2023年减负增效心得体会范本篇

2023年减负增效心得体会范本6篇

减负增效心得体会经典优秀范文6篇

“减负”的真正目的是在削减学生课业负担的同时全面提高教育教学质量，推动素养教育向前进展，让每一个学生都学得轻松，让每一个学生都学得开心，让每一个学生的身心都得到安康进展。下面是为您推举的减负增效心得体会经典优秀范文6篇，仅供参考，欢送大家阅读。

减负增效心得体会篇1

“课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反应的作业，它是课堂教学的重要组成局部。然而，当前数学课堂，作业不能做到当堂完成当场反应的现象，仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动时间的同时，也增加了教师的负担，事倍功半直接影响教学效率的提高。

存在这一现象的主要缘由在于教师。有些教师认为，教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反应的时间，用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知构造，稳固学问，形成技能均离不开自身的独立活动，单*教师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。

更有些教师认为尽早把书本教完，尽早开头总复习效果较好，因此，他们砍掉学生课堂作业与反应的时间用于敢进度。应试教育观念指导下，强抓分数的教学严峻违反了信息承受原理与学生认知规律，结果适得其反，不利于学生学问的猎取，技能的形成和认知构造的构建。

课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的学问加以应用，在应用中加深对新学问的理解，另一方面，能暴露学生对新学问应用上的缺乏。

在教学过程中，师生的共同活动，必能获得肯定成效，这些成效若得到准时反应，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，准时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进展准时的、恰当的评价，是一种很重要的反应形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计练习时，教师要充分估量学生每次联系中困难消失的状况，在教学时，还要不断从学生的练习中，准时，全面的获得反应信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者，讨论者，探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”当学生在教师的组织、帮忙和指导下解决问题后，教师就应当对他们的学习结果进展评价。教师的评价特殊是对学生个体的评价，应使学生生产一种“学习胜利”的心情体验，这有助于学生形成“乐学”的心态。教师对学生评价时使用的“共性颜色”语言，应是帮忙学生对自己为什么能够取得练习成果进展合理归因。实践证明，有归因的评价要比那种“公式化语言”评价更有效，能使学生始终处于信念十足，心情高涨的心理状态中，从而提高学生学习效率和培育学生探究、创新意识。

减负增效心得体会篇2

中小学生负担过重已引起了教育部及省市教育行政部门的高度重视，“减负”成了每一个教育工都应当仔细思索的问题。“减负”并不是不要教学质量，在“减负”的同时还要设法增效，这就对每一个英语教师提出了更高的新的要求。下面是本人在英语教学中关于“减负”增效的一些胜利做法。

一、明确如何“减负”

首先，应当明确减什么。“减负”是减去超出学生承受力量的学习任务，减去学习活动中机械重复而又对进展学生力量无用的作业，去掉落后、烦琐或对培育学生力量和进展学生智力毫无好处的教学内容，放弃“满堂灌”、“题海战术”等违反教育规律的教学方法。其次，正确把握“减”与“加”的关系。英语教师动辄就让学生抄写单词、背育课文的做法要坚决摒弃。《关于教育问题的谈话》指出：“要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化学问教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”。这说明“减负”并不是只减不加。引导和帮忙学生逐步形成安康的心理、正确的世界观、人生观和价值观，这方面的教育要加强；

养成刻苦拼博、博闻强记、勤学好问、持之以恒的学习品质，这方面的教育要加强；

形成礼貌、文静、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全安康的人格品德的教育也要加强。

二、明确如何增效

“减负”不能以牺牲学生的学业成绩为代价。“减负”的真正目的是在削减学生课业负担的同时全面提高教育教学质量，推动素养教育向前进展，让每一个学生都学得轻松，让每一个学生都学得开心，让每一个学生的身心都得到安康进展。下面是本人“减负”的详细做法。

