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文档简介

《小海星快回家》教学设计一、教学目标1.能借助拼音读准“星、快、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字,并结合课文和新的语言环境正确认读;认识单人旁。2.朗读课文,在做到不添字、不漏字,不改字的基础上,读出问句、感叹句的不同语气。3.描摹“他、怎、么、话”4个字,注意正确的写字姿势和执笔方法。二、教学重点读准翘舌音“沙”,平舌音“怎”和后鼻音“星”。三、教学难点在阅读理解课文的基础上,想像小海星和妈妈的对话,体会到父母对孩子的爱心。四、教学准备1.课件制作:PPT。2.其他准备:录音、卡片、小黑板。五、教学过程(一)引入课题1.(PPT演示1)师:请大家仔细观察,图上画着什么?(拼读海里小动物)2.练习说话:海滩上有有还有3.师:在大海里,住着许多像星星一样可爱的小精灵,出示实物。他们的名字就叫:小海星,出示实物。【板书:小海星】4.学习生字:星(读准后鼻音,并扩词)。5.揭示课题29.小海星快回家读课题。交流,看图说话。拼读音节。练习说话。认读“星”,扩词。读题。在趣味里了解海星,并且进行说话练习。(二)初读课文,整体感知师:谁要让小海星快回家?为什么?听听课文的录音。1.交流2.思考:诗歌告诉我们什么?3.师:太阳下山了,天快要黑了,快到晚上的时候,我们称为“傍晚”。出示词卡:傍晚(带拼音)(1)指名拼读、齐读。(2)(出示词卡:黄昏)我们也把这个时候称为“黄昏”。谁来拼一拼。听录音交流课文内容说话:你听到了什么?读拼音卡齐读理解傍晚 说明:学生的回答可能比较零碎,教师要帮助整理,以小结的形式给学生做示范,这也是概括课文内容的渗透。)(三)研读重点,学习生字师:自由读一读,了解诗歌的内容,圈出不认识的字自己拼一拼,读一读。1.校对儿歌小节数。(出示诗歌)这首儿歌共有两小节。看,这是第一节,这是第二节,儿歌中节和节之间是空开一行的。接下来我们就要来进行小组比赛读,每一组的四个同学一人读一行,比赛前,各小组自己先来练一练,注音要做到字字音准。2.学生自由读诗歌。学习第一节(1)读第一节,数出句子。第一句自由读第一句,初步体会小海星“开心”的心情。拼读生字“爬”,做做动作,看图说话:“沙滩上,在爬。”看图感受小海星开心的原因。读好第一句。第二句:(出示词卡:怎么)在这首儿歌中有一个词语的字音特别难读,“怎么”。哪个小朋友可以带大家读读。我们听听他读得对不对。读一读,学习“怎么”、“傍晚”这两个生字组成的新词。尝试用“怎么”提问,并在语言环境中理解词语“傍晚”、“怎么”。(体会海星妈妈找小海星时“着急”的心情。)天晚了,(也就是??出示词卡:傍晚)小海星呢?(生读第一、二行)妈妈看不见自己的孩子多着急呀!(生读第三、四行)这个符号“?”认识吗?读出疑惑的味道来。再读。是呀,妈妈在沙滩上一边找一边喊:??(生读课题)各种形式读第一节。(2)学习第二节师:海风听见了,他要把妈妈的话带给小海星。于是,??(指导学生依据提示语,读读海风说的话。)(生读第二节)读好“怎么傍晚不回家?”这句话。(3)师生合作读儿歌。各种形式的朗读(个别读、同桌读、比赛读、男、女生读)。(四)拓展1.当小海星听见了海风的话,它又会怎么做呢?让我们做个小诗人,也学着课文的样子来编一编。(出示课文)2.师:当小海星回到家,他和妈妈会说些什么?(出示课文插图)3.找小伙伴演一演。4.交流。想象说话:当小海星回到家,他和妈妈会说些什么?同桌互演,利用文本,激发兴趣,说话训练(五)复习巩固1.这么多小海星,我们来认一认它们。(读词)2.观赏海洋生物图片,认识新词、复习拼音。(拼读词语)师:小海星爬回家跟妈妈学写字,下节课我们和小海星一起学写字。(六)写字教学(第二教时)1.小海星回到了家,妈妈要教它写字了。今天,要写四个字,谁先来读一读。2.“他”这个生字里,有今天我们新学的部首“单人旁”(出示词卡),右边是个“也”,这个字的笔顺我们曾经写过,谁来说一说。这个字我们可以用什么方法来记呢?(出示词卡:地)3.“怎”看笔顺框:它是上下结构,写的时候要从上到下。4.“么”字的撇,收笔收在横中线上。5.最后一个字老师让大家在仔细观察笔顺框后自己来写一写。(七)分层作业设计A类学生作业:诵读课文,拼读音节

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