新课程背景下提升小学科学教学有效性的策略研究

新课程背景下提升小学科学教学有效性的策略研究

Summary：随着素质教育的不断深入，小学科学已成为了培养学生的科学观念、科学信念、科学思维的有力媒介，并日益引起了广大教师的广泛关注，并且小学科学最新课程标准也对学科教育提供了方向、提出了策略。文章主要论述小学科学学科教师要认识到学科有效教学的内涵，要认识到科学学科教学的价值，最后详细论述了小学科学教师要从情境创设、实验设计、问题引导、实践教学等方面发力，优化学科教学目标，提高教学效率，培养小学生科学学科核心素养。Keys：新课程；小学科学；有效教学引言：在过去很长一段时间里，小学科学学科教学的主要模式是照本宣科，主要目标是让学生记住一些学科小知识。关注的重点是学生学科知识量的提高，很少关注学生学科核心素养的培养，不会通过形式多样的教学活动来实现教育的深入有效，也就无法发挥出科学学科的教育价值。随着教学信息化的日益深入，在新课程改革的大背景下，小学科学课程被赋予全新的任务，需要全体老师能把课程功能和特色充分体现出来，要能不断提升课堂质量，要能全面培育学生的学科基础素质。一、小学科学有效课堂的概述有效课堂是当前在新课程改革的大背景下提出的概念，旨在提高学生在课堂上单位时间的学习效率，帮助学生更高效地完成学习任务，最终做到课堂教学的收益最大化。这一教育思想的有效实施，不但要求教师具有较高的教育素质，还要求教师必须建设现代化的教学系统，而且要注重激发学生的学习积极性，激发学习的兴趣，引导学生积极参与自主地投入到教师设计的教学中，与教师一同推动课堂的发展，提高教学的质量和效率。有效的课堂教学包括小学科学课程在内的所有课程，是教师共同追逐的教学目标，特别是在新课标变革的大背景下，更加注重科学施教、抛弃传统应试教育意识和题海战术教学模式，所以教师不但要重视学科特点和学生对基础知识的掌握，还要注重实现学生学科核心素质的全面养成。具体到对小学科学课程的有效教学上，最重要的是对小学生学科核心素质的训练，这是检验有效课堂的关键性标准，是实现学生全面成长的关键性举措。二、新课程背景下提升小学科学教学有效性的策略(一)革新教师教学理念，持续提高教学水平在新课程背景下，教师的教学理念与教学能力依旧能够直接影响到科学课堂的教学成效。为顺利打造有效科学课堂，教师先要树立科学化的教育教学研究理念，依据学科特征及学生情况选择适宜的教学方法。一般来讲，教师在教学过程中需遵循以下要求：一是倡导科学探究。科学课程不但是向学生传递科学知识，更是要培养学生的探索意识与科学精神。所以，小学科学教育必须转变过去单向传授的教学方法，引导学生深入观察、探究知识现象，切实体现学生的主体地位。同时，学校要把"做中学"的基本原则落实下去，同时训练学生的创造思想和动手能力。二是保护好奇心。由于小学生普遍存在着较强烈的求知愿望，且受传统教育教学方式的影响，部分小学生的兴趣心、求知欲逐步降低，这样不利于学生的长期发展。面对这种情况，教师要选用能够引发学生兴趣的教学策略，鼓励学生自主发展与探索，促使学生的好奇心得到良好的保护。在课堂教学的基础上，也可向大自然、生活中延伸，鼓励学生主动发现、探索现实生活中的科学现象，以便培养学生的发现意识与科学精神。(二)优化课前导入环节，提高课堂教学精准性课前导入环节是提高教学效率的关键，是整个教学活动的基础，小学科学教师要重视课前导入，引导学生多预习，为正式授课奠定基础。目前，最为常见的导入法是问题"引子"，也就是小学科学教师在上新课之前，结合授课内容为学生布置几个简单的作业，然后引导学生以问题为基础展开新课预习，通过预习来寻找答案。最关键的是通过预习了解新课的大概内容，明确自己不懂的模块或者方向，这样教师在教学的时候就会有重点，就能实现有的放矢、事半功倍的教学。如讲解"气候与季节"这一部分内容，在新课开始之前可为学生布置一项家庭作业，主要内容是到大自然中去寻找与气候、季节相对应的树叶、花草等载体。通过这个家庭作业，让学生明白本节知识主要是讲关于季节变化和气候变化之间的关系，明白四季变化的规律，感受气候变化的特征。在第二天上课的时候，可首先请学生回答自己总结出的答案，很多学生积极举手，回答自己的所见所思。接着教师要引导学生将自己预习过程中遇到的不理解的知识点反馈给教师，教师根据学生的反馈及时调整自己的授课计划，实现了重点突出，难点循序渐进的教学过程，也就很容易实现本节课的教学目标。导入是每节课的开始时，老师必须向他们介绍令人感兴趣的要点，并给出启发性的提问，如此可以更加调动他们的主观学习积极性，深化他们对科学知识的了解，并为接下来课堂教学效率的提高打下基础。(三)开展科学实验，培养学生的学科关键能力新课程背景下，在小学科学教育过程中最关键的一环就是实验，这也是学生验证知识、体验知识形成过程的基础与关键，因此小学科学教师要加强开展实验教学。科学课程与实验教学的高质量开展，并不是要他们按部就班的根据教科书上的实验方法来进行，而是在有效器材的帮助下，能够多探究、多试验，这就是学生科学态度的体现。只有学生具备了较好的科学态度，才能孜孜不倦地研究科学，才能去探究未知的科学世界，这也是人类社会生生不息、永不止步的集中体现。尤其重要的是，在实验实践活动中，还能够训练学生的活动意识、创造力、学科驾驭能力、理论联系实际能力等，这些能力不仅仅是学习科学知识的基础，也是学生将来脚踏实地求知、生活的关键素质。结束语：综上所述，随着新课程改革的不断深入，对小学科学课程教学的内容和方法也提出了新的要求，特别是要革新教学方法，以达到课程教育质量的提高、教学质量的改善、教学目标的丰富。要实现这一教学目标，需要科学的教学方法来支撑，尤其是要优化课前导入环节来提高课堂教学精准性，突出学生的主体地位，激发学生学习的主动性，开展科学实验来培养学生学科关键能力，借助现代信息技术来培养学生学科核心素质，这样才能够更好地提高小学科学教学的有效性。Reference：［1