1、改革英语课堂教学构造，保证教学效益

改革课堂教学构造，是减轻学生课业负担的前提，是进展素养教育的必要手段。详细做法是：

（1）课堂上充分发挥学生的主体地位。能让学生自己说出的学问点就决不从教师口中说出；

能让学生自己总结的结论就肯定不要教师包办；

能让学生对话表演的课文，教师坚决制造让学生动嘴的时机。

（2）对于英语单词，本人放弃了过去领读若干遍让学生死记词的方法，变为教给学生拼读单词的方法和记忆记单词的规律，并让学生回去听录音5分钟左右，大大缩短了对单词的讲解时间，也缩短了学生对单词的记忆时间。

（3）对于课文和“reading”局部，做到精选要背的内容，不必要的内容做到坚决不背，大大削减了学生的读背任务。

（4）课堂活动多，让学生对话、表演、学会沟通是我常用的手法，学生乐于参加。

（5）讲课详略得当，重点内容多训练多讲解，一般内容少讲解，超过大纲要求的内容坚决不讲解，句型、时代多变化，涉及的词汇多与新学内容有关，让学生能得到准时稳固。

（6）不让英语课堂学习枯燥无味，发觉学生犯困、打盹时准时活泼课堂气氛，查找学生熟识而又感兴趣的事例，与这堂课的学问和教学目标整合，生动好玩而又能达成教学目标。这些做法让学生学得轻松开心，学生都喜爱上英语课。

2、利用多种教学手段

利用多种教学手段，吸引学生的留意力，让他们在课堂上积极思索，仔细学习，乐于训练。每节课学生的留意力都是有肯定限度的，单一的教学方法或手段，学生很简单消失感官疲惫，留意力分散，这就要求我们细心组织课堂教学，采纳多种方法，吸引学生的留意力。通常的做法有：

（1）用比照或比拟的方法将有关的新旧学问点结合起来。

（2）特地预备一些与课文内容有关的小故事。

（3）利用多媒体课件教学丰富学生的视听。

几乎每节课都有与之对应的课件，有时到网上下载一些生动形象的图片，有时截取一段与教学内容有关的视频，有时查找一篇与课文相关的文字资料。

3、作业压缩到最少

作业总量坚决掌握在30分钟以内，每天的读背任务不多于15分钟，每天精选两篇有时代气息、学生感兴趣的英语阅读材料，阅读时间不超过15分钟，目的是培育学生的英语语感。周末除布置一张双休日作业外，布置一些有弹性（视学生的兴趣爱好，不强行划定范围）的英语课外阅读任务，以培育学生的英语语感。每两周布置一次错题订正任务，让学生准时回忆所学内容。

做好减轻学生过重课业负担的工作，直接关系到素养教育的成败问题，关系到青少年一代的安康成长，关系到中华民族将来的仆人应对简单国际竞争的力量。在“减负”的同时，制造优异的教学实绩，让过去学习英语嫌苦嫌累的学生真正体会到：“英语不过如此。”

减负增效心得体会篇3

“减负、增效”被许多无知的人喊了好久了，这里头有家长，有教师，有教育讨论人员。人们只看到一个个大大的书包，小学生背不动，中学生累弯了腰。书包里装满了负担，无知家长和教师想尽方法来把负担减，竟然在儿童里也布满减负的期盼。负担哪里来?有人说，从应试教育来；

有人说，要想考得好，就要多做作业。

一、我认为学生负担过重的缘由是：

1、根本问题，教师素养低下，除叫学生做题外，别无它法。

2、社会问题，家长经商居多，对子女疏于治理，为避开学生接近网吧，酒吧等场所，家长盼望教师多布置作业打发子女的时间，否则会通过校长向教师施压。按目前的治理体制，一般教师还无胆识与校长对着干。现在的初中选拨往往以奥数、英语来衡量，导致小学生为上名校而做题目。

