2021年《信客》教学案课件

2021年《信客》教案

2021年《信客》教案1

教学目标：

（一）知识与能力：

1、理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦

倒、连声诺诺”等词语。

2、了解信客职业及其品质。

3、学习描写人物的方法。

4、揣摩佳句，提高品味语言的能力。

（二）过程与方法：

朗读法、引导法、讨论法、继续培养和形成自主合作学习方

式。把握作者思想感情，揣摩其写作意图。

（三）情感态度与价值观：

1、从信客的风雨生涯中、感悟人生。树立诚信为本的做人

理念。

2、把握信客形象。培养学生洁力自好、待人宽容、任劳任

怨、等品格。

重、难点：

1、感受__的语言、体会人物品格

2、理解__思想内容，、揣摩品味语言。

教具准备：多媒体课件、打印好的文字资料。

第一课时：

一、情景导入：2分钟

同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一

个都不能少。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了

很大便利，手机短信拜年已成为一种时尚，提及20世纪初期的

乡，对外通信往往主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们

难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的

纽带，余秋雨《信客》将向我们讲述这段故事。“信客为远行者

们效力，自己却是最困苦的远行者”。今天，让我们通过__《信

客》去认识信客，去体会他的苦涩人生。

二、整体感知：（检查预习情况）（课件展示）10分钟

1、正音

2、释义

三、整体感知课文内容：理清行文脉络。15分钟

做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——

为什么当教师、校长也是好样的。

四、启发探究：15分钟

1、填充信客档案：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭

遇，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。老师设计了一

个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要信息。老

师边问学生边答来填充档案的内容。（课件展示）

职业：信客。

身体状况：老犯胃病和风湿病（职业病）（第12段）

收入情况：收入微薄（第3段）

最高兴的事：几十年来从未失过会一封信，一件物品：给焦

急等待的家属送去了在外亲人的消息；他的工作被乡亲们还有老

信客认为，得到别人的肯定和表杨（信客的幸福快乐是建在别人

的幸福快乐的基础上的）。

最痛苦的事:报死讯、被怀疑、被诬陷、被打、被扭送到巡

捕房。

最敬重的人：老信客（最后一段）

座右铭：信客信客就是一个信字（诚信是信客的生命）。

2、用一个字概括你对信客这份工作的初步印象——“苦”

3、学生畅谈信客形象，教师归纳。

明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、善良厚道、属尽职

守、洁身自好、忍辱负重。

五、小结：2分钟

信客就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收

入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和

欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，风得

忘义；心胸宽广，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有

义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛

劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。

同学们，这是一个多么朴实感人的形象。你们在阅读过程中

一定也遇到了许多震颤你心灵，让你感动的语句和片断，下面请

你们把它们自由地、深情地朗读出来。

六、布置作业：

A（学优生）：练习册同步

B（中等生）：整理笔记，熟悉课文内容。

C（后三分之一）：完成字词小楷。

教学反思：

第二课时：

一、品味佳句、体会风格10分钟

1、请同学们把刚才找出来的感动你的句子读给大家听并对

其做以品析，教师作适当引导。（可侧重从它们所表现出的人物

品质分析它的美感）

它们可能是：

①第三世界16自然段“闯荡都市的某个谋生者……连声诺

诺”

②第18自然段：“直到他流了几身汗……堆在他的肩上。”

③第22段中的“传唤来的同乡……他不想让滇沛在外的同

乡蒙受阴影。”

2、文中还有一些含义丰富的美句，你们都懂它的含义吗？

可以提出来，师生一同讨论解决（提示：可从修辞角度，重点词

句等理解它们的深刻含义和表达效果）

如：①信客信客就在一个信字。

②信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都

市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感

的神经未梢。

③这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼

神，是千年故土对城市的探询。

④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回

乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

3、归纳__的语言特点：

①质朴的典雅。

②精辟而又畅达。

二、互动合作：展示作品人物形象10分钟

请学生依据课文内容试写一段话，描写信客基碑上的文字，

或某一补白性的文字，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并

作简要点评

参考示例：（多媒体显示）

三、迁移拓展，寻找现实生活中的信客。10分钟

1、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样，默默奉献

着，而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他

们的看法。

例如：马路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。

师可补讲关于四川藏族自治县的乡村邮递员王顺友的故事。

小结：他们虽工作平凡，但都在平凡的岗位上做出了不平凡

的业绩。同学们我们中的大多数人将来从事的也像信客一样普通

平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的

爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名清洁工，你也要像

贝多芬演奏一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这

样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。课上到这里，老师

不禁想起一首歌，歌中这样唱道……（多媒体展示《好大一棵树》

的歌词，师生齐读，读后放这首歌，在歌声中结束本节课。）

四、中考布置作业5分钟

1、按例名仿写：

例1、同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。

同情是。

例2、信誉就是你立足社会的通行证。

信誉就是你。

信誉就是你。

例3、真诚，友谊的桥梁，没有它，人们之间就失去应有的

平和与信赖。

批评，。

2、请同学们以“诚实为话题，写一篇小短文，可以谈看法，

也可以讲故事。”

五、布置作业：

A（学优生）：以诚信为话题，谈谈自己的看法。

B（中等生）：练习题同步

C（后三分之一）：整理笔记，完成书后习题。

教学反思：

板书设计：

信客@$@1脉络：做信客的缘起——怎么做信客的——怎

么不做信客的——为什么当教师、校长是好样的

2品格：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道

2021年《信客》教案2

1、知识与技能感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。

2、过程与方法结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的

语言。

3、情感态度与价值观树立诚信为本的做人理念。

教学重点

了解信客的职业道德和优秀品格。

教学难点

揣摩典雅而有精辟的语言。

教师活动

预计达成目标。

教学环节

一、导入新课

大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”

