2021年《大雁归来》教案

2021年《大雁归来》教案

2021年《大雁归来》教案1

教学目的

1.说明的对象和特点。

2.体会__的生动描写。

教学重点、难点

1.对象的特点。

2.生动描写。

3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

教学时数：一课时。

教学过程

自主预习

1.给下列加点字注音。

迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎

凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)

2.解释下列词语。

凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄

傲自大，什么都看不起。

3、导人

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告

春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽

地因此增添了许多情趣和生机……

4、__作者利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义

者。

整体感知

(一)作者笔下的大雁有哪些特点?

1.来的季节是三月春天。

2.飞行的路线是笔直的。

3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

4.十一月份的大雁一声不吭。

5.爱寻食玉米粒。

6.常六只列队飞。

7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

(二)质疑：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西?

亲情。。。。。。

2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，

其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么

意思?

3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感?

2021年《大雁归来》教案2

【教学目标】

1、知识能力目标：

⑴积累本课的生字生词；

⑵了解文学常识；

⑶了解有关大雁的一些知识；

⑷学习__拟人的写法、生动细致的描写。

2、过程方法目标：

⑴品味__优美的语言；

⑵体会作者对大雁的喜爱之情。

3、情感态度和价值观目标：

⑴培养学生保护野生动物的意识；

⑵增强学生的环保观念。

【教学重点】

1、品味__优美的语言；

2、体会作者对大雁的喜爱之情；

3、培养学生的环保意识。

【教学设计】

一、创设情景，导入新课

1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们

这里最常见的一种候鸟是什么呢？（学生齐答：燕子！）一身乌

黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，

这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子。其实我们这里还有一

种候鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整

齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢？（学

生齐答：大雁！）由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停

留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本

翻到第106页，让我们一起学习第十四课《大雁》，更多地了解

有关这种候鸟的相关知识。

（板书课题：《大雁》）

（点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，

导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。）

2、学生根据收集的资料简介__作者。（学生交流收集的资

料；教师补充。）

（投影展示作者简介：利奥波德（1887～1948）美国的环境

保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深

的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最的作品。在这本自然随笔和哲

学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多

彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的__里，可以

看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而

发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为绿色圣经）

3、学习文中的生字词。

（投影出示生字词。学生边读，教师边投影出示正确读音。）

（点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生收集、处理

信息的能力和筛选信息的能力；检查预习，识记生词，注重基础

知识的掌握，培养了良好的语文学习习惯。）

二、自由朗读，整体感知

现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：

第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？

第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。

（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。）

1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？

（学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。）

明确：

⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方

越冬。

⑵大雁飞行的路线是笔直的。

⑶雁队以6只或以6的倍数组成。

⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

（学生其余回答略。）

（点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，

丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点

的把握，提高了学生的概括能力。）

2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美

句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探

究，思考交流认为写得好的原因。

（学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。学生没

有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。）

（投影展示例句及赏析。）

⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如同

向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地

穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。

──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且

写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使

那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

──这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之

情；动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象

地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春

天已经来临。

⑶第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也

用得好！

──这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，

而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说

明了作者观察的细致。

⑷在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的

天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌

──作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这

既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大

雁的喜爱之情。

（点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文

内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读

体验，使学生对__的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语

言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。）

2、__在写法上有什么特点？

（教师引导学生理解并进行写法指导。）

明确：（投影展示。）

⑴拟人写法的运用；

⑵观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写；

──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之

情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们

在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作

方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

三、深入研读，探究主旨

1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多

次把大雁称为我们的，请同学们从文中找出这样的句子。

明确：（投影展示。）

⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。

