假；好逸恶劳，浪费无度；不爱公物，是非不分；心胸狭窄，不够谦让等现象。这些存在于学生身上的各种心理反映，往往是不易觉察的。而对于乡村学校而言，更是缺失对孩子心理的关注。如何做好农村学校的心理健康教育，最有效的办法就是解决好学生的心理问题，培养学生健康的心理。 关键词：小学生教育方法心理健康家校共育农村学校

引言：小学阶段是教育的基础阶段，也是教育发挥影响和作用最大的阶段。近十多年来，随着我国经济水平的提高、国民素质的提高、国家对基础教育认识的深化发展，基础教育领域出现的新问题新挑战，小学生心理健康教育越来越成为被广泛关注的问题，逐渐从接受、认识走向探索、发展。学生的心理健康教育直接决定着学生健康成长、社会的和谐发展。而农村学校的心理健康教育，也在逐渐得到重视。例如，政府和教育主管部门督促农村学校加强心理健康教育力度，紧抓师资建设，规范办学行为等，助力农村小学生的健康成长。一、现农村小学生心理健康教育之现状一）农村家长缺乏心理健康教育素养，留守、老龄化等制造了不少“问题孩子”。随着社会转型，人们的观念逐渐多元化，加上市场经济不断发展，人心逐渐浮躁，“赚钱才是硬道理”的思想在农村盛行。有的学生家长本身三观不正，从事“黄赌毒”等不正当职业；有的家长为了赚钱，父母可以不顾，夫妻可以离异，孩子可以不要。“留守儿童”“隔代教养”“空巢老人”等社会问题大量涌现，农村小学“问题孩子”逐年增加。此种状况给学校的心理健康教育工作带来了巨大压力，也给社会带来诸多不稳定因素。不少农村家长由于缺乏心理健康教育常识，只注重满足孩子的物质需求，不关心孩子的心理成长，更谈不上疏导。即使有个别家长发现孩子出现了心理异常，因为缺乏相关知识，也不知该如何去解决或者向谁求助；甚至因为对孩子的问题处理不当，致使孩子出现更大的问题。开展心理健康教育，仅靠学校、老师的力量是不够的。家长也要具备一定的教育常识，重视对孩子的心理疏导。二）心理健康教育师资队伍薄弱，工作质量难以保障。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（下文简称《纲要》）要求每所中小学至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。虽然农村地区中小学也在积极贯彻落实《纲要》的要求，不同程度地开展了心理健康教育教师的培训工作，但是实际实施情况并不理想。当前，大部分农村小学缺乏专业的心理健康教育教师，尤其是小规模学校，几乎没有“科班出身”的心理教师，班主任和思想品德课教师成了该课程的“主力军”。尽管教育主管部门鼓励各科任教师参加心理健康教育培训，但每年分配给农村学校的学习培训名额有限，大部分教师都无法获得学习培训的机会，无法进行专业化、系统化的学习。另外，心理健康教育涉及心理学、教育学等多门学科，专业性、实践性强，对从业者的观察分析、人际沟通、语言表达等多方面的综合能力要求很高。因此，心理健康教育教师的队伍建设并不是短期内就能完成的。现阶段我国农村地区的中小学心理健康教育教师的专业化水平堪忧，大多由非专业人员临时兼任，他们缺乏系统的理论知识和实践方法，使心理健康教育效果大打折扣。不少农村教师本身的心理健康状况堪忧。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、农村小学心理健康教育的有效策略一）上级部门要加大对心理健康教育的投入。首先，增加心理学专业教师编制，为乡村小学配齐心理学专业教师（特别是薄弱学校、边远地区的小规模学校），不断为乡村培养和引入大量的有经验、有资质的专业教师。其次，政府财政部门每年财政预算中应根据当年具体需要拨出专项资金用于支持农村地区中小学的心理健康教育建设，为偏远农村的学校配备心理健康教育硬件，建立心理咨询室。另外，地区教育主管部门要提高认识，规范学校办学行为。地区教育主管部门要组织成立心理健康教育专家指导委员会，构建危机预防常态体系——“农村小学生心理信息采集与分析中心”，随时关注学生的心理健康状况，并据此开展工作。当地教育主管部门应根据实际情况，帮助学校制定硬件设施和师资水平标准，把心理健康教育纳入学校教育和课程计划当中，规定学校必须开展心理辅导活动课和专题讲座。