《幼师流动性意愿问卷调研与分析-以佛山市顺德区为例【开题报告+正文】（附问卷）》19000字

幼师流动性意愿问卷调研与分析—以佛山市顺德区为例【开题报告+正文】佛山市顺德区幼师流动性意愿研究开题报告论文题目：佛山市顺德区幼师流动性意愿研究分校(教学点)：专业：专业：学生姓名：文献资料搜集构建分析文献资料搜集构建分析模型案例及数据的收集得出结论并且给出相关建议论文选题的确定现状及问题的分析开题内容：佛山市顺德区幼师流动性意愿研究：背景（意义）√文献综述√提纲√技术路线√参考文献√研究方法√创新性与可行性分析√完成措施√经费预算√课题进度√一、课题背景（意义）1研究背景2010年对于学前教育长远发展而言具有重要意义，一系列规章制度的颁布、各项会议的召开为幼儿教师研究奠定了良好基础。例如《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》，指出“对教师资格标准进行有效落实，针对幼儿教师开展培训工作，从整体上提高幼儿教师的能力和素养，依据相关法律法规保证幼儿教师待遇”；国务院颁布的《国务院关于当前发展学前教育若干意见》，指出“根据相关法律法规对幼儿教师的待遇和地位进行有效落实，不断完善工资保障、社会保障政策等”；同年6月30日，国务委员刘延东在学前教育专题座谈会中指出“要根据相关法律法规落实幼儿教师所拥有的地位，解决社会保障、待遇等问题，落实教师编制”等等。学前教育随之进入蓬勃发展阶段，各地按照国务院统一部署，于2011年至2020年以县为单位编制实施了第一期、第二期、第三期学前教育三年行动计划，为广大民生缓解“入园难”、解决“有园上”、实现“上得起”，追求在全国基本普及“有质量”的学前教育。实施三年行动计划的这段时间内，学前教育改革发展工作获得了良好效果，教师队伍建设逐步加强，但学前教育仍是教育体系中的薄弱环节，教师数量不足、职业吸引力不强，受公办园数量偏少、在编教师比例偏低、专业认同度不高等诸多因素的影响，幼儿园教师队伍流动问题日益明显。综上所述，对幼儿教师流动问题的研究是适应社会发展、实现教育提升所需要的，对幼儿教师队伍建设、园所长远发展具有一定意义。因此，笔者对这一方面展开了分析，把佛山市顺德区作为具体对象，把握本地区公办幼儿园教师流动状况，分析目前存在的问题以及引起问题的原因，制定相应的应对粉干，希望可以为当地教师队伍建设做出贡献。2研究意义（1）理论意义相对于国外研究人员对幼儿教师流动问题展开的分析，以及国内研究人员对义务教育和高校教师流动问题的分析，国内研究人员对幼儿教师流动问题的分析明显不足。本研究通过对佛山市顺德区幼儿园教师进行交叉，并且全面深入的分析了哪些因素会对幼儿教师流动产生影响。不仅能够使得相关理论研究更加丰富，同时也确定了哪些因素会对幼儿教师队伍稳定性产生明显影响，为实践工作提供了有效的理论依据。（2）实践意义本次研究尝试采取文献法、问卷法、访谈法、案例分析法对佛山市顺德区公办幼儿园教师流动的现状进行分析，对幼儿教师流动目前所处具体情况进行了分析，随后归纳整理了收集到的相关数据，然后通过对比分析同一区域内多个公办幼儿园教师流动目前所处具体情况，以及哪些因素对这一问题具有明显影响，为教育行政部门制定相关政策、幼儿园管理者科学管理园所、幼儿教师提高专业水平等方面提供依据与借鉴。二、文献综述2.1国外研究现状2.1.1关于幼儿教师流动影响因素方面的研究HanushekandRivkin经过一系列的研究指出，导致教师流动频繁的主要因素是待遇相对较低和缺乏良好环境。部分教师认为自己是非常廉价的劳动力，不仅需要重视孩子的日常生活，同时对于他们的情感和认知也需要给予足够重视。每天都会认为工作感到非常疲惫，可是最终能够获得的收入却非常有限。此外还有部分教师认为导致教师流动的主要原因是缺少良好的工作环境和氛围。