⑵课文第六段有一句我们的春雁。

⑶课文第七段有一句我们的大雁。

2、作者多次把大雁称为我们的，这说明了什么呢？

明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心

目中，大雁就象自己的朋友一样！

3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。

那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？

明确：被人猎杀了！

4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明

了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做明

确：

⑴对猎杀者的不满、谴责和愤恨！

⑵希望人们保护大雁，保护野生动物！

5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？

（教师引导学生理解。）

明确：（投影展示。）

⑴可以保持地球上的平衡生态。

⑵可以使大自然保持丰富性和多样美。

⑶可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

（学生其余回答略。）

6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的

认识！作者写这篇__也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！

保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类正确

的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做

起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小

卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！

（点评：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，

使主旨的揭示水到渠成；同时在潜移默化中培养了学生保护野生

动物的观念，增强了环保意识。）

四、拓展延伸，积累诗句

1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生交流，教师

补充，投影展示。）

明确：（投影展示。）

⑴唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句征蓬出汉塞，归雁

入胡天。

⑵唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句乡书何处达，归

雁洛阳边。

⑶宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句塞下秋来风景异，衡

阳雁去无留意。

⑷唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句长

风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

（学生其余回答略。）

2、教师小结：同学们的课外积累非常丰富！只要同学们一

如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就一

定会得到大力的提高！

（点评：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰

富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生的学

习兴趣。）

五、再读课文，加深理解

在学生的朗读中结束全文。

六、作业

投影展示。

2021年《大雁归来》教案3

知识与能力：

1．说明的对象和特点。

2．体会__的生动描写。

过程与方法：

1．利用__“爱鸟者”这一贯穿__始终的感情线索整体把握

课文。

2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中

饱含的深情。

情感、态度与价值观：

通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野

生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学重点、难点：

1．对象的特点。

2．生动描写。

3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

一、作者简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼

可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜

欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学

毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46

岁那年，他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路

对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他

买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进

了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个

农场的生态平衡；

在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考

着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁

了？

这节课，我们一起来学习他的一篇__：大雁归来。

二、粗读课文，整体感知：

学生快速默读全文，思考下列问题

①“大雁”什么时候“归来”？

②回到了什么地方？

③它们在这里呆了多久？

④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还

观察到了大雁的哪些活动？

三、精读课文，体悟情感：

（一）“观赏雁群翔集”

1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一

想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

2．朗读、品味、感受大雁的心声。

3．齐读第4段。

（二）“聆听雁语心曲”

1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

2．和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

（三）“走进大雁世界”

1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激

动、兴奋、自由、无忧……）

2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了

它们回家的感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，

给了它们一个自由的世界……

（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后

三段）

3．这是一种多么美妙的境界呀！假如请你用一个词来形容

三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、

幸福、和谐……

四、研读课文，探究主旨

1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙

乡年鉴》）

2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观

赏？

他的学生们和家人。读者（通过作者的__发现）。……

3．“我们”是谁？

我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）

我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……

——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

——土地上所有的一切——“土地共同体”。

4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一

盆花……一起称作“我们”吗？

为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思

想？

作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗

意,布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.

2021年《大雁归来》教案4

创意说明：__是八下第三单元人与自然篇里的一片自读课

文，教学此文主要是让学生在自读的基础上把握__的主要内容，

重点是让学生在自主、合作、探究的学习方式下，以品味__的语

言特色为切入点，理解作者的情感，从而把握__的主旨。在观看

图片资料的过程中激发学生的环保意识。

教学步骤：

一、谈话式导入。展示大雁的图片。知道大雁这种鸟吗？

（大家谈）美国著名伦理学家、环境保护主义者利奥波得非常喜

欢大雁，每到春天就盼望着大雁的归来。今天就让我们学习他的

《大雁归来》，一起走进大雁。

二、读课文，走进“大雁”

1、自读课文，边读边思考:作者给我们描绘了一群什么样的

大雁？可扣住每段的关键语句，顺着作者的写作思路，用句式“从

文中，我看到了一群的大雁”说说自读的发现。（齐读个别段

落感知大雁的世界）

2、学生畅谈自读的发现，老师小结。追问：浏览全文，你

能获取多少有关大雁的知识？

老师用幻灯片展示《辞海》里关于大雁的解说。问：同是写

大雁，与__相比有何不同？

同桌之间讨论后发表见解。老师小结：《辞海》语言平实，

只是客观地说明。__用拟人的方式描述大雁，把大雁看作与自己

平等的生命，语言形象生动，字里行间充满了对大雁的爱。

三、读课文，走进“爱鸟者”

1、跳读课文，体会作者的爱鸟之情

问：从文中的哪些语句，你能体会到作者什么样的情感？

老师展示文中的个别语句，让学生朗读并仔细体会，说说句

子所表达的思想感情。

2、体会“爱鸟者”爱里的理念，把握__的主旨。

师问：作者为什么如此喜爱大雁呢？应该怎样理解作者的

“爱鸟”情感呢？

（可抓住文中的“我们”，结合作者的相关资料理解）

3、小结：__在写作上是知识性、形象性、抒情性完美的结

合，作者以期用浓郁的爱鸟之情激发更多人的社会责任：保护野

生动物，保护大自然。作者认为万物平等，人不应该自私的伤害

它们，况且大雁还有人所不及的品性，他们有联合的观念，对人

类有益无损，人影回到自然中去，与动物为伴。然而现实生活中，

还有一些人……

四、看图片，话说“人与自然”

1、老师展示相关图片，让学生任选一题说说。

（1）说说看过图片后自己的感受。

（2）、思考：我能为自然做些什么?