教育主管部门要指导农村小学校积极拓宽工作途径，全员参与，全过程、全方位开展心理健康教育。心理健康教育的形式，在小学以游戏和活动为主，课内与课外、教育与指导、咨询与服务紧密配合。教育主管部门要把农村学校的心理健康教育纳入年度目标管理考核体系，加大考核的权重指数，要像考核学校德育、智育、体育一样来考核学校的心理健康教育落实情况，一旦发生“校园极端事件”，一票否决学校的评优、评先权。规范农村小学办学行为，切实减轻学生的学业负担。不少农村学校片面追求升学率，无故延长教学时间，频繁举行名目繁多的考试，给教师工作施压，按考试成绩排名，以分数“论英雄”，增加了教师的工作压力和学生的心理负担。对此，政府和教育主管部门要时刻对学校的办学宗旨、办学行为进行督查，切实减轻教师和学生的压力，为打造平安校园、和谐校园提供强有力的保障。二）、良好的环境有利于小学生心理健康成长。 陶冶学生的情操，净化学生的心灵，疏导学生心理必须有一个促使学生全面发展、健康成长的良好环境。1、拥有良好学习氛围的学校环境。提高学生的人文素养、令学生身心愉悦、陶冶学生的情操首先要有一个的良好的校园环境。如在教室一角放几盆花草，让学生赶到舒心怡神；教室的环境布置要注意色彩与内容的相互搭配；具体的课堂教学过程中，要倡导学生相互启发，相互鼓励，共同提高。老师要精心组织这样的学习合作小组，在课外根据学生兴趣、能力、学习情况，采取差异互补、自愿结合的原则，组成互助小组，每个人可以提出自己不能理解的问题，包括学习、生活、兴趣、心理、情感等，让大家共同讨论，提出自己的解释。另外，建立优生和后进生“一帮一”的学习组织活动，老师鼓励督促，推动后进生在学习上的转化。学校要创造良好的工作条件，提高师生的心理健康水平。学校可通过墙报宣传或专家讲座等形式，帮助全体学生了解心理健康的重要性，让学生对此有一个基本的认识和了解。构建良好的心理健康教育环境，例如，设立专门的心理咨询室、心理咨询信箱，建立学生心理档案，便于教师追踪学生的心理变化。设立专门的活动室，购买一些必备的道具、器材等。建立激励机制，要求心理教师参加专业考核，并根据考核成绩给予物质或精神奖励，以此来调动心理教师工作和学习的积极性。做好心理教师的职前培训工作，使他们具备心理健康教育的知识和技能，做到持证上岗。重视全体教师的心理疏导工作，关注教师的身心健康，优化农村学生的成长环境。2、拥有和谐乐观的家庭环境。家庭是孩子成长的摇篮，更是培养孩子生活习惯、行为方式、品质兴趣的重要的22022年安徽省中小学教育教学论文评选场所。人是大自然中唯一懂得暗示的动物，孩子又最善于仿效，所以大人的一言一行都会直接或间接影响到孩子的心理，暗示的意义具有强大的干扰力。不良和错误的教育方式、生活方式，都会导致孩子形成不良的生活习惯、学习习惯。有些父母在外打工，对孩子的兴趣、爱好一概不知，对孩子的优良表现从来不闻不问，但对待孩子的错误，却非常在意，殴打起孩子毫不含糊。在这种环境中成长起来的孩子，性格往往暴躁，对学习兴趣不高，并经常与周围的人发生矛盾。所以，学校要通过开办家长会、建立家庭教育研究会等形式开展家庭教育指导，向家长宣传教育学、心理学知识，要让家长明白小学生的心理健康教育单方面依靠学校是远远不够的，家庭教育是一个全面、长效的过程，它的效力甚至会超越学校教育的范畴。大多数家长都接受过初中以上教育，普遍思想开拓，接受信息快捷，他们更善于学习现代教育的理念，只要学校引导，教师引导，家长一般都会主动配合学校，做好家庭教育。净化家庭环境，使社会、家庭、学校形成合力。心理学家张春兴指出，学生的心理健康问题，根源于家庭，形成于社会，表现于学校。媒体要广泛宣传、普及心理健康教育常识，大力宣传“教育孩子是最伟大的事业”的理念，提高家长的文化素养，净化家庭氛围，为农村孩子提供良好的成长环境。学校与家长达成共识，通过“家长学校”“家长座谈会”“家长委员会”，让家长们交流“教子经验”，打破家长那种“只要学习好一切都好”的旧观念，建立科学的人才观，规范自身的教育行为。与此同时，学校还要争取社会各方的支持，充分利用各种社会资源，如医疗机构、少年活动中心等，开展多形式、多渠道的心理健康教育活动。学校、家庭、社会形成教育合力，共同助力农村学生健康成长。 三）、教师对学生的尊重和关爱是心理健康的前提