Nelson指出根据政府报告能够得知，美国收入低于幼儿教师的职业只有不到二十类。缺少良好的福利待遇使得教师逐渐对工作失去了积极性和主动性，很多幼儿教师最终会因此而选择离职。Harris经过一系列的调查后指出，教师之所以选择改行的主要原因包括：福利待遇相对较低、缺少良好的工作环境、工作时承担的压力过大、在社会中的地位相对较低。教师流失率长时间处于较高状态，导致社会对于教师的需求难以得到有效满足。2.1.2幼儿教师流动对策相关研究Michalopoulos经过一系列的研究指出，从某些方面来看，收入会对幼儿教师素质产生明显的影响。需要对教师长时间存在的不合理流动现象进行有效控制，首先需要完善相关激励制度。从精神和物质两个层面为教师提供所需要的激励。YeungSukLee等研究人员经过一系列分析后指出，教师能够获得的培训机会非常有限，专业发展有限也是教师为什么流动的原因之一。根据这种情况，他指出应该针对幼儿教师培训建立相应的平台，确保能够从整体上提高幼儿教师的职业素养，使其能够形成良好的职业规划，有效解决幼儿教师流动问题。Twombly指出如果希望能够吸引到高水平教师，那么就需要科学的激励这些教师，例如提供补助、营造良好工作环境等，同时还需要呈现出自身的专业化。2.2国内研究现状2.2.1幼儿教师流动影响因素相关研究国内大部分研究人员都是从宏观和微观两个层面展开分析的，分析哪些因素会对幼儿教师流动产生明显影响。微观层面又可以划分为两个角度，分别为幼儿教师和幼儿园，宏观层面也划分为两个角度，分别为政府和社会。林玉琼、罗燕姬从宏观层面分析了哪些因素会对幼儿教师流动产生明显影响，经过一系列分析后指出没有投入足够资源对这项工作没有给予足够重视，导致幼儿教师的福利待遇相对较低，基本物质需求难以得到有效满足，从而导致幼儿教师流动长期处于较高水平。冯江英从微观层面展开了研究，指出幼儿教师的岗前培训并不充分、教师缺少充足的专业思想，缺少合理的职业认同和职业发展规划，幼儿教师之所以发生流动的主要原因是职业发展规划不合理。潘丽芬在研究的过程中把广西省学前教育毕业生作为具体对象，重点分析了其就业情况：首先，幼儿教师如果职业幸福感不足，那么会逐渐对工作失去积极性和主动性。其次，幼儿教师的福利待遇相对较低，教师主观上不愿意努力完成工作。最后，日常工作过于繁琐，教师因此承担着非常大的压力。这些因素使得幼儿教师经常出现流动行为。2.2.2幼儿教师流动对策相关研究李攀从教师激励这一方面展开分析，指出如果希望幼儿教师流动问题能够得到有效解决，那么需要对其根本利益进行充分考虑，对现有的社会保障体系进行持续完善，为幼师提供更丰厚的福利待遇。幼儿园在办学时应该始终遵循以人为本这项理念，营造良好的人文环境，从物质和精神两个层面激励教师，提高幼师工作积极性。孙雅婷从宏观层面进行了一系列分析之后针对如何实现教师合理流动制定了相应的方案。她指出应该为学前教育提供更多的资金支持，为幼师提供更好的福利待遇，实现收入和付出高度匹配。此外还需要严格监管，对不符合规定的幼儿园进行撤销，为公办幼儿园给予更多支持，尤其是财政支持。郑国香从生态学这一方面展开了分析，指出和谐的环境能够使得工作人员心情愉悦。马艾云与李保江指出需要尽可能避免教师的不合理流动，各地应该结合自身实际情况制定相应的方案，通过科学合理的配置资源，实现队伍优化和城乡均衡发展。为教师合理流动提供政策支持。欧美燕在对江门幼儿师范学校2009届毕业生就业情况调查的基础上，分析幼儿教师的流动状况，并采用平均数差异检验的方法比较“离岗”教师和“在岗”教师两个群体职业状况的差异性，分析幼儿教师流动的原因,提出稳定幼儿教师队伍的对策。2.3研究评述通过归纳整理相关文献资料能够得知，我国在教师流动这一方面获得了一系列成果，但是大部分研究对象都是义务教育和高等院校教师。