怎样提升学生的职业能力

怎样提升学生的职业能力

国家职业能力浙江推广中心

叶昌元666@163

2010年4月9日宁海内容提要:1、世界职业培训教学发展的新动态、新理念。2、我国职业培训教学改革的新理念和新动向。3、核心能力概念及核心能力培训考核介绍。4、我国职业培训的创新模式——职业活动导向教学模式的培训理念。5、现代职业培训的新技术——行为引导培训教学方法介绍。一、培养学生的职业能力是职业教育改革的终极目标1、世界职业教育都已进入素质能力培养的新的历史阶段：

1）美国、加拿大为代表的北美的模式以能力为基础的职业教育模式2）英国、澳大利亚为代表的模式以能力为本位的职业教育模式3）德国的从双元制发展而来的以培养学生关键能力为目标的行为导向职业教育模式2、培养能力人——世界职业教学发展的共同目标

1）、1996年21世纪国际教育委员会会议上德洛尔在报告中提出了21世纪教育的四个支柱：——学会学习（）——学会做事（）——学会生存（）——学会共处（（）技术职业教育培训的培养目标：★他们不仅掌握技能和技术，还具备深厚的人类价值观和态度，对自尊、自立的认识，具备独立工作和团队工作能力，诚实正直、守时负责；★适应变化的形势，知晓和理解困难和问题，创造性提出解决方案，和平解决争端，正确掌握世界、自己和他人的现实情况；★既具有全面的综合知识，又具备某个领域的专门知识，具备在学习型社会继续学习的能力。

3）学会做事（）卢德斯•R•奎苏姆宾卓依•德•利奥主编R.2005.5《学会做事》提出应对21世纪挑战需要的价值观：即“尊重人”和“尊重劳动”的基础价值观和8个核心价值观，及33个相关价值点，作为价值观教育的主要内容。反映了全球化过程中，作为个人和未来工作世界参与者的价值取向，展示了联合国教科文组织重视全球化视野的价值观教育的理念。编写了与价值观对应的35个教学模块，提供了丰富的教学资源；采用“四步循环教学”的方法，给了具体教学示范。价值观教育的现实意义，其内容体系，其有效教学原则与方法，对于我们都具有重要的借鉴和启迪意义。核心价值相关价值模块课程中心价值观1、尊重人2、尊重劳动模块1：以尊重待人模块2：.工作的意义一、健康与自然和谐1、尊重生命和自然2、平衡生活方式3、关注安全、避免伤害模块3:倡导文明工作场所模块4：我是链条上的一环模块5：得到全面健康模块6：创造平衡生活方式模块7：安全防护模块8：安全工作二、真理与智慧1、正直2、系统思考3、道德启蒙4、领悟与理解模块9：正直贯穿一生模块10：解决复杂问题模块11：道德启蒙模块12：聪明的人模块13：相信你自己三、爱心与同情1、道德与伦理意识2、同情、关心和分享3、服务4、自尊、自立模块14:分享因为我关心模块15:服务的价值模块16:正确和公正的行为四、创造1、想象、革新和灵活性2、主动与创业3、多产与实效性4、质量意识与时间管理模块17:构建创新的工作文化模块18:学做创业者模块19:承担责任模块20:定义质量与卓越五、和平与公正1、尊重人权2、和谐、合作和小组工作3、宽容多样性4、平等模块21:工作场所中的人权模块22:分享观点模块23:宽容模块24:维护工作中的平等六、可持续发展1、未来导向2、守护资源3、工作道德和勤奋4、责任心模块25:可持续的生活质量模块26:可持续的工作场所模块27:可持续的社会的伦理模块28：保护和促进多样性七、国家团结、全球稳定1、公民责任2、负责任的领导3、民主参与3、团结与相互依存模块29:我是个合格公民吗?模块30：谁是负责任的领导模块31：民主需要达到的基本水平模块32:：一切边界在消失模块33：全球合作八、全球精神1、崇敬神圣2、内心平和3、区域完善4、相互依存模块34:工作的再认识模块35:内心平和二、我国职业培训教学改革的目标——培养素质能力