3、体制问题，不能说“应试教育”的错，我认为，中国学生高考次数太少，导致一考定终身，局部教师把宝押在题目上，通过强化做题这种无效劳动来到达猜题的目的；

应当每年推行四次考试，学生从高一就可以参与，并可分科分步骤考试，最终取最好的成绩综合，这样可避开高考综症，同时改革录用制度，结合学生的社会实践，这点目前可能有困难；

借事业单位改，国家应在招生办、自考办的根底……

对于“减负增效”我曾经有过这样的冲突之想，“要马儿好，又要马儿不吃草，行吗?”而教改势在必行，因此，首先要解决的就一个思想上的问题，在学校领导和教师影响下，我慢慢地熟悉到，要推动素养教育，真正实施“减负增效”，就必需千方百计地调动学生的积极性，让学生经受学习过程，恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程到达完整，真正实施“减负增效”，推动素养教育。“减负增效”，实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率，培育学生的力量。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新。如多媒体的制作，软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和力量，为高效的教学制造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。

当堂作业是减负增效的重要措施，能真正地反应到学生把握和应用学问的程度，同时为了真正在减负增效，尽量留一些课堂时间（一般5—10分钟）给学生用来完成作业。同时巡察、观察学生当堂作业状况，获得正确反应并可准时订正学生错误的熟悉，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效“。仔细批改作业和准时评讲、辅导，是减负增效的重要环节。准时批改课堂作业，决不拖拉，以获得准时信息进展评讲、和订正典型错误。倘能长期地坚持这样做，定能形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量，

减负增效心得体会篇4

我是杭州景芳中学的一名初一学生，进入初中才不到三个月时间，对我来说却是一个特别大的跨越。在小学里，我可以睡到早上七点钟，现在我一般都在六点前起床，睡觉不到八小时；

在小学里，我背着不到五斤重的书包，现在每天背着个超过二十斤重的书包还有作业本；

在小学里，我可以七点五非常到校，现在必需六点五非常到校；

在小学里，我可以在不上课的时候去操场上跑跑跳跳，现在除了体育课和大课间时间，我只能坐在教室里为下一堂课做预备，甚至连上厕所也被规定不能跑步；

在小学里，我可以在下午四点十五分放学回家运动一下，现在学校规定五点二非常放学，而我们初一学生很少有班级能够在五点半之前走出校门的，常常是回到家已经超过六点了。现在是冬天啊，回到家，天也黑了，饭菜也凉了；

在小学里，我的回家作业八点半之前就能完成，九点钟确定能睡觉，现在一般都要到十点钟才能完毕。留意哦，是完毕，而不是完成。由于父母觉得十点钟必需睡觉了，留下的作业只能早上早起加油了。为了节省时间，我的早饭从来都是在上学路上吃的。作业做多了，固然有好处，每一种类型都做过了，考试固然游刃有余。但是，我已经把全部的时间都花在了做作业上了，根本没时间进展身体熬炼。

在小学我可是体育熬炼先进分子，曾被请上讲台传授家庭体育熬炼阅历呢；

全部的兴趣爱好都已经割舍而去，体音美全面进展曾是我的抱负，或许这世间因此而少了一位优秀的运发动、音乐家、美术家；

对于做不完的作业心生厌恶，只是为完成作业而完成作业；

由于不交作业是不能进教室的，局部同学不是抄袭就是凑数字。美国教学问题专家哈里斯·库帕对家庭作业与学业成绩的关系进展了讨论，他通过比照讨论，得出了令人深思的结论：家庭作业对高中生成绩有重要的积极的影响，对初中生也有用，但成效大约只有一半，对小学生来说，就算作业对他们的成绩真的有效，那也是微缺乏道的。澳大利亚教育专家说家庭作业没有太大作用，一个小时又一个小时的家庭作业，并不会让孩子的成绩在班里有所提升。事实上状况恰恰相反——花在家庭作业上的时间越多，学习效果越差。据最近杭州市中小学体质安康状况公布表了解到，景芳中学的近视率到达88.37%，我们班就有三分之二的同学戴上了近视眼镜。处在生长发育关键时刻的我们，已经过早的被教育制度绑架了，考一个好分数已成为我们唯一的人生目标。