最近这几年，研究人员越来越重视幼儿教师流动问题，围绕农村、城镇幼儿教师开展的流动现状调查、影响因素分析、相关对策研究呈上升趋势。进一步对与主题高度相关文献的关键词进行分析后可见，研究者更多关注的是民办园、城镇园、农村园等主体，对公办幼儿园关注较少；研究方法普遍以问卷调查为主；在主题方面，研究者除了关注幼儿园教师流动现状以外，还对幼儿教师的流动意愿进行了研究；在影响因素方面，研究者关注焦点集中于教师自身条件、工资待遇、幼儿园管理、园所环境和社会地位。综上所述，对幼儿教师流动问题的研究是适应社会发展、实现教育提升所需要的，对幼儿教师队伍建设、园所长远发展具有一定意义。因此，笔者选择了这一方面展开分析，把佛山市顺德区作为具体对象，把握本地区公办幼儿园教师流动状况，分析存在的问题和引起问题的原因，制定解决方案，希望可以促进幼儿园教师队伍建设工作的顺利实施。三、课题的主要内容第1章绪论1.1研究背景及意义1.1.1研究背景1.1.2研究意义1.3研究内容和研究方法1.3.1研究内容1.3.2研究方法1.4论文的创新之处第2章文献综述2.1国外研究现状2.1.1关于幼儿教师流动影响因素方面的研究2.1.2幼儿教师流动对策相关研究2.2国内研究现状2.2.1幼儿教师流动影响因素相关研究2.2.2幼儿教师流动对策相关研究2.3研究评述第3章佛山市顺德区公办幼儿园教师流动现状3.1调查对象3.2调查结果分析3.2.1幼儿教师选择这一职业的原因3.2.2佛山市顺德区公办幼儿园教师流动现状3.2.3流动去向分析第4章佛山市顺德区幼儿园教师流动问题的原因4.1政府扶持力度不足4.2社会认可度低4.3公办园教师培训、管理体制不健全4.4幼儿教师工作压力大、职业认同感低第5章促进佛山市顺德区公办幼儿园教师合理流动的对策建议5.1发挥政府职能作用5.2改变传统认知观念5.3健全幼儿园管理体系5.4树立正确从教理念结论参考文献附录四、参考文献：[1]梁晓慧.地级城市发展“首店经济”的困境及出路——以佛山市禅城区为例[J].商场现代化,2023,(04):54-56.[2]郑奕纯,莫璇,于祥华.青年因城市而聚城市因青年而兴[N].佛山日报,2022-12-08(A06).[3]刘公平,许伟.促城市发展[N].佛山日报,2022-11-10(A06).[4]杜文艺.高质量发展背景下滨湖地区的城市形态管控问题探究以佛山市南海区映月湖片区为例[J].建筑金属结构,2022,(10):59-61.[5]尹少丰,罗嵘,林振平.耦合理论视角下民间体育赛事与佛山城市文化发展研究[J].广东农工商职业技术学院学报,2022,38(03):12-16.[6]洪晓文.佛山梁园：推进文化与城市发展相融[N].21世纪经济报道,2022-03-14(012).[7]宋世伟.多措并举应急工作展新风[N].佛山日报,2021-11-26(T30).[8]张俊,张宝桁.佛山：促进文旅消费为城市发展聚气赋能[N].中国旅游报,2021-11-24(004).[9]熊丽芳,谭宇文.从“城市区域”走向“区域城市”[A].中国城市规划学会、成都市人民政府.面向高质量发展的空间治理[C].中国城市规划学会,2021:898-907.[10]陈惠娟.基于儿童发展需求的儿童友好型城市环境建设探讨——以佛山市的初步实践为例[J].住宅与房地产,2021,(18):28-29.[11]廖建奇,王琢玉,李健民.都市圈背景下组团城市综合型枢纽发展策略——以佛山市高明高铁站为例[A].城市规划设计研究院城市交通专业研究院,2020:1319-1329.[12]黄利华.佛山品字街历史街区形态特征及成因研究[D].华南理工大学,2020.[13]李晓辉,王琢玉.以佛山TC管理模式为基础的城市级MaaS发展模式研究[A].中国城市规划学会城市交通规划学术委员会.