高中地理教学模式的创新思维

中学地理教学模式的创新思维【摘要】创新不仅是人的主观世界相识发展的过程，也是实践变更客观世界发展的过程，是改造主观世界与改造客观世界的统一，是相识与实践相统一的运动发展过程。老师只有在教学中首先提升自己的创新实力，才不会被时代所淘汰，才能做一个合格的符合时代要求的创新型老师。本文对中学地理教学中培育学生创新实力的详细措施和创新教学手段进行了探讨。【关键词】中学地理；教学模式；创新在中学地理教学中，老师要提高创新意识，要主动去进行教学模式改革和教学方法改革，对前期教学过程中暴露的问题进行归纳总结，要依据新标准调整教学策略，为下一轮的教学改革奠定实践基础。新教材中大量的学生活动代替了原来的现成学问，老师正好可以利用这个机遇来培育学生的创新实力。1.学生要提高创新意识传统的教学模式基本上都是“填鸭式”教学，老师在授课过程中很少考虑学生的感受，把一节课的内容讲得实实在在，费时费劲，但效果并不志向。在这种教学模式下学生简单留意力不集中，只知道死记学问，扼杀了学生的创新意识。在中学地理教学改革中，创新是关键，要充分发挥学生的主体地位，老师的主导地位。老师的主要功能并不是全课程都在讲解传统的学问，老师的主要目的是要启迪学生去思索，让学生自己去解决问题，去探究自然界的奥妙，老师在教学过程中要以引导和答疑为主，以讲授为辅，把课堂留给学生，给学生创新一个轻松的思索问题的环境，让学生养成独立思索的习惯，让学生在独立思索中找到学习的爱好，提高他们的创新意识。2.适当开展合作性学习个体认知结构的形成和发展，在很大程度上受集体的启发和影响。合作性学习能够发挥学生各自的特长，在学习中做到相互启发、相互补充，能够调动整个团队学习的主动性和主动性，有效地促进外在的学问结构向学生内在的认知结构转化，让学生在合作中培育团队意识、学会处理人际关系、学会相互敬重、相互理解。合作性学习可以分为几种形式，如小组合作探讨、个人独立探讨与小组探讨相结合、组织小组代表在班级里代表小组发言。这样，同龄人之间能够相互启发，能够激发出学生探究的精神，能够培育学生的创新意识。3.创新教学方法近年来，学校的教学设备已经比较先进，老师可以充分利用最新的科技因素来进行备课和进行地理教学，同样要结合有效的创新教学方法：第一，探究式。通过探究式课堂教学，老师和学生都可以提出与地理相关的问题，让学生去收集资料，分析推理，验证假设，最终是归纳概括。老师依据学生的探究状况，和学生一起总结反思，提高相识和分析问题的实力。其次，启发式。引导学生去主动主动思索地理学问、地理现象，老师在教学中要充分挖掘学生的潜能，从学生的实际动身，实行各种启发手段去开启学生的思路，通过提示、联想等手段提高学生对学问的认知实力。4.常设疑问，培育学生的创新意识教学过程本身就是一个不断设疑、不断质疑的过程，我们只有在课堂上常常向学生提出一些值得争辩的问题，让学生去主动思索，才能激发出学生的创新意识。比如，在讲《中国的自然灾难》这一章时，我就以沙尘暴为例，问学生：“你们是不是觉得沙尘暴有百害而无一例？”然后让学生进行分组探讨，学生在探讨过程中，会发觉每个人思索的角度都不一样，这样就激活了学生的创新思维，培育了学生的创新意识。5.重视实践，培育学生的创新实力学生学地理不只是为了在地理考试中得到高分，而是能够把学到的地理学问运用到生活中。当然，创新实力也不是在理论学问学习中就能获得的，而是须要不断实践，所以，我们要多组织学生进行一些地理实践活动，因为这些活动一般都具有科学性、趣味性等，这些实践活动不仅能帮助他们巩固所学学问，更重要的是能培育他们的创新实力。比如，组织学生进行地理视察活动，视察对象可以是天文、气象等，或者举办地理学问竞赛等，这些都有利于学生创新实力的提高。6.敏捷运用电教手段，激发学生的爱好针对地理学科的特点，老师可以运用不同于传统的老师讲、学生听的新型的教学手段来为学生讲课，使学生的身心处于轻松愉悦的状态，让学生能够体验到不同以往的教学氛围，产生主动、兴奋的情感体验，从而提高地理课堂的教学效果。在教学中，老师可以充分利用电化教化手段，如投影、幻灯、录像、多媒体等，借助它们图、像、音、文为一体的优势，来充分调动学生的各项感官，让他们变被动接收为主动探究、发觉，让他们产生剧烈的学习欲望，从而为更好地驾驭地理学问打下坚实的基础。7.结合当地的地理状况来进行教学国家依据不同的地理状况划分了不同的地区，每个地区的地理状况都不一样，所以老师可以适当地结合当地的地理状况来进行教学。例如，我们国家大部分都位于亚热带，而非洲位于热带，所以当老师讲解并描述亚热带的时候就可以依据我们国家的状况来讲解，当讲到热带的时候就可以依据非洲的状况来讲解。假如位于高原地带，那么，老师在讲解并描述高原地带的时候就可以依据当地的一些状况来讲解书上的内容，如高原地带的气候是怎样的，空气的淡薄程度是怎样的等。地理虽然有点枯燥，但是不能否认它对我们日常生活的重要性。中学地理作为有着实际生活意义的科目之一，学生应当好好地学习它。老师也要留意教学的效率问题，从而提高教学的有效性。结语：实践是相识的来源，但相识的最终目的还是为了实践。学生在课堂上学到的仅仅是理论，假如要把理论上升到实践，还是要培育学生的创新意识。学生的创新实力不是从老师的填鸭式教学中学到的，也不是在题海战术中学到的，而是在不断的实践中获得的。因此，老师在自己的实力范围内多组织一些社会实践活动，让学生自己去体验课堂上所学的学问，让学生自己去解决一些实践中的问题。这样能够加深学生对社会的了解，同时增加学习地理学问的爱好。有了学习爱好又能够更好地促进教学，二者相辅相成，相互促进，最终可以提高学生的基本素养和创新实力。【参考文