2、学生齐读

五、结束语：师“我们只有一个地球，地球不只有我们。”

生齐读《敬畏自然》的最后一段。

六、作业：课下仔细观察你喜欢的动物，把你的观察和思

考以作文的形式展示出来。

2021年《大雁归来》教案5

【说教材】

1、课标要求：

新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养

与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且

充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面

提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学

生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师

生互动的形式实现教学目标。

2、教材分析：

__是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活

习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对

大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经

给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作

者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上

来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是__的一大特色，字

里行间注满爱鸟之情。

3、教学理念：

本课设计主要以体现新课标为主，突出学生课堂教学中的主

体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引

导为辅，以四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大

胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

4、教学目标：

基于以上分析，将本课目标确定为：

知识与能力：

⑴了解作者的相关情况;理解并积累文中的生字生词学会

运用。

⑵整体把握文意，理解__主旨，训练概括能力。

过程与方法：

⑴品读课文，体会__的写作特色;揣摩语句，体味句子表达

的思想感情。

⑵了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动

物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

重点：品位语言，理解作者对大雁倾注的感情

难点：理解文中表意含蓄的几个难句

关键：在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳

【教学过程】

1、设疑创境：

大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢?能不

能介绍一下你眼中的大雁?(外形、候鸟、合群性、叫声嘹亮……)

据说大雁还能传递书信，因此很容易牵动文人的情思，因此在文

学史上留下了许多咏雁作品。你能不能说出与雁有关的成语、典

故、诗句，借以描绘你心中的大雁?(如：惊弓之鸟、“乡书何处

达，归雁洛阳边”)刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，

那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢?今天就让我

们随着美国著名环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》

的世界

2、整体感知：

⑴由题目，大家猜想一下此文可能会写什么内容呢?(大雁

回来了……)提示一下，作者是环境保护主义者，他写此文是否

还有其他用意呢?通过阅读，大家自会明白。

⑵速读首先请大家速读课文，边读边作常规的勾画圈点，

同时思考__围绕大雁归来写了哪些内容?你从中读懂了什么?

3、问题探究：

⑴为了观察、研究大雁这些不为人知的特点，作者是怎么

做的?请跳读课文，快速在文中抓取信息。

⑵你认为又是什么力量推动他为大雁付出那么多呢?(爱)

在文中有直接的表露吗?再次跳读。

⑶文中还对大雁的活动作了细致描写，在字里行间也流露

出对大雁的深情，请从文中找出你最喜欢的一个词，或一句话，

或最能激发想象的一组画面，有感情地朗读，并试着作批注。

4、整合小结：

⑴通过刚才的猜读、速读、跳读、品读，我们对课文内容

有了更深的了解，你从中获得了哪些启示呢?

⑵教师小结：正如同学们所说，这篇__给了我们很多启示，

同时也引人深思：我们现在平静的较高的生活水准，是否值得以

牺牲自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢?曾几何时，我

们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只

剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然

的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白

了：热爱自然，是人类的共同情感;回归自然，是人类的终极追

求。

2021年《大雁归来》教案6

一.教学目标：

知识：1.学习__抒情的语言。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3.了解作者用拟人手法描写大雁。

能力：1体会__的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

2.训练学生们概括能力、理解能力。

德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

二．教学重点：体会__浓郁的抒情色彩。

三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

四．教学安排：课时

五．教学过程

第一课时

一.导入：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群

自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一

个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动

划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇__能为我们增添哪

些有关雁的记忆。

二．整体感知：

学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个

性特点？

明确：__描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，

四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有

联合观念。

2.__的主旨是什么？

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，

充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和

谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

三．课堂讨论：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎

杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，

作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活

动，觅食。

四.品读赏析：体会__独特的写法。感受浓郁的思想感情。

师点拔：有人说这篇__是知识性、形象性、抒情性的完美结

合，请同学们选择这三点

中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

（1）探究知识性：

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己

苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

（2）品味形象性：

明确：__多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，

跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣

叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群

居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形

象的描写，让人如见其形，如闻其声。

2021年《大雁归来》教案7

教学目标:

1、把握__内容，明白大雁的生活习性;