品质交通与协同共治,2019:420-426.[14]王卫洁,江乐.高铁枢纽对佛山城市空间发展的影响研究[J].产业与科技论坛,2019,18(09):92-95.[15]邓沁雯.顺德城镇化中地方角色与行为研究[D].华南理工大学,2019.[16]钟陆文,陈爱贞.工业城市融入“一带一路”倡议的实践探索——以广东佛山为例[J].福建学报,2018,(03):113-120.[17]赵彬彬.明清佛山城市文化特征空间营造研究[D].西安建筑科技大学,2017.[18]肖映泽.佛山市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从事幼师职业的首要原因频数占比（%）喜爱幼儿5428.87%热衷于教育事业3920.85%视为谋生手段2613.90%自身性格与能力特点3217.11%专业要求126.41%听从家人安排94.81%家中有孩子入读幼儿园21.06%社会评价高21.06%工作轻松73.74%工作待遇好31.60%其他10.53%总计1873.2.2佛山市顺德区公办幼儿园教师流动现状（1）佛山市顺德区公办园幼儿教师流动意愿调查。图3-1佛山市顺德区公办园在编、非编幼儿教师流动意愿（%）图3-1是佛山市顺德区5所公立幼儿园教师的流动意向的进行问卷调查后得出的结果。从中可见，在该地区的公办幼儿园教师中，大多数在编幼儿教师自愿长期从教，而非编幼儿教师更多的想离开幼儿园，非编教师的流动意愿远远超过在编教师流动意愿。（2）佛山市顺德区公办园不同文化水平下幼儿教师流动调查。图3-2佛山市顺德区公办园不同文化水平的幼儿教师的流动意愿（%）从图3-2中可以看出，文化水平差异也对幼师流动意愿存在显著的影响。据该图表显示，本科及本科以上学历的幼师更容易产生流动意向，而本科以下学历的幼儿教师的流动意愿则相对不太强烈。简言之，即幼儿教师的学历高低与人员流动的可能性成正向增长。（3）佛山市顺德区公办园不同教龄的幼儿教师流动意愿调查。以“现阶段是否有要更换或离开幼儿园的打算”为主题，对三大阶段教龄即10年以下、11至20年、大于21年的幼师进行访谈调查；并以教龄长短为自变量，以流动意愿为因变量对所获数据进行统计分析。图3-3佛山市顺德区公办园不同教龄幼儿教师的流动意愿（%）据图3-3显示，教龄低于10年且不愿流动的幼儿教师人数占整体人数的3.71%；教龄达到11年以上处于20年以下且不愿流动的幼师人数占比达到52.83%；教龄高于21年以且不愿流动的幼师人数占比则高达87%。可见，对于该地区的公办幼儿园来说，在职幼儿教师的教龄与他们的流动意愿是呈反向增长趋势。（4）佛山市顺德区公办园不同工资待遇下的幼儿教师的流动意愿调查。图3-4佛山市顺德区公办园不同工资水平下幼儿教师的流动意愿（%）见图3-4，月工资未达2500元并且有离职意向的幼师的人数占整体的51.32%；月工资高于2500元但未达到3500元的有流动意向的幼师占比46.87%；月工资高于3500元且有离职意愿的幼儿教师则占比较低，约为12.76%。由该组数据可分析得出，幼儿教师的流动意愿会随工资待遇的减少而呈现出递增趋势。3.2.3流动去向分析（1）向发达地区流动表3-3佛山市顺德区公办幼儿园教师流动去向统计表（2017-2021）年份\流入地区流失总数中部地区西部地区东部地区2017年51132018年83142019年115242020年157532021年236216从表3-3中可以看出，2017-2021年佛山市顺德区公办幼儿园流动教师许多选择去往东部地区。东部地区相对其他地方具有教育、医疗等各个方面的资源优势，因而流动教师大多都更倾向于选择更加有发展空间的东部地区为新的工作地点。（2）向社会认可度高职业流动如表3-4显示，自2017年起的三年内，佛山市顺德区公办幼儿园教师的流失量与日俱增，流失人数已增加了18人，增长幅度明显提升。流失教师的新目标行业由从原先热门的行政单位和其他事业单位等工作量较小的行业逐渐转向了类似于国企、教育机构等收入更为可观且拥有较高的社会地位的行业，想要以此来扩大自身的“朋友圈”和关系网。表3-4佛山市顺德区公办幼儿园教师流动去向统计表（2017-2021）年份\流入行业流失总数行政单位其他事业单位国企教育机构其他2017年5230002018年8221212019年1112431202023431114

