幼儿心理学课程答疑

幼儿心理学课程答疑幼儿心理学课程答疑第1页一、关注度较高几个问题二、学习中出现问题和对策幼儿心理学课程答疑第2页

一、关注度较高几个问题（一）把握幼儿心剪发展特点，预防“小学化”倾向

中共中央政治局委员、国务委员刘延东强调，要遵照幼儿成长规律和学前教育规律，坚决预防“小学化”、“成人化”倾向。

幼儿心理学课程答疑第3页幼儿心理特点：1.注意特点：以无意注意为主；有意注意初步发展；注意稳定性和转移能力较弱。幼儿心理学课程答疑第4页2.幼儿思维特点幼儿早期：直觉行动思维幼儿期：以详细行动思维为主幼儿心理学课程答疑第5页幼儿心理学课程答疑第6页幼儿晚期：抽象逻辑思维萌芽不适合小学学习内容和学习方法幼儿心理学课程答疑第7页3.幼儿学习方式和特点方式观察模仿学习操作探究学习语言交往学习游戏学习幼儿心理学课程答疑第8页特点主动性差无意性以兴趣为主直观形象性幼儿心理学课程答疑第9页小学生学习特点学习是小学儿童主导活动逐步转向以掌握间接经验为主学会学习是小学生最基础学习任务集体上课是主要学习形式幼儿心理学课程答疑第10页（二）关于孩子“说谎”1.无意“说谎”幼儿期儿童，尤其是3-4岁孩子普通为这类说谎原因：认知水平较低（不能很好掌握和利用时间概念；记忆不准确；想象与现实混同）对策：提升认知水平，分清想象与现实幼儿心理学课程答疑第11页2.有意说谎儿童为了逃避责任或处罚而说谎原因：害怕训斥、打骂；是父母教育不妥对策：父母良好示范；审慎对待孩子第一次；良好教育策略幼儿心理学课程答疑第12页（三）关于孩子入园适应问题

是分离焦虑表现，与孩子依恋、适应能力差和家庭教育不妥有亲密关系表现：哭泣行为习惯不好（尿床、如厕、午睡、吃饭、坐姿等）孤独少语等等

幼儿心理学课程答疑第13页对策：1.入园前家访了解孩子个性，缩短与孩子距离指导家长做好孩子入园前准备（行为和心理准备）对家长提出配合幼稚园教育要求幼儿心理学课程答疑第14页2.入园后教育爱：家、母亲活动：有趣、游戏玩具：适宜、丰富、可操作勉励：同伴交往、进步幼儿心理学课程答疑第15页（四）关于幼儿行为问题1.“多动症”好动与“多动症”是两个不一样概念（1）好动好动与幼儿好奇、注意力轻易分散、自制力不强相关。幼儿心理学课程答疑第16页因好奇而好动是孩子天性自制力不强与孩子大脑发育水平和神经系统特点相关，如兴奋大于抑制。注意力易分散与无关刺激、活动组织、疲劳、兴趣等相关幼儿心理学课程答疑第17页（2）“多动症”多动症是儿童注意力缺乏、活动过多、冲动性强和延迟满足困难等一系列心理行为问题总称，它是儿童期最常见、最复杂心理与行为障碍之一，又命名为“轻微脑功效失调”（简称MBD）或注意力缺点多动症(ADHD)。幼儿心理学课程答疑第18页多动症表现新生儿期：易兴奋、惊醒、惊跳、夜哭、要成人抱着睡或嗜睡；婴儿期：不安宁、好哭、轻易激怒、好发脾气，母亲经常埋怨孩子难带；幼儿期：乱奔乱跑、易摔跤，注意障碍开始变得显著，注意力难以集中，睡眠不安、喂食困难，在幼稚园不恪守规则，不能静坐。活动过分；注意力集中困难；情绪不稳定，任性冲动；学习困难。幼儿心理学课程答疑第19页多动症儿童检测（引自克里克山克，）经常动来动去极难保持坐姿轻易心烦意乱极难做到排队等候经常未加思索就脱口而出极难做到按照指导逐步完成任务极难集中注意经常一项活动未完成就将注意力转向另一项活动极难平静地玩耍喜欢插嘴或把自己思想强加于人幼儿心理学课程答疑第20页多动症儿童治疗行为治疗：感统训练药品治疗：利他林

教育：勉励探索、目标明确、释放精力、重复纠正、及时表彰、耐心引导。幼儿心理学课程答疑第21页2.自闭症孤僻和自闭症是两个不一样概念（1）孤僻行为表现：不爱说话，不爱活动；喜欢一个人独处；不愿意和老师、同伴交往.