2、熟悉__写法上的特点;

3、体会__饱含情感的语句;

4、培养关爱动物的情感。

教学重点:

1、把握__主要内容，熟悉大雁的相关习性;

2、体会__饱含情感的语句。

教学难点:

理解__写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。

教学课时:一课时

教学创意:以题目为突破口，用加标点的方法启发学生思考

__，理解__。

教学过程:

一、导入

1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板

上板书提要:

如:鸟纲，鸭科、候鸟、益鸟、游禽(类属)

善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)

对作者可以简单介绍，略。

2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同

学，其他学生在书上标出来。

二、整体感知

1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考__

都介绍了与大雁相关的哪些知识。

比如:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己

喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤;

大雁为了联合可以付出生命的代价等。

2、这里有三个标点符号:“，。!”读完课文，你倾向于在

__题目后面加哪一种?

讨论明确:大雁归来。是一个简单的陈述句，只是表述了一

个客观事实--大雁飞回来了。

大雁归来?是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，

--大雁难道飞回来了吗?

大雁归来!是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动

和兴奋--大雁可算飞回来了，太好了。

三、深度品读

这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的__，试

以文中具体语句或段落来说明。

学生小组合作探究，明确:

知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍

(段落略)

形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象

(语句略)

抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞

美之情(语句略)

四、疑难探究

学生提出不理解的语句来进行集体讨论。(过程略)

五、拓展延伸

大雁为了联合可以付出生命的代价，这与人类的表现有什么

不同?给了你怎样的启发?

六、作业

查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词，进行简单赏析。

2021年《大雁归来》教案8

一、教学目标：

认知目标：学习并掌握下列词语缄默窥探狩猎顾忌滑

翔目空一切

了解有关大雁的科学知识

了解作家作品

能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高

阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在

个别环节得到培养。

情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学

生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学

习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完

善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

二、教学过程：

（一）设置情境

大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即

不寒而栗的电影，

不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这

些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会

想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和

谐……）

看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，

那么谁能介绍一下__的主要内容呢？

（二）整体感知

1、明确__的主要内容：春天，大雁归来的活动。

2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少

有关大雁的知识？

（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常

鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）

明确__具有很强的知识性。

（三）精彩赏析

1、语言形象优美

①作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，

发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他

发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，

你认为他还要在他的__里添加些什么？

学生发言：

对大雁的热爱；

语言十分优美。

这两点恰是__难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠

玉，就让一起先赏析__语言之美。

②学生结合文中优美的语句畅谈对__语言特点的感受

③学生总结：

A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使__形象生动，

可读性强；

B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

C、词汇丰富多彩。

④仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，

仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三

月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑤学生精彩仿写句选：

一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着

雪花时，冬天就来了。

一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一

月寒风的折磨时，冬天就来了。

一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄

的大地的怀抱时，秋天就来了。

一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的

新衣时，秋天就来了。

（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》

里的“精巧绝伦”来形容。）

2、“爱”融化在字里行间

①为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；

几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；

长期观察大雁的生活习性；

②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么

作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又

是什么推动他为大雁付出那么多呢？

明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：

“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单

身”……

③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明

确__是集知识性、形象性与抒情性于一体。

（五）质疑畅谈

1、学生针对__能提出一些疑问：

说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”

是指什么？

2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：

作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁

的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就

像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。

大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大

方，这些从文中许多地方都可以看出来。

（六）拓展延伸

结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

2021年《大雁归来》教案9

一、作者简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼

可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜

欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学

毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46

岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路

对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他

买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进

了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个

农场的生态平衡；

在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考

着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁

了？

这节课，我们一起来学习他的一篇：大雁归来。

二、整体感知：

①“大雁”什么时候“归来”？

②回到了什么地方？

③它们在这里呆了多久？

④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还

观察到了大雁的哪些活动？

三、细读文本，感受情感：

（一）“观赏雁群翔集”

1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一

想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

2．朗读、品味、感受大雁的心声。

3．齐读第4段。

（二）“聆听雁语心曲”

1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

2．和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

（三）“走进雁儿世界”

1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激

动、兴奋、自由、无忧……）

2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了

它们回家的感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，

给了它们一个自由的世界……

（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后

三段）

3．这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容

三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、

幸福、和谐……

四、研读思考：——“感悟作者思考”