第4章佛山市顺德区幼儿园教师流动问题的原因4.1政府扶持力度不足第一，幼儿教师职称评定制度尚未独立设置。在国内法律制度越来越完善的情况下，教师相关法律制度也呈现出了持续完善的趋势。但是，幼师很多权益却没有得到充分保障。虽然一些地方结合自身实际情况制定了相应的规章制度，但是也很少会涉及到幼师的权益保障。不仅职称评定相关制度不够完善，同时福利待遇以及培训等相关制度也不够完善。在上述这几项待遇问题中，幼师明显低于其他教师。例如职称评定这一方面，并没有针对幼师设立单独的支撑，幼师职称附属于小学教师职称，也就是幼师评定职称的过程中需要根据小学教师的标准实施。第二，幼儿教师编制名额少。相较于一线、二线城市，佛山市作为三线城市，其幼儿教师的发展存在一些阻碍。在调查中发现约52.63%的公办园教师表示选择从事幼教行业是因为工作相对稳定，65.79%的幼儿教师表示进入编制之后不会有流动的意向。而公办幼儿园顺德区提供给幼儿教师的编制数少，加之公办幼儿园受到自身物质条件的限制，吸引到高水平幼师的难度相对较高，幼儿园也没有办法为幼师提供高水平的福利待遇，这些因素4.2社会认可度低首先，从整体上来看幼师的福利待遇并不高，这也是为什么教师会频繁流动的原因之一。很多因素都会对教师流动产生影响，有的因素能够促进个体选择离职，也有些因素能够吸引个体进入新的单位，这个能够产生吸引作用的因素有着非常重要的作用。虽然经济因素不是唯一的吸引、排斥因素，但其是所有因素中影响最明显的因素，佛山市顺德区幼儿园教师也属于这种情况，产生流动的想法主要是为了获得更好的福利待遇。很多人在判断职业价值时首先考虑的是薪酬待遇，因此在福利待遇相对比较低的情况下，福利待遇是影响教师流动最为明显的因素。教师福利待遇和物资收益对教师职业劳动的影响最明显，马克思以前从整体上把人类劳动从整体上划分为两种类型，一类是复杂劳动，另一类是简单劳动，教师需要掌握专业的知识和技能，并且需要专业培训，因此教师是复杂劳动，应该得到更高水平的福利待遇。其次，影响佛山市顺德区公办幼儿园教师社会地位的，职业声望相对较低也是一项非常重要的因素。职业声望是社会对职业的综合评价，涉及到了声誉、价值、意义等，这类评价呈现出了非常明显的主观性。职业声望能够体现出社会对某职业的综合评价，对这一职业是肯定态度，还是否定态度，是尊重这类岗位，还是鄙视这类岗位。在职业声望评价方面教师的地位相对较低，但是不同教师群体的声望也会存在一定差异，例如大学教师拥有的声望相对较高，紧随其后的是中学和小学教师，而在教师行业中声望最低的是幼儿园教师，公办幼儿园教师在社会中并没有得到足够的尊重，认为他们的能力水平明显不如中小学教师。从整体上来看幼儿园教师在社会中拥有的声望相对较低，导致佛山市顺德区的幼儿园教师呈现出了较强的流动意愿。4.3公办园教师培训、管理体制不健全教师培训这项措施能够有效促进教师向着专业化方向发展。幼儿园不仅需要在教师刚刚入职时提供培训机会，其它时间也需要经常组织教师培训，以此来确保教师专业水平可以得到明显提升，最终实现教师队伍稳定。根据本次研究能够得知，佛山市公办幼儿园拥有相对比较完善的教师培训体系，每年在职教师培训的次数不少于两次。但是，公办幼儿园教师培训体系也有所不足，一部分教师几乎接受不到高层次培训，使得一部分教师专业水平达到一定程度之后难以逾越。