组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江

余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要

专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起

走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。创

设情景，激发学生学习兴趣。

二、作者简介

三、认识新朋友

课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？（出示

课件）

四、我读我知

认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这

篇__有哪些收获呢？说出来，让大家一起分享吧！（出示课件：

上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧！并

配有相应美丽图片为背景。）

（生说出自己的收获。）

五、我说我惑

大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时

有没有疑惑呢？说出来，也让大家与你一起分享吧！说不定，有

的同学还能帮助你呢！（生说出自己的疑惑。）

六、我行我秀

（若学生所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个

问题。）老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我？好！我思考，我

能行！我说出，我一定是最优秀的！（同时出示课件：上面有鼓

励文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，

我才会是一个最优秀的人。）

1、大家说，信客这个职业好不好？为什么？那他为什么还

选择当信客？先自己考虑，后以四人为一组互相讨论，最后全班

一块儿解决。

2、__的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗？

（对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考

并说出。）

词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典

雅又精炼，值得我们积累。

句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。

这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻

壤的农民对外界事物的关注。

七、我思我写

（教师激情地）信客走了，静静地走了。（稍顿）……或许

在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每

一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿

起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提示一

下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也

可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社

会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理

解，写出你的感情来！

（生写。后读出。）

师出示自己写的墓志铭：

例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。

饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。

例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（上联）

换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联）

虽死犹生！（横批）

八、我说我得

这节课大家表现都非常出色，通过这节课，你有哪些收获？

总结一下，说出来吧！（生自有说出自己的收获。）

九、布置作业

课下搜集余秋雨先生的其他__，进一步感受余先生的语言风

格。

2021年《信客》教案3

今天语文分享的是《信客》精品教案，希望能够帮助到大家。

教学目标

☆知识与技能

1.掌握课文生字词

2.感知课文内容，把握__脉络，了解信客的职业道德和优

秀品格。

☆过程与方法

1.引导学生通过概括每部分的大意来熟悉课文内容，了解

故事情节。

2.用问题引导学生把握内容，把握__脉络，了解信客的职

业道德和优秀品格。

3.采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手，自主合作探究

学习。

☆情感态度与价值观

培养学生树立诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人

教学重点：

体会信客的职业道德和优秀品格。

教学难点：

抓住__脉络理清思路，理解作者的写作意图。

教学课时：一课时

教学过程

一、导入新课

大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”

组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江

余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要

专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起

走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。

二、出示学习目标

1.掌握课文生字词

2.感知课文内容，把握__脉络，了解信客的职业道德和优

秀品格。。

三、检查预习情况，掌握基础知识

唏嘘(xīxū)嫉妒(jídù)猝然(cù)昏厥(jué)

文绉绉(zhōu)焦灼(zhuó)伎俩(jìliǎnɡ)诘问(jié)吊

唁(yàn)

四、走进作者

师：哪位同学知道“秋雨”名字的来历?

好的，让我们一起来认识一下余秋雨。

余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、

《秋雨散文》、《山居笔记》等，其中散文集《文化苦旅》曾获

得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一

名。

五、整体感知,解读信客

1.师：同学们先把课文默读过一边，整体感知课文，然后

概括一下每一部分的内容。

明确：第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，

找到了年轻人当第二代信客。(做信客的缘起)

第二部分：年轻信客工作任劳任怨，道出了信客的主要工作

内容，被人羡慕也要受到无端的呵斥与猜疑。(怎样做信客)

第三部分：信客遭人诬陷，但并未公开同乡丑闻，只是从此

结束了信客职业生涯，但人们仍想念他请他代办邮政业务。(不

做信客的原因)

第四部分：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，

赢得了人们的敬爱与怀念。(做老师、校长也是好样的)

2.小组合作讨论下列3个问题，教师巡视指导：

(1)作者为什么在写信客之前要先写老信客”?

教师明确：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路

途艰苦，二是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经

历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这位年

轻信客迅速成长。(适当时用“老信客的经历”来引导)

(2)如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要

与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢?

教师明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

(3)文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎

样的为人呢?用形容词来描述一下信客的品质?重点写了他的哪

些事?

教师明确：任劳任怨：代读写书信、帮忙料理乡人后事、

安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当教师、校长同样受到赞誉

重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二

是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳

任怨，宽以待人等优秀品质。(不求标准答案，学生自由发挥。)

(4)小结：信客作为一种职业已经消失了，通过余秋雨先生

的描写，我们了解到信客的工作奔波劳苦，同时还要具备诚实守

信，任劳任怨，兢兢业业，恪尽职守，待人宽容、善良厚道的良

好品质。

六、作业布置

余秋雨先生的散文语言很有特色，请在笔记本摘抄出你认为

精彩的语句，并简要说说它的美感。

板书设计信客

——余秋雨

(一)做信客缘由信

(二)怎么做信客

(三)不做信客的原因

(四)但老师、校长也是好样的

优秀品质：诚实守信，任劳任怨，兢兢业业，恪尽职守，待

人宽容、善良厚道。

2021年《信客》教案4

【教学目标】

1、把握__脉络，具体感知内容。

2、感悟作者为信客树碑立传的原因。

3、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

【教学重点和难点】

1、把握__脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

2、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。

【课型与课时安排】

导读课，“读思说写”的训练与展示;一个课时完成。

【课前准备】(指导学生在自主学习过程中进行有效合作)