幼儿心理学课程答疑第22页原因和对策：孩子独居，家长不善交际；——家长好示范，主动邀请同伴家中活跃，集体中不声不响；——发觉优点，及时勉励，树立信心其它原因（个人卫生、受挫）；——注意个人卫生，选择好搭档幼儿心理学课程答疑第23页（2）自闭症社会交流障碍语言交流障碍重复刻板行为智力异常70%左右智力落后不过也有10%智力超常20%智力正常感觉异常其它：多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等

幼儿心理学课程答疑第24页1、人际交往自闭。比如：目光无法对视、态度冷漠、不喜欢被拥抱、与其它儿童相处有困难等等。

2、语言自闭。比如自闭症儿童用手指而不是语言来表现自己意愿;拒绝正常反应形式，以动作表示需求;极端地好动与过分平静等等。

3、行为自闭。如他们会经常莫名其妙笑;不怕危险，对疼痛感觉不敏感;对讲话听而不闻，但会对微弱声音比较敏感等等。幼儿心理学课程答疑第25页四维综合疗法

中西医结合。以科学检测为基础，经过脑电检测直观察评儿童行为意识受损区与致病原理，采取符合国际要求儿童健康治疗必须遵照“非侵害性”诊疗方案——生物治疗结合中医绿色治疗，针对性、准确性用药。

心理疏导。由专业儿童心理医师进行针对性疏导，从而到达治疗效果。

感知训练。是应用专门针对自闭症而开发出一系列训练方案，由专业医师指导患儿进行感知识别方面训练，以到达行为改进目标。

家庭辅导。对孩子家庭营养膳食提出了严格要求。包含用药提醒、感知训练方法提醒、观察行为改变提醒等。幼儿心理学课程答疑第26页3.攻击性行为表现：打人、推人、咬人、骂人、抢东西等男孩多于女孩对策：家长良好榜样游戏动画片选择各种方法结合：移情体验、小法庭、情境讨论、必定勉励。社会教育活动和日常生活中渗透亲社会行为培养幼儿心理学课程答疑第27页（五）关于怎样做观察统计1.文字描述要求：

（1）语言简练，速记，或统计时使用电报式语言。

“晨雨，张华玩粘土，很好，身体弄脏。完成三只小狗，漆褐、白色。”

“晨雨和张华在一起玩粘土，晨雨做得很好，把身体弄脏了。他做了三只小狗，漆上褐色和白色。”

（2）语言客观

“冬冬看见金鱼缸里金鱼死了，极难过”“冬冬往金鱼缸里一看，金鱼死了，他眼圈一红，大声哭了起来”幼儿心理学课程答疑第28页（3）语言准确

“平均30分钟”“很长时间”“很多儿童在拍皮球”（4）语言明白易懂

“××儿童骑着一匹马，跑来跑去。”“××儿童腿下夹着一根棍子，跑来跑去。”注明“我想他可能是把他当成一匹马了。”幼儿心理学课程答疑第29页按照事件次序统计依据行为层次进行描述第一层次：描述事件主要动作或活动“晟晟和小强一起在玩拼图。”第二层次：大动作中指出小动作“小强玩了三次医院拼图，而晟晟拼完了一幅，又换别拼图。”第三层次：描述怎样进行主要拼图“小强一边很仔细地拼图，一边嘴里唱着‘这块放在这儿，这块放在这儿……’”幼儿心理学课程答疑第30页2.观察统计和分析格式背景条件：幼儿年纪、性别、观察日期、具体观察时间和地点及与幼儿相关周围环境情况。观察目标：指经过此次观察，希望能处理某方面问题。实地笔记：观察者如实统计现场看到和听到事实性内容。幼儿心理学课程答疑第31页个人感受和思索：观察者本人对观察到内容推断和尽可能客观解释；对详细观察方法正确程度反思；对由此所包括老师教育幼儿学包含其主