巧用心理效应 提升教学质量 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选巧用心理效应提升教学质量摘要：学生的心理健康状况会直接影响学生的全面发展，关系这教师课堂教学的有效性，作为一线教师要时刻关注学生的心理变化，化解消极心理带来的负面影响，积极、灵活、合理的利用学生的心理效应产生的积极影响，设计符合学生年龄特点和心理发展规律的教学内容和教学过程，进而激发学生的潜能，激活学生学习的兴趣，达到教育教学目标。关键词：教育教学，心理效应，有效性引言：近几年我有幸参加并主持了两次关于学生心理问题研究与对策的市级课题的实践研究。在研究过程中，通过对学生心理问题产生的原因、分类以及对策的分析，使我深刻的认识到不良的心理问题对于学生乃至家庭造成的巨大影响。因此，我们要不断寻找应对措施，化解危机。同时还要借助学生产生的心理效应与实际政治教学相结合，激发学生学习的内生驱动力，不断提高课堂教学的有效性。一、春风化雨温柔手，向阳而生学子情有一则寓言故事：“北风和南方比威力，看谁可以将行人身上的棉衣脱掉。北风越刮越大，行人却越穿越厚。南风徐徐吹动，风和日丽，行人换上了单衣。”在这则寓言中我们感受到了温柔的力量，用真诚和爱这种无声但坚定的情绪温暖着学生的内心，这就是南风效应。所以我在日常的教育教学工作中要求自己对学生更加的真诚耐心，把爱学生贯穿于学生学习和生活方方面面，与学生谈学习、谈理想、谈兴趣爱好......，当学生犯了错误我会充分利用“南风效应”，克制自己可能产生的不良情绪，耐心的引导学生认识并纠正错误，渐渐的消除了师生之间的隔阂与偏见，获得学生的信任与支持。1．巧用“首因效应”，闪亮登场赢芳心对于大部分学生而言，因为我喜欢这个老师，所以我喜欢这门学科并为之付出努力。正所谓：“亲其师故而信其道”。可见，教师给学生留下的第一印象有多重要。政治学科往往给人一种枯燥、乏味、无聊的印象，在教学上存在一定的难度，因此作为一名政治老师要想带动学生学习的兴趣，就要善于利用首因效应去赢得学生的芳心，所以在第一节政治课上一定要做足准备，衣着得体，举止大方，最重要的是通过第一节政治课堂的教学打破学生对政治课形成的刻板印象。比如在《经济与社会》中我会先问同学一提到经济印入脑海的第一个词语是什么？一下子就把学生带入到问题的思考中。绝大多数同学都会想到“钱”这个词。那么我就会接着提出一系列的问题，如今后你计划要挣多少钱？会通过什么职业实现自己的目标？打算用多长时间来实现？钱该如何花？设置学生感兴趣的话题引导学生的思维，把学生带入到自己最感兴趣的世界，使得学生能够在一节课就对自己的老师以及所学科目产生浓厚的兴趣，热烈的喜欢这门学科，打破学生对于政治课堂形成的“刻板印象”。因此我所带的每一个新班级我都会采取类似的方法去争取学生的芳心。12022年安徽省中小学教育教学论文评选 2、善于“海潮效应”，培养学生的兴趣

海潮效应，是海水因天体的引力而涌起海潮，引力大则出现大潮，引力小则出现小潮，引力过弱则无潮的现象。可见课堂教学吸引力的强弱直接关系着学生的学习兴趣。而兴趣就是最好的老师，正所谓：“好之者不如乐之者”。课堂教学要达到理想的教学效果应当是“课未始，兴已浓；课正兴，兴愈浓；课已毕，兴尤浓”，为此要增强教学中学生的参与感，激发学生的学习兴趣。比如在《爱在家人间》的教学中，导入部分我引导学生表演手势舞《游子吟》，在歌曲和舞蹈中升华同学们对爱的感悟，激起学生探究参与的热情和兴趣。新课部分我分别设置了“模仿孕妈妈的孕期生活日常”、“吐槽我的父亲母亲”、“父母对我说”、“连线专家”等活动，层层设置，步步推进，在教学中协调亲子关系，化解亲子矛盾。在本节课后我收到了很多家长的反馈，不仅使得学生对课堂教学充满了期待，成为一节有温度的课堂，更重要的是培养了学生感恩之心，达到了教育教学的目的。 3、运用“期待效应”，倾听花开的声音