1、师生共同预习生字词，熟读课文，初步感知__。

2、师生共同查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。

3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与

所惑。

【课堂设计】

一、情景导入(在导入前播放情景音乐并显示课文题目)

展示图片1(配江河湍急的流水声)

师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几

位同学动情地说一段话。

师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让

我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信

客”的心灵世界。

二、走近“余秋雨”

师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历?(目的是吸引学生)

环节：师生共同展示交流与作者相关的资料图片。

原则：交流时注意有针对性和课堂时效。

三、切入__题目──“信客”

师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，

请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你

们个人的理解。

(多角度品思题目，让学生迅速入文。)

要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。

职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20

世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，

城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。作者

从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信

客的职业品质充满敬仰，便写此文以记之。(配上旧乡村图片)

(在学生交流中展示，进行时空链结。)

四、一个动人的故事

1、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。同时把“重点字

词”落实于文本中。

导读：为什么做信客?──怎么做信客?──为什么不做信客?

—后来怎么样?

(让学生借助层次序号，和所配旧上海图片，讲述故事情节，

再让学生评价补充。)

脉络明确：从业缘起──信客生涯──转行之后

2、动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动

的理由。

读一读，让我们一起感受信客崇高的人生和灵魂。

(找读：个体读──齐声读。)(配乐)

认真地想一想：作者在写信客之前，为什么先写一个老信客?

作者重点写了信客什么事?为什么?

信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?

题目中的“信客”到底指谁?

3、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人?

表达句式：信客是一位的人。

信客具有职业道德。

从信客故事中，我感受到精神。

(采用小组讨论、课堂发言的方式，要求学生找出相应的词

句。)

明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理

大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的

信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。

(展示名人伟人墓志铭。)

(教师具体指导，四人一组合作，课堂精彩展示。)

(让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质)

(教师参与其中)几十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡都

市之间，艰辛备尝。

为人是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚

道。

四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此墓碑，永志纪

念。

师：同学们，我们读完故事，认识了信客，也明白了作者为

信客树碑立传的原因。下面我们──

五、品读作者语言

屏幕显示：大家从语言的角度，说说__作者的语言有什么特

色?谈谈你的感觉。

或者你对文中的哪些词语或句子感兴趣，或者说有比较深的

印象?

找出来，我们读一读，想一想，议一议。

(此处给予学生一定的自由品读和交流空间。)

(目的：让学生感受作者“质朴典雅、警辟畅达”的语言特

色)

提示语：

1、质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是学者，学

者散文的风格比较典雅。(学生找出的质朴而又典雅的例句可能

有：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，

无以为生，回来做了信客。”生活化的表述，典雅的词随处可见。)

2、请同学们捕捉一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰

富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分”

的句子体会语言气势的畅达。

(学生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉荣辱，

震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“这

些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千

年故土对城市的探询。”“现在，他正躲在山间坟场的破草房里，

夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一

条条船只，一个个面影。”)

明确：质朴典雅、警辟畅达。

六、体验与质疑

师：请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的疑惑。

表达句式：通过这堂课，我的体验是──

我的收获是──

我的疑惑是──

七、结束语(配抒情音乐)

同学们，今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形

象，信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道等美德深

深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员，让

我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向

工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。

八、作业布置

1、巩固积累课堂所学内容，把你的所获和不解再与大家交

流。

2、请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛劳奔波的邮

递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、同情和崇高的敬

意

3、也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的

视野。

2021年《信客》教案5

【教学目标】

1知识与能力：理清__脉络，整体把握课文内容。

2过程与方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3情感态度与价值观：培养学生诚实守信品质，树立诚信为

本的做人理念。

【教学重难点】

1、感受__的语言。

2、归纳人物的品格。

【教法学法】

启发引导发、自主探究法

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课。

二、背景介绍。

三、作者简介。

四、走进《信客》读信客。

1、概括你对“信客”这一职业的初步印象：

2、默读课文：这种“苦”从哪里体现出来？

（1）、

（2）、

（3）、

3、信客档案。

姓名：

身体状况：

收入情况：

工作内容：

最痛苦的事：

最敬重的人：

4、探究质疑：事件——品质。

事件

品质

五、走出《信客》悟信客。

1、信客死后为什么和老信客葬在一起？

2、从信客身上你学到了什么？

六、文本延伸，秉承美德。

社会总体也总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱与怀念，

信客死后人们纷纷赶来吊唁，你若在其中，想对信客说些什么呢?

七、课堂小结。

八、布置作业。

2021年《信客》教案6

教学目标：

熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学难点：感受信客的品格和精神。

教学时间：一课时

教学过程：

一、新课导入

作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散

文家。曾被授予“国家级突

出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、

《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文

化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文

学最高奖第一名。

现在通讯事业发达了，电话、互联的出现使我们的沟通方便

多了，但是传统的书信联

系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他

们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写

的邮递员也就是信客的故事。

二、朗读预习检查

自由朗读课文，找出生字词，并给__的四个部分各写一个小

标题。

生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩

颠沛吊唁

文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺

生死祸福

__结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客

为什么不做信客了---

信客为什么当教师、校长也是好样的

阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形

容词来描述一下吗？

任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，

然后分小组讨论，看文

中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为

人呢？

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当教师、校长同样受到赞誉

在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原

因。

解答课后的练习

三、小结

回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上

写碑文，你用一句怎样的话来写呢？

板书：

信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么

不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当教师、校长同样受到赞誉

2021年《信客》教案7

整体把握

《信客》讲述的是民国时，住在上海郊区两代信客发生的故

事，抒写了两代信客的辛酸经历。由此向人们展示了那个时代的

一幅幅风俗图，但在这幅画卷里，作者把“知性融入感性”，诠

释着与历史相联系的中国人生理念。尽管从“信客”的职业地位

来看，是卑微渺小的，甚至遭到冤屈和羞辱，然而穿过“信客”