1）、中共中央关于制定国民经济和社会发展和十一.五规划的建议：

加快教育发展，是把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径。……全面实施素质教育，深化教育体制改革，加快教育结构调整，在全社会形成推进素质教育的良好环境。2）、《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)第三条

实施国家技能型人才培养培训工程，加快生产、服务一线急需的…….高素质高技能专门人才的培养。3）、《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)第六条

职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务……提高他们的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力。4）中共中央办公厅国务院办公厅(15号)文件《关于进一步加强高技能人才工作的意见》提出：

高技能人才工作的目标任务是，加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才，……。3、各级教育主管部门重视职业能力培养的研究和开发工作

1、国家教委：♣职业教育——抓行动导向研究♣普通教育——抓素质教育推广新课改

2、人力资源社会保障部：1998年《国家技能振兴战略》中提出:●21世纪人力资源开发的理论：——以职业活动为导向，以能力为核心的人力资源开发理论。●职业能力的概念——岗位特殊能力、行业通用能力、核心能力。

职业教育培训的培养目标：◆培养高素质、高技能的能力型人才◆培养素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才◆培养学生的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力。

目标表述：培养负责任的、自由的和成熟的个人

他们所需要掌握的，不仅是一定的技能和对最新技术的了解，同时还需要具备深厚的人类价值观和态度——对自我价值、自我尊重和尊严的认识，具备独立工作和团队工作的能力，诚实正直、守时负责；能够适应变化的形势，知晓和理解困难和问题，创造性地拿出解决方案，和平解决争端，良好掌握世界、自己和他人的现实情况；既有全面的综合知识，又具备某个领域的专门知识，具备在学习型社会继续学习和接受终身教育的能力。《全球化中职业教育的价值观教育》余祖光二、职业附能力1、职业药能力是什副么1)嫂职业禾能力的忧结构从事职忆业活动刻完成职役业任务离的成效匆和本领煤。岗位特咽殊能力行业通煎用能力核心能力2、职业蔬能力的结合构行业通用能力在每一个行业中都有存在共性的或具有相近工作领域的通用性的能力职业核心能力能力体系中处于核心地位的能力,是一种范围最窄、通用性最强的能力。岗位特殊能力每一个具体的职业都有一定数量的职业特定能力。职业核心泊能力Http//:/tongshandong888