1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙

乡年鉴》）

2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观

赏？

他的学生们和家人。读者（通过作者的发现）。……

3．“我们”是谁？

我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）

我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……

——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

——土地上所有的一切——“土地共同体”。

4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一

盆花……一起称作“我们”吗？

为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思

想？

五、结束语：

1．课堂小结：（幻灯片出示课堂教学内容）

2．寄语：做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和

谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球

上不仅仅只有我们。

3．布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，

能读懂多少是多少。写一句话的读后感。

2021年《大雁归来》教案10

教学目标：

一、知识能力目标：

1、积累本课的生字生词;

2、了解文学常识;

3、了解有关大雁的一些知识;

4、学习__拟人的写法、生动细致的描写。

二、过程方法目标：

1、品味__优美的语言;

2、体会作者对大雁的喜爱之情。

三、情感态度和价值观目标：

1、培养学生保护野生动物的意识;

2、增强学生的环保观念。

教学重点：

1、品味__优美的语言;

2、体会作者对大雁的喜爱之情;

3、培养学生的环保意识。

教学设计：

一、创设情景，导入新课

1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们

这里最常见的一种候鸟是什么呢?(学生齐答：燕子!)“一身乌黑

的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，

这就凑成了我们最常见的候鸟小燕子。其实我们这里还有一种候

鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，

一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，它们是什么鸟类呢?(学

生齐答：大雁!)由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，

因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本翻到

第106页,让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解

有关这种候鸟的相关知识。(板书课题：《大雁回归》)

[点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，

导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。]

2、学生根据收集的资料简介__作者。(学生交流收集的资料;

教师补充。)

(投影展示作者简介：利奥波德(1887-1948)美国著名的环境

保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深

的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这本自然随笔

和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚

丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的__里，

可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自

然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”)

3、学习文中的生字词。(投影出示生字词。学生边读，教师

边投影出示正确读音。)

[点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生收集、处理

信息的能力和筛选信息的能力;检查预习，识记生词，注重基础

知识的掌握，培养了良好的语文学习习惯。]

二、自由朗读，整体感知

现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：第一、

通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识?第二、把你

认为描写生动、语言精美的句子划下来。(学生边读边思边划，5

分钟之后回答问题。)

1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识?

(学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。)

明确：

1雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方

越冬。

2大雁飞行的路线是笔直的。

3雁队以6只或以6的倍数组成。

4春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

(学生其余回答略。)

[点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，

丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点

的把握，提高了学生的概括能力。]

2、完成第二项任务：

把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，

仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得

好的原因。(学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。

学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。)

(投影展示例句及赏析。)

1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如

同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折

地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。”这几句运用拟人

的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、

热情，表现出作者对大雁的喜爱之情!

2“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花

使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”这一句把大雁比作“客人”，

表现出作者对大雁的喜爱之情;动词“溅起”、“抖落”用得生

动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万

物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

3第四段中的“盘旋”、“慢慢地扇动”、“静静地滑翔”

这几个动词也用得好!这些动词不但写出了大雁降落的具体过

程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的

影响，同时也说明了作者观察的细致。

4“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月

的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”作者把迁徙中

大雁的鸣叫，比作是“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可

爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。

[点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文

内容的理解;鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读

体验，使学生对__的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语

言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。]

3、__在写法上有什么特点?(教师引导学生理解并进行写法

指导。)

明确：(投影展示。)

1拟人写法的运用

2观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写

这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，

作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获

得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，

也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

四、深入研读，探究主旨

1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多

次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。

明确：(投影展示。)

1课文第四段中把大雁称为“我们的客人”。

2课文第六段有一句“我们的春雁”。

3课文第七段有一句“我们的大雁”。

2、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢?

明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心

目中，大雁就象自己的朋友一样!

3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。

那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢?

明确：被人猎杀了!

4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明

了作者对猎杀者怎样的态度呢?又说明作者希望人们怎样做呢?

明确：

1对猎杀者的不满、谴责和愤恨!

2希望人们保护大雁，保护野生动物!

5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢?(教师

引导学生理解。)

明确：(投影展示。)

1可以保持地球上的平衡生态。

2可以使大自然保持丰富性和多样美。

3可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

(学生其余回答略。)

6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的

认识!作者写这篇__也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物!

保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一

正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小

事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环

保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力!