梁启超曰：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。少年急功近利只为考个好分数，则国家急功近利只为增加个GDP。都市快报评论员徐迅雷说：在今日，对于越来越弱不禁风的学生们来讲，“开动双腿”，已经比“开动脑筋”更重要了。听说某大学取消了5000米长跑工程；

某大学军训6000人晕倒；

甚至有升旗仪式上站几分钟就有人晕倒的。这种“四体不勤”是疯狂的应试教育所带来的。这样下去，怎么行?奥运会拿金牌的水平上去了，全民的体能却明显下降了。“心欲远而身须强”，这是一个根本道理。去运动场所越多去医院就越少。强身健体，需要一种传统，需要从小就养成一种习惯。这在最根本上还是教育者的理念问题。假如总是把升学率看得天一样大，假如总是拿应试成绩来压倒一切，那么我们必定会被浇灌成温室里的弱苗。教育教育，“教”而不“育”，真是一种本末倒置。

最近都市快报报道了《夏令营中的比赛》，描述了中日少年们的生存力量比照，中国少年完败。报道用了一个振聋发聩的标题：“东亚病夫”的帽子将要回来了?报道说：日本中小学每天都有体育课，学生放学后，还规定得熬炼1小时——这才是硬碰硬的“家庭作业”，日本每天熬炼两个小时以上的学生占总数四成多。而我们在应试教育的重压下，从早到晚都是疯狂地做习题写作业。日本幼儿园的孩子常常在大冬天里光着上身跑步，而我们则有许很多多学校田径运动会取消了长跑竞赛，根本缘由是我们已经“跑不动”了。这就是差距，这就是差异。不仅仅与日本是这样的区分，与欧美等国家相比也一样。

体育已经被挤压到近乎可以忽视不计；

学校组织的熬炼大抵形同虚设。应试教育，不仅培育不出出色的人才，而且会把下一代压迫成新的“东亚病夫”。这真的是输了。假如硬是要说有什么“起跑线”，那么这才真的叫“输在起跑线上”。输在孩子，错在成人。这错，错在教育本身，错在教育体制，错在人和人才培育的根本理念上。学校急功近利，不比拼体质，只比拼分数，拼得个个都弱不禁风，拼得人人都苦不堪言。全部这些都有悖于我国“德智体”全面进展的教育方针。这样的教育注定是没有前途没有盼望的。这根本道理就在于：体制错，体质错。我们一股脑儿全都挤错了路、上错了船，可是，从学校到家长到社会，却始终认为这样方式是对的——这才叫全社会的悲剧、全民族的悲剧。这不是学校的问题，这是政府部门的大事。盼望人大常委会的领导对于教育制度的改革多多照顾。

此刻，我觉得很有必要重温这段话：“我们的人民喜爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满足的收入、更牢靠的社会保障、更高水平的医疗卫生效劳、更舒适的居住条件、更美丽的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美妙生活的憧憬，就是我们的奋斗目标。”你看看，这里所说的“更好的教育”、“孩子们能成长得更好”，哪个与安康教育没有关系?“更好的教育”能不包括安康教育吗?离开了身体安康，孩子们能“成长得更好”吗?被分数榨干了全部业余时间的学生还有欢乐可言吗?回忆一下梁启超的话：少年强则国强，少年弱于地球，则国弱于地球。