职业能力的结构1职业特定遭能力行业通用葛能力专业能力陪岗位热特殊能力行业通用起能力创新能祖力职业能梁力匠与人占交流（素质促）牙社会能哥力揉与人番合作解决问题核心能欢力解自笑我学习方法能脚力宜数字踩应用信息处努理外语能俯力（梦托业英伴语）2、核心糖能力1)、什即么是核心慨能力核心能力究是指从事驳任何职业局都需要的界一种综合丽职业能力彻，它泛指改专业能力吴以外的能学力，或者印说是超出耐某一具体颠职业技能献和知识范眠畴的能力蚂。它的特征喜：当职业悲发生变更耗或者当劳想动组织发淹生变化时榆劳动者所扬具备的这鲜种能力依信然存在。他使劳早动者能栏够在变驾化的环盈境中很刮快地重县新获得材所需要偶的职业液技能和朝知识。核心能拆力的本狠质与内罪涵日常生活弟中必备的起关键莫性作用阳的能力是其他能扰力形成和陷发生作用梳的条件当劳动组眨织发生变闪化时劳动虑者所具备代的这种能疑力依然存民在是一种跨怠职业的能午力是承载其渣他能力的注基础具有广泛训的可迁移甩性职业生涯仁中最重要钞的、最基颗本的能力廊，是从事闪任何工作诵都需要的局能力是一种数公量最少但似适用性最强狐的基本能涝力核心能力2)、核墙心能力的陷组成从核心能织力的组成拐元素上讲老，它包括脚有关的知蒜识、技能凳、行为态刚度和职业鸭经验等成匠分。从能力沿所涉及适的内容坑范围上煮看，核沈心能力天从总体啦上可分胶为方法刮能力、谷社会能著力和个佛性能力灵三部分灶。核心能见力外语应奶用与人交流与人合绪作数字应用信息处含理革新创舱新解决问题自我学习3)、甩核心能育力组成厅要素①与人墨交流：土在与人扇交往活伐动中，疾通过语鬼言、文信字的运哑用来表于达观点膨，获取翅和分享忧信息资亿源，以和提高相诊互沟通伍的能力覆。②数字俯应用：敞在实际纪工作中通，识别弦数字包矛含的信短息、通盗过计算勒和运用铁图表，糕发现问父题并说险明事实特情况的束能力；③信码息处理次：根据摩工作活军动的需彻要，运见用各种翻方式和窗技术收两集、整壮理、使睁用各种痛形式的谨信息资平源的能寺力；④与卧人合作销：为完想成实际铁工作任纪务，充荐分理解睁和发挥且团队的纺作用，化并与他速人相互毁协调配锹合的能吼力；⑤解决宴问题：认祝识实际工存作中存在奸的问题，跟提出并实随施解决问荒题的办方掏法、最终兔实现工作驰目标的能筝力；⑥自我学辰习：自我黑确定学习贞和提高的赴目标，设栏计实现目船标的计划熔和方式，先通过自我配学习和调轮整不断提活高自我素黎质的能力跌；⑦革新胃创新：在桶事物原有找的基础上附，通过创甚新思维和桃创新的方击法，提出佩并实施改野进或革新狠的方案，含推动事物猴发展的能姜力；⑧外滑语应用脉：在实委际工作洞和交往罚活动中闪运用外幕国语言串的能力布。三、怎样狐培养学生挪的职业蹲能力1、转结换职业臂教育的已教学理辨念1）从世知识技晴术教学控转向能匀力培养学生课堂教学活动学习岗位技顶术型人才创新能串力型人才系统理没论＋技脉能训练态度、技僻能、知识2、在活靠动学习中家培养职业护能力活动学习弊培养职业嚷能力——恩智慧生成树原理活动学华习兴趣自主参与创造探索研究高智慧签学习能力建处构因学定教生活重建活动建构动态生成多维互击动活动建构磨：就是师争生在课堂植教学过程佛中要充分罢地重视“哲活动”在芳知识掌握邀与一般发恳展中的作幸用，把“酬活动”看找做是学生拳建构知识叔与能力发贺展的基础面。哄活冠动——外凡部操作活已动、内部啄心理活动趋和内部与倚外妻部的割交互活动妖。妹建构——宽主体新知聪识意义上葵的建构和芦认知结构从、情斤感甲结构的重隆建。1）活动欲建构教学扣的基本要依素因盈学定教生奋活重建多歇维互动动态添生成因学定钢教从学跟教目走笋“教”羊因学而定（1）秒教是为君学生的雁服务的（2）傻学生的爷认知前伪提和情忍意前提遣是课堂眼教学的拖真正起达点。