生涯的苦旅风尘，拂去“信客”脸上的悲苦沧桑，我们可以看到，

操守自重、内敛坚忍、贫而忧道的传统文人性格其实在新信客的

身上得到了很好的诠释，因此，新信客在城市和乡村的跋涉之间，

营造了自己的风雅人生，也体现了余秋雨散文浓郁的书卷气息和

厚重的人文积淀。具体如下。

（1）操守自重

信客以“信“为本，诚信无欺是信客职业的生命底线。老信

客因为一时糊涂，将客户托交的红绸裁下窄窄的一条，移为己用，

结果事情败露，尽管他为此懊悔自责、甚至自戕，仍然不能使自

己释怀，也得不到别人的原谅，不得不因名誉被糟蹋而决计不再

做信客。这一方面反映诚信对一个信客来说是至高无上的，另一

方面也给新信客一种暗示，为新信客最终因为无法言说的内心痛

楚而放弃信客职业埋下伏笔。在新信客因为遭受发了财的同乡人

的羞辱，而跪在老信客的坟头，说“已经撑持不住了”，最终暗

淡地作别信客生涯的背后，我们在凄风苦寒中，看到的不仅是新

信客无法承受的身体之痛，更加感觉到人物心底的悲凉，因为他

“撑持不住”的还有内心的煎熬：面对警官他没有揭穿同乡人的

真面目，回到家乡他也没有把真相告诉那个“满纸幽怨”的女人，

尽管这不是他的义务，但太多的丑陋、可怕的消息，压在心头，

也在一次次蹂躏着他的内心，似乎成为不可承载的重负，同样对

他“诚信”的职业信条也构成了巨大的威胁，只能用不做信客的

方式来寻求解脱，这样的谢幕方式至少给他保全自己的职业信条

留下了余路。从中我们可以看到新信客不愿违背自己良心、注重

操守的君子之德。

（2）心敏言讷

“大直若屈,大巧若拙,大辩若讷”（《老子》）。新信客是

敏感的，一是心性使然，二是因为信客职业使他成了连接城市和

乡村的“最敏感的神经末梢”，但他又是木讷、藏拙的。这样的

秉性和行为方式，既是为了维持一种平衡，给遭遇不幸的乡人一

点发泄后的慰藉；也是他深沉、含蓄的内敛品格的真实写照，这

样的品格往往代表着中国传统文人的济世情怀和不事张扬，暗示

着新信客身上具有发自本性的文人气质，只有具备这样的气质底

蕴，才能使他后来在小学校长的任上有所作为，否则，光有地理

见闻、人生阅历是不够的。在面对妇女们的埋怨唠叨、无端质疑

时，“信客沉稳地点点头”，她们“提出的诘问每每使他无从回

答”。其实，在信客的心里，这些问题不是没有答案，而是不能

回答，因为答案只能使穷愁凄惨的生活更增添一层凉薄。他只能

用沉默来平息乡人们的幽怨，用木讷来掩饰自己内心的创痛，一

切都缘于信客的善良。因而新信客可以称得上是一个关注乡人疾

苦、具有善良品性的厚道之人，具有“敏于心而讷于言”的君子

之行。

（3）真情率性

新老信客在山间茅屋、寒夜劲风中感叹时世，“他们的谈话，

若能记录下来，一定是历史学家极感兴趣的中国近代城乡的变迁

史料”，这样的情景，不禁使我们联想起魏晋名士、坐而论道，

他们的谈话超脱了琐屑庸俗，尽管“刚刚说出就立即飘散，茅屋

外只有劲厉的山风”，但这样的景致就已经足以让我们以敬重钦

慕的目光流连仰望，没有内心的积聚和性情的张扬，是不会有如

此风雅之举的。在遭到同乡人的羞辱之后，他决定不做信客了，

尽管这会使他失去生活________，人们也开始念叨他作为信客的

好处，然而他却显得那么决绝，宁愿冒着冻饿之虞也要保持自己

内心的宁静安详，这样的率性之举需要一种傲然风骨来支撑。新

信客死后，按照他的遗愿，就埋葬在老信客的墓旁，老信客是他

一生中最投契的人，是老信客造就了他的命运，死后也陪伴在老

信客身旁，是对老信客的感念尊崇，还是表达自己生前因为忙碌，

而忽略了对老信客的眷顾的一种歉疚？还是他们身上有着同样

倔傲的生命气息？抑或兼而有之，不管怎样，这样的举动表明新

信客有一颗真情熔炼的内心。这样真情率性的行为举动，洋溢着

淳朴率真的君子之风。

（4）隐忍宽厚

在遭到发了财的同乡人的羞辱之后，他隐忍不发，说是自己

“走错了人家”，他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影，这是典型

的以德报怨、仁心慈怀，也显现出他浓厚的“乡党”情结，尽管

乡人辜负了发妻幽怨的思念，信客念在其同乡的情分上，念在他

“颠沛”在外的辛苦奔波上，没有撕破他的伪装，甚至有一丝微

妙的同情和理解（在外面要生活的好并不容易），显示了他根深

蒂固的怀旧心理和宽厚待人的博大胸襟，正是他内心宏阔深沉、

对生活理解更透彻的表现，已经脱离了睚眦必报的流俗观念。正

是当初的宽厚隐忍，使那位发了财的同乡良心发现、深受感动，

给乡人们谋求实际的好处，并赠送礼物给信客，说明信客以自己

的宽厚仁德感化了那位同乡，实际也为自己树立了人格威信，赢

得了乡人们的尊敬，也证明了柔怀厚德能够终有善报，这是作者

余秋雨先生在文中所致力高举的，也是对学生的“熏清陶染”（《颜

氏家训》），让学生在善与美的感染中，使自己的内心变的宽厚、

平和、温顺，让生活多一份宁静、和谐，这是符合新课程陶冶学

生性情、美化学生心灵的情感目标的，只不过在余秋雨的笔下，

这种情感熏染的作用，更带有一种浓厚的儒雅的书生意气，更带

有一种厚重的历史文化积淀色彩。

（5）心性高远

新信客虽然身处乡野，但他的一生极富传奇色彩，从早先读

过私塾、年长后外出闯码头，穷愁潦倒，无以为生，到作为信客

隐忍负重，直至最后做了地理教员、小学校长。我们从信客的生

命轨迹中可以看到，信客的内心始终涌动着超脱平庸的生命底

气，身世浮沉、命运兴衰，不管是面对羞辱的隐忍，还是面对馈

赠的淡然；始终给我们一个气度卓越的赫然背影，让我们感受到