尊重和关爱学生一般体现在:尊重学生的隐私和人格,尊重学生的努力和劳动,关心学生的成长,理解学生成长过程中遇见的种种问题。教师必须在对待学生时在保证不影响正常教学工作前提下坚持平等民主公平的原则。在面对学生的错误时避免公开批评,用积极的方式正确引导和鼓励学生。如此以来学生感受到真正的关怀和尊重,才能对老师敞开心怀。教师在平时的教育教学工作中，也要衣着整洁，精神振作；语言要亲切、自然，可以批评，但不能辱骂；行为要热情大方，经常关爱帮助学生，不体罚学生，为学生心理健康创造良好环境和氛围。1、对待学生要真诚平等。一切伤害莫过于心灵伤害，尤其老师对学生心理的健康发展影响巨大。一旦学生的心理上经常受到老师或同学的伤害，他们就容易走向极端，会变得冷漠孤僻偏执，处理关系容易冲动，偏离理性轨道，容易产生攻击性、报复性、破坏性等，以此发泄心理受到伤害的不满。为了推动学生心理健康发展，教师必须重视学生的心理变化，要以平等真诚的姿态对待学生的失误，尽量减少对学生心理的伤害。遇到问题多从学生的角度来深思，认真倾听学生的诉求，仔细观察学生，以朋友的身份寻找与学生沟通的话题，在沟通中寻找学生健康心理发展的基石。2、让嫉妒心理远离学生。对小学生来说，嫉妒心理不仅影响身心健康还影响学习。同班同学之间的矛盾很大一部分是由嫉妒引起的。例如：别人的分数高了，就说提前知道答案，或者老师提前辅导过等，这就容易引起其他同学的反感，大家都想躲开他，不愿与他交往，逐渐被孤立。又如因嫉妒他人成绩而“打小报告”,散布谣言，从而给自己造成不良的影响，导致人际关系氛围不好，于是逐渐对学习失去兴趣，在班上打架斗殴，沦落为问题生等。因此，教师要及时适时地帮助他们。3、多角度引导学生，解决学生心理问题。32022年安徽省中小学教育教学论文评选 学生的成长需要教师的引导，为人师者不仅要交给学生知识，更要能够从多方面去把握学生，从多角度去引导学生。对“管不了的学生”可以尝试从以下几方面予以解决。1）.要尊重学生的人格。惩罚批评容易使人产生人格、自尊受到损害的自觉心理，为了获取人格的尊重，人们常常会采取对抗的方式反对处罚批评。小学阶段的学生发展成捣乱生，大多数情况都是因为老师过度处罚批评，学生自尊心受到伤害造成的。所以，老师对待“管不了的学生”应该首先要从尊重他们人格的角度入手，发现其优点和长处，创造适宜其展示自我优点的平台，使学生感受到教师对他的关爱，对他寄予的厚望，体会成功的幸福，促进其进步。2）.采取多元的教育方式。对于上课学习不投入，爱做小动作甚至打架爆粗的学生，教师一味采取批评的方式有时候会产生较好的效果，但如果面对学生不同的问题教育的方式一成不变，久而久之师生都会失去耐心和信心。老师不妨根据他的情况，找出深层原因，分析原因，从尊重关心的角度，从帮助寻找学习策略的角度入手，激发他的学习兴趣，不断的给予正面的激励，引导学生体验成功的喜悦，促使他提高学习热情，树立自信，让他感受到老师的信任，慢慢树立自己是个成功者的意识，这样慢慢就会步入学习的正轨。3）.要学会保护学生隐私。创设使学生感到安全的心理测试、治疗的环境和氛围，运用合理而巧妙的“保密方法”,要对测试的真实、可信度提供保障。使学校心理健康教育更有实效性，让学生毫无顾虑地说出自己的心声，及时做好保密工作。作为心理教育工作者，应该做到保护好学生的个人隐私。4）.教师的自我成长。作为老师，要正确认识“小学生心理健康教育”对当今孩子成长的重要性，应努力对教育的途径与方法进行深入研究，创设更好的校园、班级、家庭等外在环境，合理运用教材内容、和谐师生关系，重视精神环境的建设。大数据时代的基层教育，对学校、社会、家庭三者结合的教育网络提出了更高的要求。在实施小学生心理健康教育方法时，应尽量做到家校结合、师生结合、家长和老师结合，巧妙用科学的方法对不同个性特征的学生进行不同层面、不同方法的心理健康干预，寻求最适合学生个体教育的方法与手段，尽可能减少学生内心的矛盾性，从而