[点评：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，

使主旨的揭示水到渠成;同时在潜移默化中培养了学生保护野生

动物的观念，增强了环保意识。]

五、拓展延伸，积累诗句

1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句?(学生交流，教师补

充，投影展示。)

明确：(投影展示。)

1唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句“征蓬出汉塞，归

雁入胡天”。

2唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句“乡书何处达，

归雁洛阳边”。

3宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句“塞下秋来风景异，

衡阳雁去无留意”。

4唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句“长

风万里送秋雁，对此可以酣高楼”。

(学生其余回答略。)

2、教师小结：同学们的课外积累非常丰富!只要同学们一如

既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就一定

会得到大力的提高!

[点评：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰

富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生的学

习兴趣。]

六、再读课文，加深理解

(在学生的朗读中结束全文。)

七、作业：(投影展示。)

【教后反思】

这节语文课，全面渗透新课改理念，又充分注重学生语文素

养的提高，可以说体现了一节语文课应有的价值。

教学设计呈板块状，合理而有梯度，符合学生的认知规律。

在突出基本能力培养，加强情感、态度和价值观教育的同时，又

强化基础训练，重视知识积累;让学生自主学习，教师又适时加

以引导、点拨，体现了学生的主体地位，又不忽视教师的主导作

用，使课堂教学实而不死，活而不乱;教师激励学生用自己的心

灵感受文本，用自己的头脑思考问题，自己的语言表达理解，放

飞了学生的心灵，实现了他们情感的迁移;既注重语言的积累，

又注意学习习惯的培养;既注意激发学生的学习兴趣，又注重学

法指导。运用自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体辅助手

段，丰富了教学形式，提高了课堂教学效率。加强课内、课外的

联系，充实了课堂教学内容。师生关系民主平等，师生之间、学

生之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。培养了学生的人文精神，

提高了学生的综合素养。

2021年《大雁归来》教案11

【教材分析】

《大雁归来》是美国著名环保主义者利奥波德创作的一篇集

形象性、知识性、抒情性于一体的科学文艺作品。__以拟人的手

法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，使更多的人了

解和喜爱大雁这种美丽、聪明、可爱的鸟，含蓄地谴责了人类对

鸟类的伤害，呼吁人类珍惜和保护鸟类，让它们与我们共同享有

美丽的大自然。字里行间充满爱鸟之情，教学中应注意着重引导

学生体会这种感情，从而进一步领悟保护野生动物、珍爱野生动

物这一主旨。

【教学目标】

１、积累词语。

２、朗读课文，把握__内容。

３、品味__优美的抒情性语言、体会作者对大雁的喜爱之情。

４、培养学生的环保意识，培养学生人文关怀的精神。

【教学重难点】

品味__优美的抒情性语言，体会作者对大雁的喜爱之情；培

养学生在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳的能力。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、整体感知

１、导入新课，介绍作者。

２、检查字词预习情况：

⑴给下列加点字注音：

缄默

窥探

狩猎

顾忌

凋零

滑翔

半蹼鹬

⑵解释下列词语并用加点词语造句：

缄默

窥探

狩猎

顾忌

目空一切

３、感知内容：

朗读课文，思考：作者对大雁作了哪些描写？划出有关语句，

说说这些描写有何特点。

引导学生概括段落要点回答，并从中体会拟人、比喻手法的

运用，从而体会语言的生动性。

二、研读质疑

阅读时碰到哪些难以理解的语句？自由朗读课文，仔细体

会，找出问题与同学交流。

学生讨论交流。

教师学法指导：

１、用缩句的方法理解。

２、联系上下文解读。

三、品味语言，体会作者感情

１、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情：

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月

暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们浅起的水花使

那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获的是以三月天空中

洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

２、作者为什么对大雁对动物怀有这样的感情？从中可以看

出作者怀有怎样的理念？

四、拓展延伸

结合研讨与练习一，谈谈人们究竟失去了什么东西？学完

__，你受到哪些启发？

五、课堂小结

作者是一个爱鸟者，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正

因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，

也才能描写得这么美妙。

六、布置作业

观察了解你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己

的感情。

2021年《大雁归来》教案12

训练内容简介：

大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有

不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它

们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，

人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着

灾难。__简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，

人与大雁和谐相处，情趣盎然。

教学案例

教学目标：

知识与能力：

1、掌握本可出现的生字词

2、积累有关大雁的诗词句

过程与方法：

1、读课文，把握内容。

2、体会作者感情，把握__主旨。

情感态度价值观：

培养关爱动物的感情。

教学过程：

一、导课：今天，我们学习《大雁归来》。对大雁，我们大

家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经

常出现，你能否说出几句？

征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼

饯别校书叔云》

乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

塞下秋来风景