他始终固守着自己的精神领地，卑微而不苟且、隐忍而不麻木。

不管是作为信客的任劳任怨，还是作为乡村教师的恪尽职守，都

显现出他内蕴的天分、高远的心性，作者用杰出的乡村教师的身

份，作为信客人生角色的最终依归，显然是富有寓意的，他具有

特定的文化象征意义，这样的人往往富有灵气而又命运不济，但

又值得人们感念缅怀，他们心性极高，灵敏有德，却往往遗落乡

野，最终幻化为一道美丽的烟岚，在乡野上空回旋，守望着家园。

这样的人的生命作为也许并不很为时代关注，但生命的余响铮铮

入耳，“他死时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地

赶来的”（原文），就是一个明证。令人叹服的是一种无言自高

的人格魅力。

赏读《信客》，可以感受到在信客身上确实承载着很多的人

生哲学和文化内涵，也反映了作者的人生理念。余秋雨对散文有

一种特殊的追求，他把理性的框架建构在以细节和感性的形象为

支撑的艺术基点上，双方相互渗透，既有理性的穿透力，又能以

充沛的感性和经验构成文本的内在肌质，为读者敞开一个清新朴

实，富于人性光辉的经验世界。这种散文笔法具体表现在以下方

面：

一是他采用小说的笔法。

《信客》简直可以视为一篇优美的小说来读，作者采用小说

的笔法写信客的忍辱负重，在与不同客户之间得到或心酸或温暖

的经历，写信客在连接城市和乡村世界中的独特历史角色，没有

太多的议论，只是平常的客观描摹，但透视出的信客人格魅力和

人世苍茫之感总让人不胜喟叹。

二是细节描写。

细节描写揭示人物的精神，融入作者的情感，__刻画新信客

就着重进行细节描写。“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬

牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死

神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。”“红红的

眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一

般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不

知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。”这些语句，生

动形象地写出了信客内心的痛楚和外表的木讷。就内心而言，信

客是痛楚的，他本已风尘劳苦，却还要遭受无端的埋怨呵斥，但

他只能用沉默来平息乡人们的幽怨，用木讷来掩饰自己内心的创

痛，一切都缘于信客的善良和宽；“传唤来的同乡集资把他保了

出来，问他事由，他只说自己一时糊涂，走错了人家。他不想让

颠沛在外的同乡蒙受阴影。”信客念在其同乡的情分上，念在他

“颠沛”在外的辛苦奔波上，没有撕破他的伪装，这显示了他宽

厚待人的博大胸襟、内敛坚忍的人格魅力；“他死时，前来吊唁

的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。”这句话从侧面写

出了信客的人格魅力，也说明了奉献者终究会有意想不到的收

获。

三是铺垫和对比手法的运用。

__在写新信客之前，先写了老信客的遭遇，这是交代了新信

客从业的原因，也为新信客最终因为无法言说的内心痛楚而放弃

信客职业埋下伏笔。作者采用铺垫的写法，实则上强调了“信客

就在一个信字”的职业操守。对比手法主要运用于老信客和新信

客之间，老信客和信客一样，饱受艰辛，任劳任怨，一生勤劳善

良，但是他们的结局迥然不同：老信客最后被迫离开家乡去坟场

看坟，最后他悄无声息地死在远离乡村的坟场；而信客能够有幸

成为一名受人尊敬的老师、校长，死后“前来吊唁的人非常多，

有不少还是从外地特地赶来的。”这样的对比非常警醒地告诉我

们，做人，一定要城信，一定要操守自重；同时，新信客的完美

结局无疑在启示我们：人生的价值在不断奉献中得以实现，而在

奉献之后，你会得到意想不到的收获，所以，一定要经营好自己

的风雅人生。

2021年《信客》教案8

教学目标

1、积累__中的字词。

2、把握__脉络，具体感知__内容。

3、品味__质朴典雅、警辟畅达的语言。

4、感悟作者为信客树碑立传的原因，培养诚信无私、待人

宽容的品质。

教学重点和难点

重点：把握__脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

难点：通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言感知

能力。

课型与课时安排

导读课，读思说写的训练与展示;一个课时完成。

课前准备

1、自主学习生字词，熟读课文，初步感知__。

2、搜集资料，查阅、整理余秋雨和信客的相关资料。

3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与

所惑。

课堂设计

一、导入：同学们，请看这几句话(他是《行者无疆》，从

书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡

《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千

年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

