区分上下教案及反思

第第页区分上下教案及反思

区分上下教案及反思1

【活动目标】

1.在感知上下的过程中，愿意参加操作活动，体验游戏的欢乐。

2.通过找一找、说一说物体的上下位置，使自身的观测力、语言表达技能得到进展。

3.学习以一物体作为参照物区分上下，判断物体之间的上下方位关系。

【活动预备】

PPT、房子、小动物图片、毛绒玩具

【活动重点】

能够以一物体作为参照物,区分物体所在位置的上下关系。

【活动难点】

培育幼儿的空间思维技能。

【活动过程】

一、创设情境“去小猫家做客”，初步感知上下。

〔以开放性的语言提出问题,充分发挥了幼儿的想象力,给幼儿制造想说、敢说、乐说的空间;并通过让幼儿观测，使幼儿自己找线索，发觉是小猫的家，进展幼儿的观测技能。)

1.请你说说这是谁家?(利用生活和游戏的实际情境，引导幼儿理解方位概念，同时进展幼儿的语言表达技能以及观测的技能。)

2.猫妈妈家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……

二、出示PPT,引导幼儿观测，进一步感知上下。

以情境贯彻其中能够激发幼儿的爱好;幼儿的思维是以详细形象思维为主,应着重引导幼儿通过径直感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，本环节以画面形式形象的展示在幼儿面前，便于幼儿理解和接受。

1.以“小猫捉迷藏”的形式，引导幼儿说说小猫分别藏在哪里?

2.再次以其他动物“捉迷藏”形式，引导幼儿说出小动物们在哪里?

游戏是幼儿的主要活动方式，通过送“小动物回家”不仅让孩子们再次感知“上下”同时培育了幼儿的爱心与责任心。

3.以游戏“小动物回家”形式，请幼儿根据老师的指令把小动物送回家。

三、幼儿操作，巩固上下方位。

数学既来源于现实生活,又是对现实生活的抽象。数学概念本身是抽象的，假如不借助详细的事物，儿童就很难理解。在本环节老师为幼儿提供了幼儿比较喜爱的贴近幼儿生活的各种毛绒玩具供幼儿操作，全体幼儿能够在老师的指令下巩固方位“上下”，通过操作可以看出全部的孩子已经充分感知并理解了方位“上下”。)

幼儿每人分一个毛绒玩具，老师发出指令，幼儿完成，分别把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,头顶上面等。(

【活动反思】

优点:

1.在情境创设中激发幼儿学习的爱好。

由于数学具有抽象概括的特点,而幼儿的思维又具有形象性，所以本次活动我给幼儿创设相宜的情境来激发幼儿的爱好，幼儿在情境中学习数学，提高了幼儿对数学学习的积极性，让数学活动不再味同嚼蜡、让幼儿在轻松的氛围中学习上下，并能够区分上下。

2.环节的设计层层递进，符合幼儿的年龄特征。

能够抓住幼儿的年龄特征,让幼儿在操作中获得阅历。操作活动,不仅是让幼儿观看老师的演示和直观的图像以及听老师讲解,更要把内容设计成幼儿主动探究的过程,让幼儿自己探究发觉数学的关系,获得数学阅历。为了让每个孩子能够充分操作，我给每位幼儿发一个毛绒玩具，听老师发出指令，依据指令做相应的动作，再次巩固方位“上下”。如：“把玩具放在头顶上面;放在桌子下面;放在手心里;放在头顶上……”这样的教学思路是：通过查找、操作等活动，让幼儿体会物体与自己的方位关系。这就是运用游戏提升学习难度和要求，在做游戏的过程中不知不觉地达到了学习的目的。

不足及改进措施：

在第三环节以小动物找家时，引导幼儿用完整的'语言表达，在……的上面，……在……的下面，而不只是说：“下面、上面”等。

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设计意图：

我班幼儿这段时间对方位词的概念含混不清，对物体空间位置的指认总是用这里或那里来表达，加上孩子们这段时间特别喜爱看《黑猫警长》动画片，对黑猫警长特别崇拜，为此我以黑猫警长这个故事情节为主线设计了这节《区分上下》的小班数学活动。

活动目标：

1、在活动中让幼儿区分物体在空间中的上下位置关系，用上面、下面方位词回答下列问题。

2、培育幼儿的空间感知技能。

3、进展目测力、判断力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维技能。

活动预备：

1、多媒体课件。

2、黑猫警长和一只耳的头饰、老鼠图片假设干。

活动过程：

一、谈话导入游戏：小伙伴，你们听过黑猫警长的故事吗？你们喜爱谁？那今日老师来当黑猫警长，小伙伴们都是白猫警士。好了，今日天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。

二、播放课件，引导幼儿学习方位词。

1、森林里有很多的动物，看看都有谁？〔幼儿自由回答。〕

小鸟在哪里？还有谁在树上？

那小伙伴再看看小狗在哪里？还有谁在树下呢？

小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。

2、我们又来到了小河边，看看都有谁？〔幼儿自由回答。〕

小熊在哪里？谁在桥下？

三、在情境游戏中指导幼儿学习正确运用方位词。

1、“接电话”进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。记住：大家轻轻地走过去认真看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发觉了老鼠？

2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。

提问：你在什么地方发觉了老鼠？〔幼儿自由回答。〕

如：桌子下面〔上面〕有老鼠。

沙发下面〔上面〕有老鼠。

椅子下面〔上面〕有老鼠。

柜子下面〔上面〕有老鼠。

3、黑猫警长：“竟然有那么多老鼠在捣乱，状况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧！

〔全部白猫警士听到指令后马上到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，游戏在音乐背景下活动。

4、老鼠抓到了，现在请告知我自己是在什么地方抓到老鼠的？〔提问个别小伙伴，并要求幼儿用完整的话表达。〕

如：我在桌子上抓到一只老鼠。

我在椅子下抓到一只老鼠。

我在窗台上抓到一只老鼠。

小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。

四、进一步理解和运用方位词。

1、师：但是最大、最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要熬炼我们的眼睛。〔听口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠转一转。〕

2、另一位老师扮演“一只耳”涌现，东张西望，然后藏在桌子下，警长一声令下“不许动，哪里逃？”

五、结束活动。

我们的白猫警士都很能