“期望效应”是美国著名心理学家罗森塔尔与助手通过实验发现的一种心理效应，罗森塔尔一所学校的一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很是意外。为什么会出现这种现象呢？是“期望”这一神奇的魔力在发挥作用。罗森塔尔教授是著名的心理学家，在人们心中有很高的权威，老师们对他的话都深信不疑，因此对他指出的那几个学生产生了积极的期望，像对待聪明孩子那样对待他们；而这几个学生也感受到了这种期望，也认为自己是聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，最终他们真的成为了优秀的学生。罗森培尔期待效应是教育学和心理学上的一个著名实验，对我们一线教师有很大的启发，在教学工作中教师并不能对学生进行单纯的说教，而是要借助学生的心理特点，暗含期待感情，巧妙地传给学生。使学生在老师信任与期望中获得旺盛的求知欲，激发学生学习的内驱力，树立自信心。首先教师要注意选准期望值及不同学生输送不同的期望值。其次巧妙地定期望值。期望值不可过高或过低。过高学生觉得可望不可即，失去信心，过的不易激起学生的热情，收获甚微。因此我会结合学生心理发展的特点和心理承受能力，制定期待值。蔡**是一个顽皮厌学的孩子，自信心和上进心都因为家庭和学习的影响而放弃自我，消极的态度不仅仅影响孩子自身的发展，更对整个班级环境造成不利的影响。为此我先试探性的安排一些相对简单交易完成的事务交给他，在完成之后第一时间给予肯定和赞同，并在班里面进行表扬。孩子在不断的肯定中，慢慢的开朗起来，他的学习状态有了明显的改善。当一件事情完成之后逐渐提高对他的要求和期待，慢慢的他行为规范符合学校的要求，对于学习也渐渐的有了起色。真挚的感情最为动人，在教学中真诚、热情、宽容、信任、尊重等都属于微微南风，当他们拂过学生心灵的土壤，都会带来一份温暖，培育一份感动，让爱的种子在习习南风的包围下茁壮成长，一切教育都会在不知不觉中进行，教育的实效只是副产品而已。二、因材施教定方法，循循善诱促成长《论语》中有这样一句话，子曰：“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也”。这句话体现了孔子对不同的人实施不同教育的朴素教育思想。宋代大教育家朱熹将孔子的教育思想总结为“圣贤施教，各因其材”，即因材施教。因材施教的教育理念，对高中政治教师而言意义重大。教师要在教学中从学生的实际出发，根据不同学生的认22022年安徽省中小学教育教学论文评选知水平、年龄特点以及心理发展规律等，制定适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。 1、利用系列位置效应，合理安排教学内容

1962年加拿大学者默多克提出了系列位置效应，是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，结果发现，最先学习和最后学习的内容要比中间学习的内容效果更好。这对教师课堂教学的启示有：第一、教师在课堂时间的安排上将重要的内容设置在课堂的开始或者结尾。每节课在新课导入是要注重对学生兴趣的激发，使学生有继续探究的欲望是一节课成功的关键。比如在《爱在家人间》的教学中，导入部分我引导学生表演手势舞《游子吟》，在歌曲和舞蹈中升华同学们对爱的感悟，激起学生探究参与的热情和兴趣。结尾是引导学生对一节课的内容进行概括和总结，帮助学生形成对课程的认识和理解。第二、灵活的调整教学内容位置。不如处于中间部分的知识可以安排在课程的开始或者结尾部分，加深学生对知识的认知。 2、善用“贝尔效应”，成就自我

英国学者贝尔天赋极高，有人推测他极有可能赢得多次诺贝尔奖，但他却甘当人梯，把一个个课题提出来，引导别人登上一座座科学的高峰。这对政治教师课堂教学有很大的启示：一是给学生提出明确而具体的目标，就如贝尔为许多人提出了很多的课题一样。让学生在明确的目标引导下，不断地成就自我。二是给学生充分而实在的努力平台。有了明确的目标之后，还需要平台让学生得以发展。当学生遇到“拦路虎”时，教师要不断的引导学生进行各种尝试，在探究中解决问题，获得成果。3、注意“超限效应”，增强吸引强度。马克吐温在教堂听牧师演讲，最初他认为牧师讲得很动人，准备捐钱，并掏出自己所有钱。过了十分钟后，牧师还没讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了十分钟，牧师还没讲完，于是他决定一分钱也不捐。到牧师最终结束演讲开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反还从箱子里偷了两元钱。这个故事心理学家称之为“超限效应”。因此启示教师在教育教学过程中。无论是学生犯了错误，还是作业的布置量。都应该把握好度。比如学生犯错时。如果反复批评。就会生效甚微，甚至让学生产生逆反心理。再比如，教师在课堂结束后尽量不要拖堂。作业的布置量上要适度。如果任务量太多，让学生无法产生完成的心理状态，可能会导致学生厌学心理的产生。教育教学的目标始终是促进学生的健康发展，巧用心理效应提高课堂教学的有效性是我们每一个教师不断探索和研究的课题，掌握教育学心理学的基本原理，认识一些"心理效应"的积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的应有作用，这对教师平时的教育教学活动具有重要意义。实践表明，利用心理效应理论开展思想教育能收到意想不到的效果，能准确地把握学生的心理，能"想学