)，知道他是谁吗?他是一个什么样的人，我们了解吗?那么

我们今天要学习的《信客》就是选自他的一部散文集《文化苦旅》。

二、比一比，展示自主学习的成果。

1、分别找一位男同学和一位女同学认读两组字词唏嘘xī

xū嫉妒jí晦气huì噩耗è猝然cù诺诺nuò呵斥hē诘问

jié文绉绉zhu焦灼zhuó伎俩jì吊唁yàn跋涉báshè

颠沛pèi

2、找两位同学上黑板写成语长途()涉贫困()倒

鸡零狗()低()顺()

生死()福咬牙()齿

3、在了解信客故事的基础上，为__四个部分各拟一个小标

题，梳拟__的脉络。

脉络：为什么做信客?怎么做信客?为什么不做信客?后来怎

么样?

三、想一想，探究几个问题

1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客?

(1)、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不

提。

(2)、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，

路途艰苦。

(3)、强调做信客职业道德是讲求信字。老信客以自己惨痛

教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。

2、作者重点写了信客什么事?为什么?

重点写了两件事，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充

当代理人的事迹;二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职

务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的

品性。

3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?

因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、说一说，品一品

找出文中给你留下深刻印象的词语或句子。谈谈自己的感

受。

例句：他看得太多，对于这一切全能理解。都市里的升沉荣

辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，

憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，

他也只能低眉顺眼、连声诺诺。

他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句，郑

重地装进信封，然后，把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。

做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡

的外出谋生者，都把自已的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

课外语段辨别：光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心

都会贮足了诗。要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走，院

中的花零落不堪，夜行的旅人浑身湿透。但正是在这种情境下，

你会感受到往常的世俗喧嚣一时浇灭，天上人间只剩下了被雨声

统一的宁定，被雨声阻隔的寂寥。人人都悄然归位，死心塌地地

在雨帘包围中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象

总是特别专注，特别遥远。

夫妻们在自己卧房里有时候免不了说玩话：小二黑好学三仙

姑下神时候唱前世姻缘由天定，小芹好学二诸葛说区长恩典，命

相不对。淘气的孩子们去听窗，学会了这两句话，就给两位神仙

加了新外号：三仙姑叫前世姻缘，二诸葛叫命相不对。

四、随着社会的发展，信客这种职业早就消失，但诚信永远

是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的

理解。并为学校写几则诚信标语。

五、通过本节课的学习，希望我们每位同学都能从信客的身

上汲取诚信的营养，做一个讲诚信的人!

六、作业1、推荐阅读：余秋雨《文化苦旅》

2、信客死后，有很多人来吊唁，请你将四部分文字再精简

成寥寥数语，作为信客的墓志铭。

2021年《信客》教案9

教材分析：

《信客》是鲁教版语文七年级下册第二单元的一篇阅读课文，

出自学者余秋雨的散文集《秋雨散文》。__讲的是民国时，住在

上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。文中

写了两代信客的命运，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，

自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人当了第

二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬

重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。

教学目标：

知识与能力目标：理解、积累“诘问、焦灼、伎俩、颠沛”