佛山市教育局、顺德区教育局为了能够实现幼儿教育的长期稳定发展，投入了大量资源用于提升幼儿教师教学水平和素养，经常邀请教师参加各类培训。但是绝大多数培训对人员数量有着严格的限制，因此只有少部分幼师可以参加高层次培训。由于经费、时间、人员数量的局限，公办幼儿园很难提供全体教师外出接受培训的机会，也难以获得想象中的培训效果。如果教师想参加高层次的业务培训、提高自身的专业发展水平，需要自己承担部分外出学习的费用。选聘幼儿教师指的是根据幼儿园发展的实际情况，根据相应规定选聘教师的行为。因为受到各项招聘制度的影响，导致幼儿园招聘教师时处于不利的位置，虽然几乎所有幼儿园都希望能够招聘到高水平人才，但是因为公办幼儿园编制岗位有限，因此只能自主招聘。无法为招聘教师提供高水平福利待遇，所以这部分幼儿教师很容易产生从事其它工作的念头。自主招聘教师通常只和幼儿园签订合同，因此难以形成科学合理的管理体系。这种劳务关系非常不稳定，导致教师如果遇到更好的机会可以马上离职，幼儿园因为受到各项因素的影响也会辞退教师，最终的结果是幼儿教师经常流动。4.4幼儿教师工作压力大、职业认同感低一位幼儿园教师L在接受访谈时表示：“公办幼儿园，教师和学生之间的比例严重超出标准，我们班学生人数一共有38位，两位教师和一名保育员。每天上班都需要完成大量工作，经常会因为工作感到非常疲惫。在不同的环境中需要完成不同的工作，有时需要完成清洁工作，有时需要照顾孩子，有时甚至需要修理电路和其它设施等，每天都非常劳累，不清楚还能坚持多久。”很多因素都使得教师因为工作承担着巨大压力，这也是教师流动频繁的原因之一。幼儿教师职业认同的含义是幼师主观上愿意从事这份工作，并且愿意为了这份工作付出努力。随着教师职业认同感的提升，教师愿意为工作投入更多的时间和经理，并且会因为工作而感到快乐，从而使得离职倾向能够有所降低。相反，随着教师职业认同感降低，教师会逐渐对工作失去热情，在工作的过程中可能会消极应付，无法通过工作感到快乐，导致教师受到其它因素的影响很可能会选择离职。本次研究发现，佛山市幼儿教师需要进一步提升自身的职业认同感。一些教师并没有认识到这份工作所具有的重要作用，不少幼儿教师把目前的工作仅作为一个提升平台，缺少良好的工作责任，经常抱怨自身工作需要承担非常大的压力、福利待遇以及社会地位都比较低。因此，要建立稳定并且素质相对较高的教师队伍，幼师必须树立良好的职业理念，让教师能够通过工作而获得快乐，最终实现教师认同感的明显提升。第5章促进佛山市顺德区公办幼儿园教师合理流动的对策建议5.1发挥政府职能作用首先，要让老师们自发的想要留下。这就需要让该区的劳动者们认识到留下的价值，并为他们创造良好的工作条件和生活条件，为独自在该区工作归属感较低的老师们提供交友平台，为他们增加交友和恋爱的机会。例如可以开展联谊会等活动，让老师们在认识朋友和组件家庭的同时，有了留下来的理由。其次，还要发挥制度的约束作用。在招聘时要明确任职年限，并将其写入合同中，老师若违约则需承担相应的违约金。很多刚毕业的老师来该区工作，在经验和薪资都积累到一定程度时就会辞职，这种情况十分不利于该区教育事业的良好发展。通过制度可以有效的对老师任意离开的行为进行约束。再者，还应该加强对区内人才的培养，每年专门公费招收一批师范生，并鼓励他们填报定点院校和定向专业，以此来为当地培养更多更优秀的教师资源。由于这种方式培养出来的老师对于留在该区任教的自愿性和积极性都比较高，所以可以有效地降低老师的流失率，提高该区老师队伍的质量。最后，要在人才的管理方式上进行创新，进一步对相关制度进行变革。可以取消校籍，实行“局管校用”的管理方式，采用的编制制度，对老师进行区域化管理，从而方便人才配置和人才流动。老师的人数、岗位、身份的管理由教育局统一负责，学校只对老师进行任用、培训和考核。