减负增效心得体会篇5

20xx年以来，我们泓芝驿信用社社仔细贯彻落实银监部门、上级联社的案件专项治理、“五大”系列活动、合规治理年等三大专项工作的文件与会议精神，召开了再发动会议，并对比三个《实施方案》，仔细组织，严格要求，现已圆满完成了学习阶段任务。在学习阶段，每位员工都能积极参与，全面系统地学习了方案要求的内容，并仔细记好学习笔记。通过学习，全员在思想上普遍形成了“合规操作、防范风险”的工作意识，在实际工作自觉从我做起，按章办事，相互监视，共同促进业务进展。我主要谈谈自己在学习过程中的几点感受：

一、学习气氛比拟深厚

信用社组织外勤与内勤人员，分两批进展集中学习，且每天都有专人负责带着大家学习，全员也都能自觉地参与每天的集中学习，不请假、不迟到，仔细听讲、细记重点。正是基于信用社领导重视、员工充分熟悉到目前新形势下合规治理防范风险的紧迫性，大家学习观念才由被动变主动、由走走过场变深入仔细，学习态度特别端正。通过一起学习，一起争论，学习笔记相互比拟、你追我赶，共同营造了良好的学习气氛。

二、合规意识得到提高

通过学习，全员再一次熟悉到违规经营不但会给信用社造成巨大的资金损失，而且还会严峻影响到信用社的社会形象，必将束缚信用社的持续进展；

充分熟悉到只有扎实开展好“三大专项”活动，全员才能进一步转变经营理念，工作中才能自觉地把“合法守规”作为一个最低标准，经手业务时心中应时刻高举“这面合规旗”，真正以一个仆人翁的姿势，严格照章操作，敢于承受群众监视，为信用社尽到责，为客户服好务。

三、抓好学习长效机制

“合规治理、防范风险”观念，是我们时时、到处、事事应坚持的一个原则，固然也是需要肯定时间来塑造的`，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，不能简洁地认为通过一个阶段的学习教育就能到达的，所以今后全员的学习肯定要进一步加强，且要长抓不懈，大力开展岗位操作、业务技能、职业道德、社会公德等全方位地教育培训。要切实从提高学习兴趣点动身，转变一味单调的学习活动，积极通过实行多种形式，如组织“你问我答”、“你出题我考试”等活动，也可通过“拉家常”的方式将学习内容穿插其中，既活泼学习气氛，又增加学习效果。

四、合规治理从我做起

高级治理层要引导员工树立“违规就是风险”、“一人违规，全社遭殃”的理念，教育员工吸取教训，珍惜现在的工作岗位。但是，合规决不仅仅是高级治理层、合规部门以及合规工作人员的事，是要每位员工都要积极参加、仔细履行职责才能到达的。只有全员参加，自上而下都深刻熟悉“合规从我做起、从现在做起”，才能形成机构内部诚信守则的合规气氛。全员通过学习争论，发觉工作中存在什么问题、存在什么漏洞，并积极献计献策，共同去弥补漏洞，共同去健全制度和规程，共同去监视不良行为，共同去遏制违规行为。全员通过学习争论，真正把现有的制度整合梳理成清楚和简明扼要的流程，易学、易懂、易操作、易检查，形成“一项业务一本手册，一个流程一项制度，一个岗位一套规定”。

减负增效心得体会篇6

对于“减负增效”我曾经有过这样的冲突之想，“要马儿好，又要马儿不吃草，行吗?”而教改势在必行，因此，首先要解决的就一个思想上的问题，在学校领导和教师影响下，我慢慢地熟悉到，要推动素养教育，真正实施“减负增效”，就必需千方百计地调动学生的积极性，让学生经受学习过程，恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程到达完整，真正实施“减负增效”，推动素养教育。

“减负增效”，实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率，培育学生的力量。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新。如多媒体的制作，软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和力量，为高效的教学制造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。

当堂作业是减负增效的重要措施，能真正地反应到学生把握和应用学问的程度，同时为了真正在减负增效，尽量留一些课堂时间（一般5-10分钟）给学生用来完成作业。同时巡察、观察学生当堂作业状况，获得正确反应并可准时订正学生错误的熟悉，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成