等词语；感知课文内容，从人物语言、行动和心理分析概括人物

性格；了解信客的职业道德和优秀品格。

过程与方法目标：揣摩佳句，学习用质朴、典雅而又精辟的

语言刻画人物的方法。

情感、态度和价值观目标：树立诚信无私、宽容待人、无私

奉献的做人理念。

教学重点：了解信客的职业道德和优秀品格。

教学难点：品味佳句，体会作者质朴、典雅而又精辟的语言。

学情分析：

余秋雨先生的散文比较厚重，要理解其深刻的思想内涵确有

难度。但文中“信客”这一特殊职业的人生经历对充满好奇的少

男少女们来说，无疑是新奇有趣的。另外，__语言质朴典雅，清

词丽句随处可见，给学生以美感。这些都是学好本课的优势。

课前准备：

学生准备：预习课文，识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，

疏通__脉络。

教师准备：多媒体课件

教学方法：1、情境创设法。2、诵读品味法。3、合作探

究法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、说话训练：选取典型事例，谈谈让你感动的一个人。

二、创设情境，激情导入。

1、导语：现在总听到有人抱怨社会的人心不古，常看到钢

筋水泥构筑的虚伪与冷漠。当我们害怕伤害而收藏起真心的时

候，你是否渴望人与人之间的真诚与信任？其实在现实生活中有

许许多多默默奉献、把真诚和信任给予他人的人，如全国劳模李

素丽，如非典时期战斗在一线的医务工作者。今天，我们又将从

余秋雨先生的散文《信客》中看到这样一位平凡但却可敬的人。

（板书课题）

2、出示学习目标。

3、检查预习。

（1）交流搜集的关于作者的资料。

（2）给下列词语中划线的字注音。

唏嘘（xīxū）嫉妒（jí）昏厥（jué）文绉绉（zhōu）伎

俩（jìliǎng）诘问（jié）

（3）解释下列词语在文中的意思。

颠沛：贫困，受挫折。伎俩：不正当的手段。

诘问：（书）追问、责问。潦倒：形容无路可走，非常失

意。

三、初读课文，整体感知。

1、学生快速阅读课文，体察信客的语言、行动和心理，阅

历信客凄美的人生，并从文中捕捉重要的信息来填充信客档案。

姓名

身体状况

收入情况

工作内容

最高兴的事

最痛苦的事

最敬重的人

座右铭

2、教师针对板书小结。

四、精读课文，深入探究。

1、快速浏览课文，勾画出自己喜欢的精彩语句或片断，大

声、有感情地朗读，然后做简要的赏析。

2、交流对精彩语句或片断的赏析，教师总结作者质朴而典

雅，警辟而畅达的语言。

五、拓展延伸，寻找现实生活中的“信客”。

请同学们说说自己身边有没有像信客这样诚信无私、默默奉

献的人，把他的事迹介绍给大家。

六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学

习态度。

七、布置作业

请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：墓志铭就是对

死者生平事迹或品质的概括，语言力求简洁、通畅。）

八、板书设计

11、信客

2021年《信客》教案10

教学目标：

1、把握__脉络，理清思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

3、树立诚信为本的.做人理念。

教学设想：

__是一篇阅读课文，要求以学生自学为主，教师引导为辅。

我准备在课前布置预习作业，字词要掌握。要求反复朗读课文，

课文内容要能够用自己的话来概括。课堂采取学生提问，学生自

己解答的方式。教师做好引导工作。在概括__内容的基础上，找

出三个事例。在阅读了解大意的基础上，分析信客的品行。掌握

人物的性格。在拓展延伸的环节中联系余秋雨的其他作品，体会

作者的写作风格，以及思想内涵。要注重学生的自主、合作、探

究的学习方式的进一步形成。

教学重点：

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

教学难点：

品味作者的语言。

教学对象及分析：

八年级的学生，已经具备一定的语文基础，自学有一定能力。

因此预习效果应当强调，合作交流应强调语言运用的规范性。要

重视学生语言的品味、积累、感悟和运用。可适当进行一些模仿

式的片断描写练习。

课时安排：

一课时

课前准备：

预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通__脉络。

有条件的同学可提前阅读余秋雨的其他作品。

教学过程：

一、导入：

1、解题：信客，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠

从事这种特殊职业的人。三教九流、五行八作，各有各的行业规

范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。

今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应该从主

人公身上学习哪些优秀品格。（板书课题，出示学习目标。）

2、作者简介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入

上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。主要论著有《戏剧理论

史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》等。散文

集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》

等。

二、整体感知：

1、速读课文，理清__脉络。教师指导学生快速阅读的方法，

通过自主阅读（必要时进行合作探究），理清行文线索，把握__

结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。

明确：信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。

2、编写提纲，把握主要内容。要求简明扼要，语言平实。

概括主要情节，减删细节

提示：

A、从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到

落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这

份差使。

B、信客生涯：新老信客叙谈从业之苦。（总领）工作极其

繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭主顾絮叨；遇有噩耗，

自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；

代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿主顾败行，惨遭打骂诬

陷――道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差使。

C、转业之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。

打过他的人，翻然悔悟，向他道歉，在乡里设了代办处。信客以

代人写书信为生，后来当了教师，进而升为校长。信客死后，葬

在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

3、依据情节，归纳信客品格。（采用小组讨论、课堂发言

的方式，要求在概括品质的同时，找出相应的事例。）

提示：任劳任怨诚信无私待人宽容通情事理。

三、研读与赏析：

1、教师导学：__叙写了苦行的信客行当，赞扬了信客的职

业道德和优秀品格。__在结构安排、主题表现和语言表达上都很

有特色，值得我们学习和借鉴。让学生把他们最感兴趣的问题提

出来，供大家共同探讨。教师集中、整理最有价值的问题，组织

学生讨论。

2、讨论题：

A、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这

样写有什么好处？

B、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什

么作用？

C、__在语言上有什么特点？你对哪些词语和句子最感兴

趣？找出来，读一读，议一议，记一记。

提示：

A、__的明线主要写了信客的从业生涯，交代了老信客的命

运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的

深远影响。

B、作者对老信客的态度是赞赏和同情的（包括老信客因失

信而自残）。__的主题，是通过信客职业道德和优秀品格表现出

来的。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。

C、__的语言典雅而又精辟。许多典雅精炼的词语值得我们

学习，如“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”

“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎

和焦灼心”“满纸幽怨”……精辟的句子。如：“这些眼神，是

中国农村对自己的冒险家的打分。这些眼神，是千年故土对城市

的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关

注。”“都市里的升降荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，

他是最敏感的神经末梢。”表现信客是联系城乡的纽带。等等。

3、赏析美文：幻灯出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之

《西湖梦》的片段，体会作者典雅而又精辟的语言特色。

四、体验与反思：

引导学生深入讨论，接受道德品性教育。

1、作者为什么要为信客树碑立传？

2、随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远

是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理

解。

五、布置作业：

1、完成“研讨与练习”。

2、以“诚信”为题，写一篇500字的__。

六、板书设计

信客

余秋雨

信客的为人：任劳任怨诚信无私待人宽容善良厚道

事例：1、谋生者客死他乡，信客做代理人

2、具体写一次遭人诬陷

3、转业后做老师

七、课后反思：

注意要抓住三个事例来突出人物的性格特点。在上课时,对

于课文中的知识,我采用学生自己提问自己解答的方式,抓住最

主要的内容老师做一个提示。在此基础上,开拓同学的课外视野,

推荐同学阅读作者的其他作品,感受作者的写作特色,以及思想

内涵。课堂效果较好!