如此一来，老师由学校管理转变为了系统管理，从而在该区范围内可以更好地实现教师资源的优化与合理配置。5.2改变传统认知观念通常人们会下意识的将幼儿老师看作是保姆，认为他们的工作只是每天照顾幼儿的生活，没有什么难度。但实际上，优秀的幼儿老师需要有良好的个人素养，也要有丰富且专业的幼儿教育知识技能。由于幼儿时期是人生的初期阶段，启蒙教育的质量会直接影响到幼儿生活习惯和思维方式的培养，所以幼儿老师责任重大，他们的教育与引导对幼儿的成长与发展非常重要。作为成年人，幼儿老师在日常生活中也是以成人化的思维方式处事，但在工作中，他们面对的是7岁以下的小孩子，这些孩子的认知水平和思维水平都很低，所以老师们在工作时，需要以幼儿的思维去和孩子相处，融入孩子，才能做好这个工作。如今，以人为本的教育思想越来越深入人们的生活，家长们也越来越重视对孩子的学前教育，因此对于幼儿老师的要求越来越高，幼儿老师的工作与以往有了很大的不同，他们面临着更大的挑战，也承担着更重的社会责任。因此要通过一定的措施提高他们的社会地位，消除人们与他们的错误偏见。幼儿园教师社会地位得以提升需要全体社会公民的共同努力，基于此就需要努力营造良好的社会风气，对幼儿教师工作环境进行净化和完善，对错误的社会舆论进行限制，积极引导社会导向。引导社会成员正确认知幼儿教师这一职业，全面了解教师的工作压力，全面意识到教师工作的艰辛，真切的感知幼儿教师工作的不容易，认可他们的职业，营造良好的环境为教育者认真开展学前教育事业提供保障。要依托多渠道广泛宣扬教师的作用和重要性，引导社会成员充分认可幼儿教师。第一，邀请专家学者开展讲座，加大幼儿教育观念的普及力度，扩大幼儿教育理念的普及范围，引导幼儿家长充分意识到幼儿教师在幼儿成长和发展中所起到的作用。第二，依托电视、广播等渠道引导社会大众全面了解学前教育事业，显著提升社会大众的幼儿教育理念，摆脱错误和传统幼教理念的束缚。第三，依托政府部门组织开展的幼儿教师送教下乡等一系列活动，引导社会大众高度重视学前教育事业，通过诸多措施显著提高幼儿教师的社会地位，为合理规避幼儿教师的不合理流动奠定基础。5.3健全幼儿园管理体系幼儿园作为教师直接参与的机构和场所，会对教师流动产生直接影响，因此，幼儿园需要制定合理的措施减少教师流动。整体上看，幼儿园内物质和精神环境都会对教师工作体验产生一定的影响，基于此，对于公办幼儿园而言，要基于自身的实际情况对不利于教师工作和生活的因素进行优化，在教师园内工作环境和条件加以改善，以期可以起到稳定幼儿园教师队伍的作用。与此同时，在《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中对社会力量办园提出了指导意见，由此对于公办幼儿园而言就需要显著提升自身的办园质量，合理利用政府制定的扶持性政策，在发展的时候不能忽视保障和实现教师利益。对于幼儿园而言，要积极引进和践行新时期比较先进的管理思想和理念，在参考借鉴优秀企业管理模式的基础上梳理正确合理的师资观念，彻底摆脱传统教师理念的束缚，在以人为本理念指导下进行幼儿园管理，高度重视教师的作用和地位，将其视为自身发展的促进者、合作者和积极参与者。尤其是对于管理者而言要明确自身的角色，在所从事的这份幼教事业内不能简单地将自己等同于商业意义上的企业领导，要树立人本关怀理念，尊重和认可教师的成长和发展。抛弃传统粗放型的管理理念树立长期合作发展观念，密切园内发展和教师个体之间的联系，引导教师主动构建与院所共同发展的理念。