优质课大赛-2015年度-模拟展示课-《光是怎样传播的》 张瀚

《光是怎样传播的》北辰区实验小学张瀚一、教学内容分析《光是怎样传播的》是教科版五年级下册第二单元“光”第三课的内容。本单元的的核心是光的传播特点和光可以转化为热，前四节主要讨论光的传播特点，后四节讨论光与热的关系，本单元只引导学生观察光的传播特点，另外认识太阳光具有热能，本节课通过前两节，在学生对光有了初步认识后，重点探究光是如何传播的，教材主要分为两部分，第一部分是光是怎样找到物体上的，第二部分是验证光的传播路线。通过对光的传播方向的研究，提升学生的科学探究能力，自主设计实验的能力，树立实事求是的科学精神。二、学情分析五年级的学生对于光的传播方向都有自己的观点，而绝大多数学生都能说出是沿着直线传播的，但是他们的这些认识还比较模糊，没有仔细观察，思考，只是通过粗浅的想象，对于寻求证据来证明的自己观点的能力还是有所却反，本课在学生原有的知识基础上，从生活现象出发，引导学生大胆想象，敢于猜测，用语验证，最后通过活动探究，得出结论，培养学生的观察能力。三、教学目标及重难点1．有依据地推测光的传播路径。2．设计探究光的传播路径的实验，并通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。3．利用光的传播规律解释为什么会有影子。4．在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验现象实事求是地进行分析、推理。教学重点：引导学生设计探究方案，用探究的方法证明光是直线传播的。教学难点：引导学生寻找证明光是直线传播的依据。教具准备教师准备：有关光是直线传播的课件，优学派。分组实验：①手电筒，3张光盘，一张卡纸，4个夹子。②手电筒，水管。四、教学过程步骤目标与内容教学方法整合点与软件（一）激趣导入内容：1.旧知：尝试解释物体在光的照射下为什么会有影子？2．展示日常生活中光照现象的一些图片，如从云层中透过的阳光，透进密林深处的阳光，撒满房间的太阳光，夜间的车灯等，尝试用手画出光的传播路径。3.师：大家又没有发现，这张图上，为什么会有光穿透，其他地方怎么是黑的？这是光的什么特点呢？目标：让学生在感受光的美妙的同时，用巧妙的提问激发起学生探究的欲望。鼓励学生大胆猜测，并让学生意识到猜测是要有一定依据的，为后面的探究活动做了铺垫观看图片利用优学派的课件逐张展示图片。（二）合作活动内容：活动一：设计方案1.方案设计师：光靠猜测是不够的，我们还得通过实验去探究。这节课我们要利用桌上的实验器材，这个手电筒，我们可以把它看成什么？（光源）这里还有几张光盘，还有一个屏幕，我们用这些材料来设计实验验证。先设计实验方案，然后进行实验探究，最后上台展示。现在开始设计方案。（各组讨论，在优学派上填写研究方案表，统一提交。）2．方案交流，师生评价。学生设计的方案都是将手电筒和屏放在两边，然后将三张光盘放在中间。一种是三张光盘的孔在一条直线上，只是光盘之间的距离不同。另一种是三张光盘的空不在一条直线上。方案：把三张光盘摆在桌子上，使三个孔在一直线上，在第三张光盘的后面立一个屏，用手电筒照射，观察现象。移动中间的光盘，观察现象。对做得好的肯定，并通过优学派予表扬。对设计不够合理的教师引导，学生提出修改建议。分析学生每一步方案设计的意图，区分三孔在同一条直线和和不在同一条直线两种不同的方案，并说明两种方案说明了什么样的共同问题。目标：方案设计是本课教学目标之一，设计方案不仅能提高学生科学素养，让学生懂得如何科学地进行实验探究。让学生提出修改建议，教师适时鼓励，以此激发学生兴趣，充分体现评价手段的多元化。学生讨论实验设计方案。交流展示，完善方案。利用优学派的拖动功能，学生可以直接利用图片来设计实验。利用优学派的及时反馈功能，迅速收集实验设计，并展示。（三）实验探究内容：1．提出要求，实验探究课件出示实验要求——温馨提示：安全实验，团结协作，仔细观察，认真完成实验记录表。学生开始实验，教师巡视，有针对性地进行个别指导。2．汇报交流，师生共同评价。让学生用优学派的录像和拍照功能进行录像拍照并上传。随机挑选两中方案进行展示。并说明为什么会有这样的现象？它说明了什么样的问题？一个小组汇报时，其他小组可适当补充或提出异议。教师紧扣教学目标引导点拨，注意要想证明光是沿直线传播的，这三张光盘的孔应该同一直线上。3.你还能想到其他的方法来验证光的传播规律吗？目标：通过小组实验，培养学生合作意识实验前提出评价的标准，能很好的驾驭课堂，使得实验有序开展，通过评价能很好的激发学生兴趣。通过演示，达到相互交流的目的。学生根据完善的实验，自主完成实验，并拍照或录像。利用优学派的拍照和摄像能力，学生将实验的过程拍成照片或者拍摄下来，上传到教师端，老师能够直接展示图片或者视频在黑板上。学生还能在视频中配上自己实验时候的想法或者过程。这样就能将他们实验的全过程展示给全班看。（四）拓展延伸内容：解释影子的形成通过刚才的探究活动，你能用今天所学知识解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面吗？同时利用优学派能够直接链接网上资料的功能，给学生两个链接，小组内自由阅读，进一步理解影子的形成。同时给予学生其他链接，学生可以自由阅读，了解更多有关本单元的其他相关知识，如光速、日食等。目标：巩固运用让学生用所学科学知识解释生活中常见的一些现象，学以致用，让学生从书本回到现实，不仅是本课教学目标之一，也是整个小学阶段对学生进行科学素养培养的目标之一。课件中人们愚昧的行为让学生认识到科学研究的重要性，进一步培养学生热爱科学的情感。学生自主阅读链接内容。利用优学派能够直接通过网络阅读其他知识的便利，给学生链接，直接阅读他们自己感兴趣的内容，有自主选择性。（五）收获总结内容：这节课你有什么收获？目标：复习本课内容。回忆本课知识板书设计：光