2021年《信客》教案11

教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格

和精神。

教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学难点：感受信客的品格和精神。

教学时间：1课时

教学过程

一、导入

1.作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散

文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文

化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千

年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山

居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2.导语

现在通讯事业发达了，电话、互联的出现使我们的沟通方便

多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。

而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象

呢？

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生

所写的邮递员也就是信客的故事。

1.自由朗读课文，找出生字词，并给__的四个部分各写一个

小标题。

生字词：克扣

接济

唏嘘

稀罕

噩耗

呵斥

诘问

焦灼

伎俩

颠沛

吊唁

文绉绉

穷愁潦倒

风尘苦旅

鸡零狗碎

低眉顺眼

连声诺诺

生死祸福

__结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客

为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以

用形容词来描述一下吗？

任劳任怨。

待人宽容。

善良厚道。

恪尽职守。

有才干。

3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课

文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个

故事又体现信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信。

帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守：前后当了三十年的信客。

有才干：

当教师、校长同样受到赞誉。

4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原

因。

5.解答课后的练习。

三、小结

回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上

写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

板书：

信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么

不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的。

任劳任怨：代读写书信。

帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守：前后当了三十年的信客。

有才干：

当教师、校长同样受到赞誉。

2021年《信客》教案12

教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格

和精神。

教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学难点：感受信客的品格和精神。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1.作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散

文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文

化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千

年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山

居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2.导语

现在通讯事业发达了，电话、互联的出现使我们的沟通方便

多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。

而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象

呢？

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生

所写的邮递员也就是信客的故事。

1.自由朗读课文，找出生字词，并给__的四个部分各写一个

小标题。

生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩

颠沛吊唁文绉绉

穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸

福

__结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客

为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用

形容词来描述一下吗？

任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课

文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个

故事又体现信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当教师、校长同样受到赞誉

4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原

因。

5.解答课后的练习

三、小结

回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上

写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

板书设计：

信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么

不做信客了

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当佬都同样受到赞誉

第二课时

一、感受信客的品格和精神。

二、完成课后习题。

三、拓展延伸。

板书设计：

信客

信客信客就在一个信字-----诚信无私

终年跋涉，非常辛苦-----任劳任怨

收入微薄，生活贫穷-----待人宽容

教学后记：信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能

能较好地体会，对__的结构基本能把握，朗读能力有提高。

2021年《信客》教案13

【教学目标】

1、知识和能力：

整体把握课文内容，掌握__的中心。从精妙的语言中揣摩__

的写作用意。

2、过程和方法：

把握人物的形象，体会前后对比的写法。

3、情感态度和价值观：

树立诚信为本的做人理念。

【教学设计】

1、导入：三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信

不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我

们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上

学习哪些品格。(引出课题)

2、整体感知：让学生速读课文，理清__脉络。

从业缘起

脉络信客生涯

转行之后

⑴从业缘起：

老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。

这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。

⑵信客生涯：

①新老信客叙谈从业之苦。(总领)

②工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾

主絮叨;遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒;传递遗物，难免

遭受无端的猜疑;代人读写书信，每与人同生悲切;揭穿顾主败

行，惨遭打骂诬陷……

③道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。

⑶转业之后：

①人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，

幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信

为生，后来当了小学教师、校长。

②信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

3、依据情节，归纳信客品格。(任劳任怨、诚心无私、待人

宽厚、通达事理)

4、研读结构：

⑴在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的?这样

写有什么好处?

⑵怎样理解作者对老信客的态度?老信客对表达主题起什

么作用?

⑶__在语言上有什么特色?你对哪些句子感兴趣?读一读，

议一议。

5、深入探讨：

⑴作者为什么要为信客树碑立传?

⑵随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远

是做人之本。请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。

6、课后拓展：

试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

2021年《信客》教案14

说教材：

《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，

本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学

者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因

失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人

最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到

人们的敬重的故事。。.

说教学目标：

因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色

的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、

描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生

的实际制定如下的三维目标.

知识与技能：

感知课文内容,概括人物性格。

领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。

过程与方法：

情景创设、自主学习、合作探究

情感态度与价值观：

从信客的风雨生涯中，感悟人生。

说教学重难点:

余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内

涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思

想的重量,把现代散文推向了一流.因此我把理解__深刻的思想

内涵体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点.

教学重点：

感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而

伟大的人。

教学难点：

揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。

说教法学法:

为了调动每位同学的学习热情,体现新课标自主合作探究的

学习模式,我制定了如下的教法学法.

教法：

情境创设法

诵读品味法

合作探究法

学法：

通读感知文意

品读赏析语言

精读探究拓展

教学过程:

包括解题导入探究感悟品读赏析拓展延伸\总结感言五个环

节.

下面，我具体讲一讲本课的教学过程

一.解题导入:

俗话说：科技改变生活，知识改变世界。当今电信业的迅猛

发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利.而在20世纪初的浙

江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客.

很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带.他们

为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者.今天就让我们一起

走进余秋雨的信客故事,去解读信客的平凡人生.

此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印

象。

二.探究感悟:

此环节是通过三个逐层推进的小组活动,来完成对整篇__思

想内涵的感悟.

我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课

文，初步感知文意，为活动