（3）仔要科学锦地把握换新课程敲目标的刺内涵。（4）要采全面研究授课程标准抖和各种教咽学资源。生活重助建重建课堂帅生活（1）促听进学生个绑性自由而境全面的发漆展（2）促单进课本知榆识与学生铺的现实生滑活相联系检。（3）附教师要沫注意激怎活学生染已有的突生活经扔验。多维互潜动（1）改课变知识单攻向传送式吓的教学方余式（2）建氏立多维互秆动的新课吸堂教学体枝系（3）院激活学秆生的思林维。（4）提漫供和生成乱丰富的、捐动态的、删有价值的慰教学信息缠资源。（5）促稀进学生的堂自主发展仰。活动建巾构让丰富割多彩的巨活动走盘进课堂（1）怕学生的元发展是趣自主活泛动中实虏现的（2）且活动是奇学生建柱构知识还和能力朵基础（3）石活动是拼师生共隐同进行桂的生命详活动的婶重要形钓式。（4）萄活动建腹构是学勿生的主悟体性教乞学活动繁。（5）活沉动建构是脊一种开放怠性的教学碧活动。动态生捷成在动态剂发展的立课堂中哲主动建驶构知识椒、发展假能力（1）强肺调教学的棒过程性。（2）基强调教罗学的非暖预定性类（过程弦和结果挣）（3）昌强调学疲生的主盯动建构夸。2、活动寒建构教学专特点：（1）贪激发学顺生的学距习兴趣（2）乒关注营按造适宜因的教学柄氛围（3）实些现因人施班教、体现梦个体差异（4）搞为学生症的自主争建构提逝供必要胀条件（5）注搂重对学生匀主体感悟独的唤醒3、活姐动建构挺教学的惯原则与迅要求1）提车出与学经生相关胡的问题2）围绕具基本概念某组织学习恩活动探积究问题本爹质3）寻求舒并重视理犬解学生的里观点4）课浮程设置特要适于沟学生提速出假设活动建构粱教学注意霸点（1）关但注激发学波生的学习杏兴趣（2）咐关注营捎造适宜愚的教学莫氛围（3）蚀关注学改习者的遇个体差况异（4）暴关注为贯学生的酷自主建播构提供调必要的兵条件（5）关倍注对对学桐生主体感倘悟的唤醒3、改革窝教学方法行为引纤导教学润方法概管念及内脚涵1）行为姿引导教学挣方法的定怠义：行为引迎导教学挂方法是梅学生同转时用脑册、心、推手进行丧学习的衔一种教好学方法萍，这种搬教学方俩法是以狠职业活旱动为导指向，以既能力本幕位的教撤学。2）行栗为引导教劝学法的本盛质特点：“教”瓣法转向照“学”日法学生主旋体学习参与过程宏体验任务项脏目为载宋体活动中学断习团队组织查学习环境情境绕中学习完整的学跟习过程3）常栏用的行条为引导秋教学方斗法（1）项头脑风负暴教学释法（2）项说目教学法（3）农案例教颗学法（4）卧引导文肉教学法（5）右角色扮屋演法（6）尊模拟教管学法（7）朱张贴板联教学法（8）未平来设计教梢学法（无晴限畅想教软学法）4、创新粱教学模式1）教学效模式的结搞构图1.宁职业活漆动导向教伶学法的结市构图目标群体目标内容方法媒体控制职业活动导向教学模式结构教学目坛标目标对家象教学内容教学方法教学情景教学评协价特殊能力努通用能富力核受心能力教师、学言生、企业跨学科融的学习街领域参与、体摆验、活动生产与活遵动现场情绣景多元化容、综合老化、人句本化2、教学此模式的建删构——职归业活动舍导向教厕学模式职业活动晚导向教学洞模式活动建构教学方法创新课堂重建课程整合多元评价创新教学核心能力创新能力型人才现代职业教育能力开发型教学全脑学习职业活动导向教学模式教学理念转换岗位操作型人才左脑学习传统职业教育知识传授型教学3、职旨业活动鞋导向教古学模式以就业为桃导向、以粗能力为本寇位，以国尊家职业技晨能鉴定标胞准为依据卧，以职业于活动的学刺习领域为安内容，运肾用行为引绍导的教学盖方法组织披教学，培猎养具有综瞎合职业素前质的技能吉型人才的正教学形式迎。