苏教课标实验版-六年级-第6章 分数四则混合运算“百校联赛”一等奖

分数、小数四则混合运算·教案二分数、小数四则混合运算教学内容：教材72页例4、例5及做一做，练习十八1－5题。素质教育目标（一）知识教学点1．掌握分数、小数四则混合运算的计算方法。2．正确地进行分数、小数四则混合运算。（二）能力训练点1．能正确地根据分数、小数四则混合运算式题的题目特点，合理、灵活地选择计算方法。2．进一步提高学生的计算能力，培养学生思维的敏捷性。（三）德育渗透点提高学生灵活计算的能力，培养思维的敏捷性，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点掌握分数乘、除混合运算和分数、小数四则混合运算的计算方法。教学难点合理、灵活运算的计算分数、小数四则混合运算式题，培养学生思维的敏捷性。教具、学具准备：投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：（1）把下面的分数化成小数。（2）把下面的小数化成分数、、、、、2．计算（1）把小数化成分数后计算（2）把分数化成小数后计算3．分组交流：分数与小数相乘、除怎样计算比较简便？为什么4．汇报交流结果：（分数、小数相乘、除，把小数化成分数计算比较简便，这样可省去小数乘、除法的计算过程，并且这样做可以先约分再计算。）（把题中的小数化成分数计算比较简单）二、探究新知1．揭示课题：分数、小数四则混合运算（板书课题）2．教学例4。（2）分组交流。这是一道分数、小数乘、除混合运算式题，应该怎样计算？（3）汇报交流结果：通过刚才的讨论你们知道了什么？启发引导学生说出下列内容：①把小数化成分数计算比较简便。②要把带分数化成假分数再计算。③计算时，能约分的要约分。④计算结果要化成整数或带分数。（4）学生试做。（一名同学板演，其他同学做在练习本上。）（5）汇报试做结果，集体订正。3．教学例5（2）分组交流：这是一道分数、小数四则混合运算式题，这道题应该怎样计算？（3）汇报交流结果教师可以适当点拨，使学生明确：①这道题，是把分数化成小数还是把小数化成分数计算？为什么？（把小数化成分数计算。因为第一，这道题要先算除法和乘法，

数，所以这道题也必须把小数化成分数计算。）③计算时，要把带分数化成假分数，能约分的要约分。（4）学生试做。（一人板演，其他同学做在练习本上）（5）汇报试做结果，集体订正。4．教学取小数的近似值进行计算。（1）说明：如果计算的结果允许取近似值，对于不能化成有限小数的分数也可以取它们的近似值计算。引导学生回忆：请同学们回忆一下，第七册中，对把分数化成小数取近似值计算的题目有什么要求？（保留两位小数）（2）学生试做：下面就请同学们再用取近似值的方法计算一下例2。（指定一名同学板演，其他同学做在练习本上。）（3）汇报交流，引导学生得出：①哪一步取了近似值哪一步就需要用“≈”而下步仍用“＝”因为下一步是上一步计算的准确值。②取近似值时，要除到比需要保留的小数位数多一位，即除到小数部分的第三位。5．反馈练习：73页做一做。（先说一说怎样计算比较简便，然后分组计算，每组做一道题，做完后，分组汇报）三、巩固发展1．下面各题，应该把分数化成小数计算，还是把小数化成分数计算？2．改错：3．填空。（把分数化成小数后计算）