可以从以下两个层面转变管理理念，第一，积极转变管理方向，朝着柔性管理的方向发展，对于幼儿园而言在教师管理的时候要强化制度建设，在管理制度不断趋于完善的大环境下要高度重视教师的价值观和精神文化培育，在开展管理中努力转变已有的沟通方式和理念，强化教师的归属感；第二，转变管理者和教师之间的关系，从管理逐步转变为服务，在掌握教师实际需求的基础上为其提供优越的工作环境和充足的物资，确保教师工作的有序开展，通常幼儿园教师大都是女性，其有强烈的照顾家庭需求，因此，管理者就需要在确保自身园所可以正常运行的时候在不违背院所制度的前提下试试弹性的教师管理，努力满足教师需求。5.4树立正确从教理念第一，对于幼儿教师而言，自身的言行品德会对幼儿的成长发展产生较大的影响，师德对教师而言是至关重要的，会对教育发展产生影响，也会对社会文明建设产生影响，更是幼儿健康成长的关键影响因素。要依托诸多途径建构教师权威，充分发挥其榜样示范作用，努力做幼儿喜爱、家长满意、人民欢迎的幼儿教师。第二，幼儿教师而言要通过不断学习丰富自我专业知识体系，在发挥自我榜样作用的基础上梳理权威，用自我学识去获得幼儿的信服和认可，使自己真正成为专业技术人才，拔尖人才，甚至教育专家。基于幼儿园这一层面上看，要积极引导教师及时分享学习效果，传递培训知识。园所可以安排部分教师外出参与培训，随后组建和开展集中学习活动，引导教师及时传递和分享培训中所学习的知识。在充分调动培训教师工作积极性的基础上强化其责任感。与此同时，幼儿园还可以为这部分员工提供更好地生活环境，在课程结束的时候为其预留一定的休息时间。依托培训手段帮助教师强化自身的综合素质和专业知识体系，在知识分享的过程中获得幼儿的认可和尊重，以此来获得成就感，并且在接受培训之后学习积极性和热情就会明显提升，自我知识水平和能力也会相应得到提高。结论在《国家教育事业发展第十二个五年规划》中国明确提出人才是教育发展的关键，在教育工作全局中要将强化教师队伍建设摆在较为突出的位置是教育现代化水平得以稳定提升的关键，要强化教师专业化建设，努力培育一大批优秀的教师。学前教育阶段是人生最为关键的“起跑”阶段，在幼儿求学和发展中第一任领航者就是幼儿教师，也就意味着幼儿教师队伍的稳定性会对幼儿教育事业的健康发展产生较为直接的影响。本文将佛山市顺德区5所公办园的幼儿教师作为研究对象，发现幼儿教师的流动状况虽未达到失衡状态，但仍处于较高频率。幼儿教师作为社会人，会受到诸多因素的影响。因此，本文就在人力资本理论、教育公平理论等理论角度出发分析佛山市顺德区公办幼儿园教师流动的原因，进而探求避免教师流动的对策建议。但是由于笔者自我学识水平有限，加之客观条件的限制和制约，本文还有待后续不断改进和完善。参考文献[1]梁晓慧.地级城市发展“首店经济”的困境及出路——以佛山市禅城区为例[J].商场现代化,2023,(04):54-56.[2]郑奕纯,莫璇,于祥华.青年因城市而聚城市因青年而兴[N].佛山日报,2022-12-08(A06).[3]刘公平,许伟.促城市发展[N].佛山日报,2022-11-10(A06).[4]杜文艺.高质量发展背景下滨湖地区的城市形态管控问题探究以佛山市南海区映月湖片区为例[J].建筑金属结构,2022,(10):59-61.[5]尹少丰,罗嵘,林振平.耦合理论视角下民间体育赛事与佛山城市文化发展研究[J].广东农工商职业技术学院学报,2022,38(03):12-16.[6]洪晓文.佛山梁园：推进文化与城市发展相融[N].21世纪经济报道,2022-03-14(012).[7]宋世伟.多措并举应急工作展新风[N].佛山日报,2021-11-26(T30).[8]张俊,张宝桁.佛山：促进文旅消费为城市发展聚气赋能[N].中国旅游报,2021-11-24(004).[9]熊丽芳,谭宇文.从“城市区域”走向“区域城市”[A].中国城市规划学会、成都市人民政府.面向高质量发展的空间治理[C].中国城市规划学会,2021:898-907.[10]陈惠娟.基于儿童发展需求的儿童友好型城市环境建设探讨——以佛山市的初步实践为例[J].住宅与房地产,202