方法创新教学方少法的改淘革创新料要求：1）教惰学方法霸既能引器导学生斧的外部潮活动，也又能引霉导学生伸的内部预活动（市思维、坚想象）街促进创驰造力的陷发展。2）教学拥方法的互目动性，有按利于促进庙师生、生勒生之间的薪共同活动努。3）教学洽方法的主恩体性，有榜利于学生咐的自主性纹学习的主携体作用的岁发挥。4）教美学方法坛的实践您性，教讽学方法砌有利于韵学生实馅践活动异的开展斥和对学傍生综合插实践能议力的培缴养。5）教雪学方法急的灵活及多样性惜，职业恶活动导拉向教学锣方法根悉据教学韵条件和宗目标的地不同，醉可以多信种方法漂灵活使弊用，适提应教学裙需要。6）教数学方法搂的发展渡性、创珍造性，农可以根谁据教学唱需要，碰发展创扯新很多抽新方方庆法，为粘能力培岭养服务克。3）职辫业活动爹导向教幕学方法体系建筹构职业活动导向教学方法体系项目教突学方法引导课恼文教学雁方法角色扮演此方法案例教学游方法情景模炮拟活动系教学方亿法主题活动栽教学方法学习岛置教学方肆法头脑风膜暴教学蓝方法张贴板鲜教学方宁法自主探究霉教学方法课堂生依产实习秤教学方因法企业生产摇实践教学堤方法项目活动教学方法综合活动教学方法问题探究教学方法实践活动教学方法课堂重伪建1）为婶什么要仰重建课舒堂？在传统的焰“老师讲训，学生听夸”的课堂学里学生进淘行的是被远动的学习孩，课堂没恨有生命活缎力；培养散学生的能倦力需要在壮充满生命葵活力的课批堂中才能倦实现。2）创麦新课堂振的任务课堂教屈学的根核本任务思：智慧紫生成课堂教学翻要：给学生恶激情和雅梦想。点燃学爱生的智象慧之火让探究回斩归课堂教赴学。促进学生饺个性能力至的发展。4）创新赏课堂的要炎求在教学目聚标上-基凳于知识，秧超越知识夺。在教学抄内容上宽-基于悉课本，劲超越课揭本。在学科献范畴上蜂-基于详学科，耍超越学集科。在教学焰时空上好-基于饰课堂，爽超越课团堂。5）课价堂重建命的内容1）课垮堂教学壤情景创直设2）教师贞角色转换3）学生绍主体学习4）团裳队活动裤组织5）师节生双向野互动课程整秆合课程整趟合的要监求1）课程安内容的系撑统整合，迹既满足学反生身心全光面和谐发葛展的需求谎，也实现贷对知识的普创新2）课阴程整合威是知识粗、学生悄和社会分要素的透大整合塔。（包凝括相邻搞知识系燥列的整酱合、相花近的学归科之整波合、人爹文与自岗然和社芽会学科跪的整合蒸）3）学科乓知识整合拌是对学生饺的大量生豆活经验的迅加工整合奥与提炼。4）课程坟的整合包留括对显形华课程资源连和隐形课龟程资源的莲综合整合彼。显形课踢程资源罩是指看满得见摸息得着，喇可以直辜接运用巡寿于教育各教学活挤动的课如程资源饱，如教增材、计心算机网愈络、自侍然和社掏会资源壤中的实更物、活免动等。隐形课针程资源载是指以宣潜在的相方式对钟教育教增学活动享施加影肥响的课仗程资源毫，如学像校和社勤会的风溜气、家撒庭气氛爪、师生朴关系等渔。工作过竞程系统吐化课程活动1活动2活动n课程整合织示意图课程第一学远年第二学年第三学肆年学习领娇域课程1）什么啄是学习领捞域：学习领域萄是以职业稍任务和职丹业活动过群程为引导秧的、有一盯定的目标竞、课时和浓内容的一合个学习模隶块(单元湖)。2）学习沫单元：学习单象元是案烦例化的倍课程单毛元，它马可以使寨理论知塘识与实谁际应用悲环境结扩合在一龟起，可议以将学汉习领域只这一框纷架性的狗规定具辩体化。3）、纷学习领塞域内涵财：1)、学裂习领域是筒一个跨学扒科的教学廊计划2)、隙学习领匀域是职职业行为攻活动领叫域的教狐学准备臂。3)、学抢习领域以胞活动为引敢导，并按粪照学习单咏元来设计4)、学捷习领域是谅具体将职肠业任务和估活动过程辟按照业务凑要求进行明的组合。5)、学莲习领域中鼓的目标描事述说明了证经过这一摊领域的学摆习所获得私